張靜雅

摘要：隨著課改的不斷深入與探索，高中政治課的教學(xué)法越來(lái)越多樣，也越來(lái)越有趣味性，這對(duì)教師又提出了更高、更新的要求，突破傳統(tǒng)，又要讓政治課具有實(shí)效性，但枯燥又晦澀難懂的課本知識(shí)如何才能讓學(xué)生欣然接受呢？舉例教學(xué)法最合適不過(guò)了，他像一座橋梁搭起了知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓政治課變得輕松愉快。

關(guān)鍵詞：舉例教學(xué)法；高中政治教學(xué)；興趣；教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）08-0015

一、用舉例引導(dǎo)學(xué)生突破心理關(guān)口，改變上政治課無(wú)聊枯燥的畏難情緒

談?wù)味陡袩o(wú)聊，是不少學(xué)生的感觸。針對(duì)這一現(xiàn)狀，首先應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生認(rèn)為政治與生活息息相關(guān)，通俗易懂，是一門(mén)可以讓人快樂(lè)的課程。并想辦法切實(shí)消除抵觸、畏難情緒。

從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例出發(fā)，尋找學(xué)生感興趣的話題，熟知的人和事，先拋出話題，讓學(xué)生在腦海中捕捉搜集并口頭講述案例，引起共鳴。再回歸到課本知識(shí)中，讓學(xué)生自然地把生活現(xiàn)象遷移到知識(shí)中，再用知識(shí)來(lái)印證分析生活事例。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)搜集生活中的有關(guān)例子，自己在小組范圍內(nèi)經(jīng)過(guò)集體智慧的碰撞，共同制作PPT，并結(jié)合本課知識(shí)來(lái)給學(xué)生講解，這是鍛煉學(xué)生知識(shí)遷移能力和發(fā)散思維能力最好的途徑。經(jīng)調(diào)查，案例教學(xué)是學(xué)生最感興趣的一種教學(xué)方式，也是吸收知識(shí)最快的一種方法。在高考政治非選擇題中，多半是讓分析材料。而材料本身就是一個(gè)例子，讓分析材料就是鍛煉學(xué)生知識(shí)遷移的能力，讓學(xué)生知道應(yīng)該用哪一塊知識(shí)體系來(lái)分析此例。舉例教學(xué)法會(huì)使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的引導(dǎo)下漸漸打消不愛(ài)上政治課的念頭。

二、明確舉例藝術(shù)的注意事項(xiàng)，讓舉例成為課堂習(xí)慣

1. 取源生活，引發(fā)共鳴

政治課本身講的就是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，如果所舉例子脫離生活，沒(méi)有典型性，會(huì)讓學(xué)生有可望不可及的感覺(jué)，從而無(wú)法產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生失去興趣。所以，例子要選取學(xué)生在生活中注意到的，觀察到的，不陌生的，有話可說(shuō)的，可以進(jìn)一步分析闡釋的例子。這樣的例子才能說(shuō)明問(wèn)題。例如：講文化創(chuàng)新時(shí)用到學(xué)生所熟悉的動(dòng)畫(huà)片《功夫熊貓》的制作過(guò)程，學(xué)生因?yàn)楦信d趣所以能在熱烈的討論中自然吸收和感悟本節(jié)課知識(shí)。

2. 畫(huà)龍點(diǎn)睛，適量即可

例子不在多，在精。我們政治課上最好的舉例方式是“一例貫底”，就是深度挖掘一個(gè)例子，從頭至尾只用這個(gè)例子，不斷拓展。用它引出探究問(wèn)題，把本課所有的知識(shí)點(diǎn)全部串起來(lái)，讓學(xué)生不會(huì)眼花繚亂，還培養(yǎng)了探究分析的能力。所以，舉例要畫(huà)龍點(diǎn)睛，把知識(shí)分析得透徹，要堅(jiān)持適度原則，切忌蜻蜓點(diǎn)水，畫(huà)蛇添足。例如：在講《文化創(chuàng)新的途徑》時(shí)，筆者用到了李宇春在2015年春晚上唱的一首歌《錦繡》，以它為背景展開(kāi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。筆者重新整合了下材料：《錦繡》的三大亮點(diǎn)：

亮點(diǎn)一：用詞唯美。詞作者郭敬明經(jīng)過(guò)多次走訪民間刺繡藝人結(jié)合我國(guó)古典詩(shī)詞，化用陸游、杜牧的詩(shī)，納蘭性德的詞描繪出了我國(guó)傳統(tǒng)刺繡工藝的精妙。

亮點(diǎn)二：節(jié)目創(chuàng)意。蜀繡、湘繡、蘇繡、粵繡作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，但現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，為使他們更好地傳承下去，不得不轉(zhuǎn)換觀念，創(chuàng)作者保留了展示刺繡精巧工藝的最基本環(huán)節(jié)，但擺脫了以往對(duì)刺繡技藝和成就歌功頌德的世俗禮贊路線，在具有悠久歷史的刺繡上加入流行文化，高科技舞臺(tái)技術(shù)。更具有宣傳力度。

亮點(diǎn)三：幻化效果。節(jié)目利用從美國(guó)引進(jìn)的全息影像技術(shù)及多媒體同步控制、水冷激光、樂(lè)動(dòng)激光、水幕波影、等高科技手段又研發(fā)制作了三維舞臺(tái)仿真技術(shù)，“分身”出5個(gè)李宇春，與臺(tái)下觀眾互動(dòng)，產(chǎn)生令人震撼的演出效果。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)材料與課本知識(shí)分析以下探究問(wèn)題：（1）詞作者何以能創(chuàng)作出如此生動(dòng)的歌詞，他是怎樣進(jìn)行文化創(chuàng)新的？（2）在節(jié)目創(chuàng)新過(guò)程中，創(chuàng)作者認(rèn)為該如何對(duì)待傳統(tǒng)刺繡文化和傳統(tǒng)節(jié)目形式？為什么要這樣做？（3）結(jié)合亮點(diǎn)三，從文化角度看，為什么《錦繡》能奪人眼球，大放異彩？我們是否在照搬西方先進(jìn)技術(shù)呢？在與其他民族文化進(jìn)行交流、借鑒與融合的過(guò)程中，要注意什么問(wèn)題？這種創(chuàng)新是怎樣的過(guò)程呢？

這個(gè)例子就是“一例貫底”的拓展，可以引導(dǎo)學(xué)生一步一步答出，文化創(chuàng)新的根本途徑是立足社會(huì)實(shí)踐，兩條基本途徑是繼承傳統(tǒng)、推陳出新；面向世界、博采眾長(zhǎng)。

3. 趣味調(diào)劑，盤(pán)活課堂

快樂(lè)是孩子的天性，孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?？梢?jiàn)，培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的效率總比死水一潭的效率要好。因?yàn)榭鞓?lè)可以激活人的思維，也可以拉近師生的距離。政治課的例子有很多都是讓人在捧腹中了解其中的意義的。用心搜集，讓自己的課堂變成孩子們體驗(yàn)快樂(lè)的知識(shí)海洋。也讓自己成為政治課堂上的憨豆吧！例：在講到哲學(xué)中的一個(gè)方法論：要做到具體問(wèn)題具體分析時(shí)，引用了一個(gè)笑話：美國(guó)前總統(tǒng)克林頓會(huì)晤日本前首相森喜朗，森喜朗英語(yǔ)很不好但非想炫耀，翻譯就教他：你見(jiàn)克林頓就問(wèn)他How are you？（你好嗎？）他肯定會(huì)回答Fine，thanks，and you？（我很好，你呢？）你就回答Me too（我也是）就可以了。結(jié)果森喜朗見(jiàn)到克林頓，一激動(dòng)問(wèn)成了Who are you？（你是誰(shuí)？）克林頓以為他開(kāi)玩笑，看看自己的就笑著說(shuō)I am Hillarys husband（我是希拉里的老公）。結(jié)果森喜朗繼續(xù)說(shuō)Me too（我也是），成了國(guó)際出名的大笑話。

4. 通古博今，旁征博引

要舉例貼切，信手拈來(lái)，就要海納百川，涉獵群書(shū)，自己要不斷學(xué)習(xí)才會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到“為有源頭活水來(lái)”，才會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)每堂課都有新鮮點(diǎn)。在平時(shí)，政治教師應(yīng)多觀察生活萬(wàn)象，多看新聞，多讀史書(shū)典籍，爭(zhēng)取讓學(xué)生透過(guò)自己這個(gè)萬(wàn)花筒看到社會(huì)百態(tài)。例如：在講“意識(shí)的本質(zhì)”這個(gè)哲學(xué)觀點(diǎn)時(shí)，筆者采用了一個(gè)關(guān)于“僵尸”的例子，通過(guò)探究中國(guó)僵尸怎么來(lái)的這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中解密湘西趕尸的真相，從而讓學(xué)生感受到意識(shí)都源于現(xiàn)實(shí)生活，也就破解了本課的知識(shí)難點(diǎn)。學(xué)生獵奇心理很強(qiáng)，聽(tīng)到這個(gè)例子感到無(wú)比神秘，所以非常感興趣地完成了任務(wù)。endprint

5. 一例多用，回歸目標(biāo)

例子要深刻挖掘，使得物盡其用，可以拿它來(lái)導(dǎo)課，也可以拿它來(lái)設(shè)置探究型問(wèn)題，還可以讓學(xué)生拿它來(lái)當(dāng)分析的材料?？傊?，要實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，合理利用，我們最常使用的是用例子形成探究問(wèn)題把它放在學(xué)案上讓學(xué)生自己來(lái)學(xué)習(xí)得出本節(jié)課知識(shí)，這樣深入的分析加上嚴(yán)密的論證會(huì)讓例子起到應(yīng)有的作用。舉例的著眼點(diǎn)應(yīng)放在提高學(xué)生的能力上，要盡量選擇多角度的例子，幫助學(xué)生舉一反三，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、授之予魚(yú)，不如授之予漁，讓學(xué)生成為舉例高手

1. 明確要求，有的放矢

在讓學(xué)生舉例之前，先讓學(xué)生明確要求：（1）舉例要恰當(dāng)，能說(shuō)明問(wèn)題，具有本節(jié)課的實(shí)用性；（2）以小組為單位搜集并制作；（3）以例子為基礎(chǔ)設(shè)置問(wèn)題，答案是本節(jié)課知識(shí)的體現(xiàn)；（4）問(wèn)題要設(shè)置的有藝術(shù)性，不能是簡(jiǎn)單的為什么或怎么樣，讓學(xué)生一眼就能看出答案，要問(wèn)得具有可探究性；（5）形式可以多樣。可小組代表一人展示，也可以多人展示；展示方式可以是視頻、音樂(lè)、小品、等多種形式.激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的各種潛質(zhì)；（6）不可贅述，簡(jiǎn)煉表達(dá)，節(jié)省課堂時(shí)間。

讓學(xué)生明確了要求，就能在不盲目舉例的基礎(chǔ)上充分張揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)他們的興趣，以此養(yǎng)成在政治課上規(guī)范舉例的好習(xí)慣。

2. 用欣賞的眼光觀察學(xué)生的成果，并予以及時(shí)耐心的指導(dǎo)

由于學(xué)生以前很少系統(tǒng)科學(xué)地使用舉例方法，他們需要更多的鼓勵(lì)和肯定。所以在肯定學(xué)生閃光處的基礎(chǔ)上再予以指導(dǎo)。耐心地參看每組同學(xué)的舉例成果，手把手地給予合理建議，使學(xué)生的成果達(dá)到理想狀態(tài)。在學(xué)生的舉例中，筆者發(fā)現(xiàn)通常會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：（1）對(duì)例子描述的不夠細(xì)致，說(shuō)明不到位。這樣會(huì)讓學(xué)生看到以后不知所云，就更談不上分析了。整改措施：訓(xùn)練學(xué)生先口述，爭(zhēng)取用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言把例子給教師講清楚，再用文字表述在幻燈上。（2）例子的幻燈過(guò)多，簡(jiǎn)單的堆砌，太散了，不能讓人感覺(jué)清晰明了。整改措施：精減例子，深度挖掘一個(gè)例子，爭(zhēng)取用一個(gè)就能說(shuō)明知識(shí)。（3）例子舉得好，但提出的探究問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單。整改措施：訓(xùn)練學(xué)生探究問(wèn)題的思維，教給他們?nèi)绾瓮谙葳澹@彎子，藝術(shù)地問(wèn)問(wèn)題。（4）幻燈做的不夠細(xì)致，不夠精美，字不清晰，沒(méi)有合理的安排版面，視覺(jué)效果不好。整改措施：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照網(wǎng)上一些精美的PPT，多研究，多動(dòng)手，多搜集。

督促學(xué)生在小組內(nèi)部及時(shí)改進(jìn)，不斷揣摩。認(rèn)真整改，爭(zhēng)取拿出最好的作品。

3. 桃李爭(zhēng)芳、百花齊放，說(shuō)學(xué)斗唱、互通有無(wú)

我們專(zhuān)門(mén)預(yù)留了一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生展示他們的成果。此時(shí)，學(xué)生把已斟酌多遍的優(yōu)秀成果拿出來(lái)在講臺(tái)上一一展示他們的風(fēng)采，其他小組的同學(xué)仔細(xì)聆聽(tīng)并認(rèn)真學(xué)習(xí)，展示的過(guò)程中，學(xué)生興奮無(wú)比，驚喜的高潮一浪高過(guò)一浪。而作為教師，筆者看到學(xué)生的進(jìn)步和他們上政治課的那種快樂(lè)，筆者由衷地為他們感到高興。筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)站在講臺(tái)上的學(xué)生都各自身懷絕技，或善于表達(dá)，或精于表演，或妙在設(shè)計(jì)，或絕在合作。楊一帆同學(xué)所帶領(lǐng)的小組在講到《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，所舉例子是我們所熟悉的家庭系列劇《家有兒女》，他們把例子變活了。自己組里排演了一出家有兒女的小品，有小雪、劉星、小雨，還有爸爸和媽媽。針對(duì)三個(gè)兒女們的不同的消費(fèi)觀，爸爸媽媽給予了指導(dǎo)糾正。其中，小雪飾演的是一個(gè)有著跟隨美國(guó)女孩穿戴的從眾心理的女孩，當(dāng)看到穿著破洞并把褲腿剪成拖布條的牛仔褲，頂著一頭紫色卷發(fā)的個(gè)性男孩劉星出場(chǎng)時(shí)，學(xué)生都捧腹大笑起來(lái)。他所表演出來(lái)的求異心理太惟妙惟肖了，小雨表現(xiàn)的是攀比心理，他們?nèi)齻€(gè)把課本上的三種消費(fèi)心理演繹得淋漓盡致，讓學(xué)生一目了然，而夏冬海爸爸和梅梅媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的一番教育讓我們知道了該如何樹(shù)立正確的價(jià)值觀。本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)這三維目標(biāo)都達(dá)到了，讓人不僅叫絕，孩子們的潛能是無(wú)限的。

李雪晴所帶領(lǐng)的小組有講到“生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系”時(shí)，舉辦了一檔綜藝節(jié)目《年代秀》，以祖輩父輩們婚禮三大件為背景，他們分別呈現(xiàn)了70、80、90年代、21世紀(jì)婚禮所需物件的標(biāo)準(zhǔn)，用三大件不時(shí)代變遷的例子引出了不同的探究問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系，分析的頭頭是道。讓學(xué)生把難懂的經(jīng)濟(jì)知識(shí)放在那些婚禮的年代記憶的綜藝節(jié)目里消化了。

筆者認(rèn)為，培養(yǎng)孩子們的舉例技能還開(kāi)發(fā)了他們表達(dá)的能力、組織語(yǔ)言的能力、邏輯能力、知識(shí)遷移的能力、探究能力和小組合作的能力，還有審美能力等其他能力。這正是全面培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程。

學(xué)生在看完了別的小組展示后，都若有所思，積極地取長(zhǎng)補(bǔ)短。既是互相學(xué)習(xí)，也是共同提高的過(guò)程，在以后的每一次舉例展示交流中，筆者看到了孩子們?cè)絹?lái)越嫻熟的舉例技能和越來(lái)越快樂(lè)充實(shí)的政治課堂。學(xué)生更加積極主動(dòng)地預(yù)習(xí)課本，搜集材料。越來(lái)越多的學(xué)生在課堂上動(dòng)了起來(lái)，睡覺(jué)的孩子少了，眼光呆滯的孩子少了，沉默的孩子少了，不寫(xiě)作業(yè)的孩子少了。有的是一群摩拳擦掌、不甘落后的積極少年和穩(wěn)步上升的成績(jī)。筆者認(rèn)為這就是舉例教學(xué)法最終要收到的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 歐陽(yáng)芬.多元智能與建構(gòu)主義理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2004.

（作者單位：山西省太原市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 030000）endprint