龍林山

摘要：新課標對初中地理學科提出了許多新的要求，本文結合新課標的具體實施要求，就如何解決現(xiàn)有教學問題、高效創(chuàng)新地開展初中地理教學工作展開討論。

關鍵詞：新課標；初中地理；創(chuàng)新

近些年來，中學升學考試中雖然恢復了地理學科的考核，但僅僅是占30%的分值，導致教育部門、教師、家長和學生在日常教學中仍然對初中地理的教學未引起重視。在這樣的大背景下，初中地理教學工作出現(xiàn)了很多問題，整體教學處于低谷狀態(tài)。如何進一步迎合新課標的要求，引導學生高效完成初中地理課程的學習，是當前中學地理教學的主要任務。

一、新課標對初中地理課程的要求分析

新課標初中地理課程調整了地理教材中的知識結構和圖文比例，目的在于引導學生熟悉、了解世界地理環(huán)境、人文環(huán)境，通過對比認識我國的地理狀況，最終樹立正確的發(fā)展觀念。新版教材更多考慮了時下中學生的思維特點和認知特點，并給予了培養(yǎng)學生邏輯思維能力、空間思維能力更多的關注。新課標對初中地理課程提出了許多新的要求。一方面，新課標強調“以人為本”，強調充分重視學生的學習主體地位，鼓勵學生做學習的主人，摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，教師在教學活動中充當引導者角色，更多地加強師生活動、課堂互動、課堂交流，通過開放式的學習方式培養(yǎng)學生的團隊合作精神和獨立解決問題的能力。另一方面，新課標強調的是地理知識的學以致用。教師要引導學生發(fā)掘地理學科對學生日常生活的影響，讓學生認識到地理知識能夠極大地服務于生活，讓學生發(fā)自內心地愛上地理這門學科，在學習中更加積極主動。

二、目前初中地理教學現(xiàn)狀

1.相關方面重視不足

近些年來，由于初中升學考試中對地理學科考核的弱化，相關教育部門、學校領導、教師、學生都對地理學科重視不夠，導致教學效率難以提升。地理課程授課時間遭到擠占的現(xiàn)象十分普遍，更有甚者，有的學校在沒有地理教師的情況下，竟然取消了對地理學科教學效果的考核，缺少必要的教學和教學反饋，教學效率自然難以提高。

2.師資力量薄弱

據(jù)相關調查，目前我國中學地理教學隊伍中師范類地理專業(yè)畢業(yè)的教師是比較少的，這導致許多學校師資力量薄弱，不少地理教師缺少專業(yè)知識；教學手段較為單一，還多采取傳統(tǒng)的照本宣科的方法，教學不夠深入，往往淺嘗輒止。而且，教師年齡老化也是影響當前教學質量的主要原因之一，年輕教師偏少，教學骨干年齡偏大，年紀稍大的教師教學方式一般較為保守，不愿輕易嘗試新的教學方法，而且教學精力也有所不足，已經嚴重影響到了初中地理學科的教學質量。

3.學生地理學習態(tài)度不端正

學生對地理學科的興趣普遍不濃厚，更有很多學生認為高中階段會重新開始地理學科的學習，初中地理學習不好無關緊要，為了應付考試，得過且過死記硬背，地理知識點學過就忘，缺少用心的揣摩和研究。

三、初中地理創(chuàng)新教學策略

1.要將地理學科的學習與學生的生活經驗相聯(lián)系

每個人由于成長環(huán)境、經歷、教育背景等因素的不同，相應產生的生活經驗也有所不同。新課程強調要將地理學科的教學工作回歸生活，即要將地理教學內容與學生生活的自然、社會等生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來。一些地理常識的教授，比如時差、方向判別、識圖能力、繪圖能力等，都可以極大地服務于生活，既可以讓學生感受到地理學科的應用性和魅力，又可以在生活細節(jié)方面訓練學生的邏輯思維能力和地理意識，有利于地理知識植根于學生大腦，有利于提高學習效率。

2.加強學生的課堂參與

學生才是學習的主人，教師要明確自身的引導者，要引導學生更多地參與到課堂教學中來。教師要走近自己的學生，多多了解自己的學生，了解他們的整體特點和個性化特點，在了解熟悉的基礎上幫助他們分組，取長補短，共同探討、解決地理問題。要引入競爭模式，激發(fā)學生的求勝心，鼓勵學生勇于表達自己的意見。時代發(fā)展到今天，出現(xiàn)了很多新的教學方法和教學手段，但是課堂依然是我們地理教學的主要陣地，作為教師，要利用好這一陣地，不斷在實踐中摸索，尋找到適合自己學生的教學方法。

3.地理想象力培養(yǎng)

地理學科的學習離不開想象力的輔助，作為初中地理教師，要有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的想象力，因為想象力是獲得地理知識的重要助推器。地理課程教學范圍比較廣泛，要素很多且很復雜，無法做到讓學生一一感知各類要素。作為教師，在教授地理知識點的同時，可以引入一些培養(yǎng)學生想象力的課堂或課外活動，比如引導學生觀察圖像模型、引導學生形成地理表象等。這樣，一方面有助于緩解課堂教學節(jié)奏，愉悅課堂教學氣氛；另一方面，想象力的培養(yǎng)，有利于學生綜合素質的提升和其他課程的學習，可以讓學生受益一生。

新課標下的初中地理課程是更適合初中學生成長特點和學習規(guī)律的，教師應充分了解和研究新教材教學特點及知識點分布結構，通過創(chuàng)新教學，營造輕松的課堂教學氛圍，引導學生開展自主學習和互動學習，開展圖文結合式教學，引導學生了解和學習世界基礎地理知識及國家、人類與環(huán)境、資源之間的關系，認識我國不同地區(qū)的基本國情，樹立正確的發(fā)展觀念，有效提升課堂教學效率。endprint