李海霞

摘 要：曾有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，身體上的教育我們一般使用體育教育，而心靈的熏陶我們用音樂(lè)。當(dāng)然對(duì)于音樂(lè)的教育我們不僅是為了凈化自己的心靈，更重要的是對(duì)于中華民族音樂(lè)的一種傳承，本文通過(guò)對(duì)音樂(lè)含義的闡述，分析本土音樂(lè)在我國(guó)目前發(fā)展的狀況，以及本土音樂(lè)對(duì)于教育的重要性。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè)；音樂(lè)教育；本土化

一、前言

“本土”，就是“本地”或者是“本鄉(xiāng)”的意思。不言而喻，本土音樂(lè)也就是本地的音樂(lè)或者是本鄉(xiāng)的音樂(lè)。從全國(guó)的大范圍來(lái)說(shuō)，所謂的本土音樂(lè)那應(yīng)該就是指中華民族的全部音樂(lè)，對(duì)于整個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，本土音樂(lè)就是全部的音樂(lè)，而進(jìn)行范圍劃分的話，我國(guó)又是有56個(gè)民族組成，每個(gè)民族都有其自己本地的習(xí)俗與音樂(lè)，又指各民族內(nèi)部傳承的傳統(tǒng)民族音樂(lè)。

對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，無(wú)論是從教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)還是音樂(lè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，都是一個(gè)息息相關(guān)的范疇。在教育領(lǐng)域中，對(duì)于音樂(lè)的教育是一種藝術(shù)性的教育，是對(duì)美的一種品鑒，同時(shí)也是一種文化的教育；在音樂(lè)領(lǐng)域中，對(duì)于音樂(lè)進(jìn)行教育是一種對(duì)于社會(huì)文化的傳承與發(fā)展必不可少的文化活動(dòng)。通過(guò)音樂(lè)與教育，在學(xué)校中貫徹對(duì)于民族文化的學(xué)習(xí)，也許對(duì)于民族音樂(lè)本土化的教育就是指在民族音樂(lè)作為基礎(chǔ)的前提下，對(duì)于學(xué)校音樂(lè)的教育進(jìn)行系統(tǒng)化，在對(duì)于我國(guó)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)與傳承的前提下，同時(shí)對(duì)于來(lái)自于世界各地的民族音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，通過(guò)對(duì)世界各地的文化的吸收與借鑒，使得我國(guó)本民族的音樂(lè)文化在傳承中得以發(fā)展。

二、我國(guó)本土音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)，其在音樂(lè)文化的傳承上有著豐富的資源。我國(guó)歷史中對(duì)于音樂(lè)的記載從先民的原始樂(lè)舞就開(kāi)始了，這也是對(duì)于音樂(lè)文化最早的古文記載。中國(guó)音樂(lè)文化受其地域遼闊的影響，音樂(lè)的種類也是多種多樣，這在世界上任何一個(gè)國(guó)家都是罕見(jiàn)的。根據(jù)記載，我國(guó)的民歌有45000多首，流落在各地的民間的音樂(lè)樂(lè)器也有600多種，戲曲這種中華民族獨(dú)特的音樂(lè)也有400多種。但對(duì)于不斷發(fā)展的今天，人們對(duì)于這些傳統(tǒng)的音樂(lè)以及樂(lè)器的了解已經(jīng)少之又少了，例如，在1983年我國(guó)的戲劇還有49個(gè)品種，而到2004年卻只剩下28種戲劇還在登臺(tái)表演。這對(duì)于歷史來(lái)說(shuō)，也許在不就的將來(lái)，我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化將會(huì)消磨殆盡。面對(duì)這種情況，不得不對(duì)民族音樂(lè)本土化進(jìn)行教育。

三、民族音樂(lè)教育的重要性

（一）對(duì)于本土民族音樂(lè)的教育有利于培養(yǎng)我們的民族自豪感

曾經(jīng)我們經(jīng)歷過(guò)對(duì)于自己本土文化的一度否認(rèn)，崇洋媚外的時(shí)期，而那時(shí)帶給我們的差點(diǎn)是國(guó)破家亡。如今我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，不斷地與國(guó)際接軌，人們對(duì)于國(guó)外的文化習(xí)俗也在不斷地借鑒。為了不再重蹈歷史的悲劇，許多的專家學(xué)者開(kāi)始對(duì)于本土音樂(lè)文化的教育，讓本土民族文化走進(jìn)課堂進(jìn)行教育，不僅推崇引進(jìn)世界優(yōu)秀的民族文化，也要帶著本土的民族文化走出去。

對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化，其有著很強(qiáng)的可塑性，它不僅可以讓我們學(xué)習(xí)傳承，也可以對(duì)外進(jìn)行延伸發(fā)展，從而吸引外國(guó)朋友來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，這不僅有利于我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承與保護(hù)，同時(shí)也有助于我們自身對(duì)于我國(guó)文化價(jià)值的認(rèn)可，從而增強(qiáng)我們的民族自豪感。

（二）對(duì)于本土民族音樂(lè)教育是我們引進(jìn)世界優(yōu)秀民族音樂(lè)的基礎(chǔ)

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界接軌后，對(duì)于我們接觸到的文化就開(kāi)始多元化、國(guó)際化，對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，在于世界音樂(lè)融合碰撞后，人們對(duì)于選擇音樂(lè)的種類也是不可勝數(shù)，例如搖滾樂(lè)、古典音樂(lè)、流行音樂(lè)。但在大家被各式各樣的音樂(lè)進(jìn)行一系列的洗禮后，許多人再次聽(tīng)到本土民族音樂(lè)時(shí)，那種淳樸的自然之聲就會(huì)讓人們有一種身臨大自然中的寧?kù)o感。

對(duì)于音樂(lè)進(jìn)行本土化教育來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該開(kāi)展母語(yǔ)音樂(lè)教育。母語(yǔ)，毋庸置疑是我國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)語(yǔ)言，那么同理母語(yǔ)音樂(lè)也是學(xué)習(xí)本土民族音樂(lè)的基礎(chǔ)，因此對(duì)于中國(guó)音樂(lè)的教育應(yīng)該以母語(yǔ)為中心，當(dāng)然中國(guó)音樂(lè)也屬于世界音樂(lè)的一部分，中國(guó)音樂(lè)也應(yīng)該融入到世界音樂(lè)中，但是中國(guó)音樂(lè)想要在世界的音樂(lè)潮流沖擊中始終保有自己的特色，最重要的就是對(duì)于母語(yǔ)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，這也是我們引進(jìn)世界優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)。

四、本土音樂(lè)引進(jìn)課堂的具體措施

（一）將民族音樂(lè)分為漢族音樂(lè)和少數(shù)民族音樂(lè)分開(kāi)教學(xué)

目前大部分的民族音樂(lè)課都是以漢族傳統(tǒng)的音樂(lè)為主進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)于少數(shù)民族的音樂(lè)教育只是稍加提示即可，主要導(dǎo)致這方面原因的是音樂(lè)教材的缺少，沒(méi)有具體的一本教材來(lái)對(duì)于漢族傳統(tǒng)音樂(lè)與少數(shù)民族音樂(lè)進(jìn)行詳解，另一方面是大部分老師對(duì)于少數(shù)民族的音樂(lè)熟悉度不夠，這也就體現(xiàn)出學(xué)校本身對(duì)于本土音樂(lè)的重視度就不夠高。

（二）對(duì)于民族當(dāng)?shù)匚幕逃虻刂埔?/p>

對(duì)于各個(gè)民族的獨(dú)有的特色音樂(lè)文化我們也應(yīng)該分開(kāi)來(lái)對(duì)待，音樂(lè)的傳承需要的懂音樂(lè)人進(jìn)行傳承發(fā)展，這就需要因地制宜，本土音樂(lè)文化教學(xué)應(yīng)該在本土的音樂(lè)課堂上得到深入學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時(shí)這也體現(xiàn)出地方辦學(xué)的特色。

（三）對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該多增加教師進(jìn)行實(shí)地考察的機(jī)會(huì)，在進(jìn)行實(shí)地考察了解的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，從而提高教師的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)對(duì)于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也可以得到提高。對(duì)于本土音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，教師如果是本土生長(zhǎng)有接受本土音樂(lè)專業(yè)的人才，學(xué)校也應(yīng)該采取特殊的優(yōu)待政策，讓教師發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著很大的幫助。

五、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于民族音樂(lè)本土化的教育，不論是對(duì)于音樂(lè)本身的發(fā)展，還是對(duì)于一種文化的傳承，我們都應(yīng)該把它放在重要的位置上進(jìn)行解決。同時(shí)，在未來(lái)對(duì)于民族音樂(lè)本土化的教育上，我們既反對(duì)過(guò)于保守的思想，也不贊成偏激的思想，在教育中應(yīng)使用合適的教學(xué)方法，使民族音樂(lè)在本土化教育這條路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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