田春梅

摘 要：近年來，受應試教育壓力以及利益驅動等因素影響，學前教學呈現小學化現象已經相當普遍。這種趨勢對于學前兒童的身心健康發(fā)展極其不利，同時也影響了學前教育的正常發(fā)展。如何避免學前教育小學化已成為現階段學前教育亟待解決的一個問題。本文在分析學前教育小學化傾向的危害和成因的基礎上，提出了幾點相應解決策略，旨在為學前教育的健康發(fā)展提供一定的借鑒。

關鍵詞：學前教育；小學化；現狀；對策

雖然教育部門近年來多次強調了學前教育小學化這一問題，但是截止到目前，這一現象仍然沒有得到有效的控制，反而呈現出愈演愈烈的趨勢。之所以會出現這種情況，主要是與當前的一些社會現象以及幼兒園和家長的錯誤思想有關。

一、學前教育小學化傾向的危害

（一）不利于幼兒的身體發(fā)育

學前幼兒正處于身體發(fā)育的關鍵時期，此時他們的肌肉和骨骼發(fā)育還非常稚嫩。提前進入小學化教育，很容易對他們的身體發(fā)育造成不良影響。例如長時間讓幼兒書寫生字，幼兒容易因為長期低頭書寫而導致視力下降和頸椎腰椎變形等情況出現，從而埋下他們今后發(fā)展的隱患。

（二）讓幼兒產生厭學心理

學前教育有其自身的規(guī)律和措施，如果過早介入到小學的教學內容中，一些有難度的問題幼兒都無法解決。教師在此時通常都會采用強迫記憶的方式來灌輸知識，這種現象很容易導致幼兒不喜歡課堂，并逐漸產生厭學情緒。這種影響甚至可能會影響幼兒一生的發(fā)展。即便在此期間幼兒學到了部分知識，但是從長遠的發(fā)展來看，仍然是得不償失。

（三）讓幼兒產生不良的心理

幼兒的心理發(fā)育還不夠成熟，并不具備系統化的學習能力，如果強行讓他們過早接觸超出他們心理發(fā)育水平的教育，很可能會使其產生不良的心理。這個時期的幼兒是通過“動”來接觸和感知周圍的事物，對他們的教育應該是通過玩樂和游戲來學習一些知識，但這種知識并非小學才需要學習的語文或數學知識，而是如身體協調能力和行為習慣等知識技能。現有的研究表明，幼兒如果過早進入小學化教育，不僅會扼殺幼兒好動好玩的天性，嚴重者甚至會導致其心理發(fā)展畸形。

二、學前教育小學化的成因

（一）教育體制的影響

學前教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，一直以來都受到家長和社會的重視，在我國當前教育體制影響下，中小學片面追求升學率這一現象開始向幼兒園延伸，加之社會上一些幼教機構受利益驅使拋出“不讓孩子輸在起跑線上”的理論，導致一些家長被蠱惑，并逐漸形成一種風氣。究其原因，還是因為現行的應試教育中只以分數論英雄這種價值觀的影響，給學前教育造成了不良的影響。

（二）家長的教育觀的影響

當今社會競爭愈來愈激烈，家長對子女的教育也更加重視，在不讓孩子輸在起跑線上這一理論的影響下，家長望子成龍、望女成鳳的風氣越來越重。一些家長很早就買來小學教輔材料來輔導孩子學習，還有一些家長甚至利用周末時間讓孩子去上輔導班，雖然他們也是在為孩子的未來著想，但是這種做法本身就與教育的規(guī)律相違背，從長遠來看，弊大于利。

（三）學校教育觀受不良教育思潮裹挾

學前教育本應是以游戲化的形式來組織教學，但是在實際教學過程中，很多幼兒教師由于受到當前不良教育思潮的影響，也開始慢慢實施小學化教育。其主要原因還是因為學生家長的影響，很多家長都要求在幼兒園內開設小學課程，如果園方拒絕，則大有讓孩子轉園的舉動。無論幼兒園和教師怎么解釋，家長都不為所動，甚至拿出其他幼教機構來做證明，而這些例子大多都是被地方媒體吹捧得很好的幼兒園，如此一來，很多幼兒園迫于家長的壓力，不得不隨之開展小學化教育。這種被家長錯誤的教育觀念所裹挾的例子并不鮮見，這種由外行領導內行的做法，使得很多教師失去了教育的權利和自由。

三、解決學前教育小學化傾向的對策

（一）樹立正確的兒童教育觀

可以說，學前教育的小學化現狀形成的原因主要還是因為家長在錯誤的兒童教育觀念引導下所導致的結果。因此，政府教育部門、學前教育機構以及社區(qū)和媒體等都應負起應有的社會責任，加強對正確兒童教育觀的宣傳，幫助家長樹立正確的兒童教育觀，使其明白兒童正處于成長發(fā)育的關鍵期，不能將他們視作等的填充知識的容器。兒童期有其獨立存在的價值和意義，并不僅僅是成年期前的準備階段。雖然提倡親子陪伴，但豐富多彩的精神和文化生活對于兒童期非常有必要，成年人應該參與其中，而不是將成年人的思想和理念強加給兒童。兒童教育不僅僅是為了兒童將來的發(fā)展，同時還應為兒童營造一個歡樂幸福的童年。

（二）規(guī)范幼兒園教育行為

幼兒園教育應該正確認識到學前教育是基礎教育中的啟蒙階段，并不是成才教育。因此，幼兒園教育工作者應嚴格按照《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園工作條例》的要求，寓教于樂，對兒童實施開展德、智、體、美全面教育，促進兒童身心素質的健康發(fā)展。幼兒園的教育工作應建立在保證兒童身心健康發(fā)展的基礎上，因此在教育的內容和教學的方式方法上應與小學教育嚴格區(qū)分開來，在幼兒園階段進行小學式的教育是兒童身心發(fā)展所不允許的，同時也是國家幼教法規(guī)所禁止的。

四、結語

總之，學前教育小學化這一問題嚴重影響了兒童身心健康的全面發(fā)展和學前教育的價值發(fā)揮。因此，學前教育相關工作者必須積極的思考導致這一問題出現的根源以及解決問題的方式。只有這樣，才能真正為解決學前教育小學化現狀獻計獻策，為兒童日后的成長和進步打下良好的基礎。

參考文獻：

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