劉艷萍

【摘要】通過建設(shè)分析檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，創(chuàng)立系統(tǒng)化、規(guī)范化的三個(gè)教學(xué)平臺(tái)，對不同專業(yè)、不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生分析檢驗(yàn)技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。課程建立的同時(shí)促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、高水平雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】檢驗(yàn) 實(shí)訓(xùn) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0171-02

一、分析檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的背景

2013年至2016年，學(xué)校檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)在改革實(shí)踐教學(xué)模式、提升學(xué)生的分析檢驗(yàn)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力目標(biāo)下，建設(shè)了中職工業(yè)分析檢驗(yàn)、藥物分析檢驗(yàn)人才檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)施三年來，取得良好效果。

“工業(yè)分析檢驗(yàn)、藥物分析檢驗(yàn)人才”的檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程具有三個(gè)特點(diǎn)：一是深度借鑒行業(yè)企業(yè)工作管理模式；二是學(xué)校按行業(yè)檢驗(yàn)人員的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)分析檢驗(yàn)技能型人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、研究的內(nèi)容和研究的方法

1. 2013年，組織、建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，創(chuàng)設(shè)多層次分析檢驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的實(shí)踐課程，建立基礎(chǔ)分析檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和工業(yè)分析檢驗(yàn)技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)平臺(tái)

首先，學(xué)校組建了高水平實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)，成員有來自企業(yè)、科研院所實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)講師，有省工業(yè)分析檢驗(yàn)項(xiàng)目技能大賽獲獎(jiǎng)的青年教師，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的順利實(shí)施打好基礎(chǔ)。

2. 2014年將成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推廣深化，將藥物分析檢驗(yàn)技能納入課程當(dāng)中，創(chuàng)建了系統(tǒng)化、規(guī)范化的三個(gè)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行分層次、分級(jí)教學(xué)

分層次進(jìn)行能力培養(yǎng)：通過基礎(chǔ)分析檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技能與實(shí)驗(yàn)方法；通過綜合分析檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)分析檢驗(yàn)實(shí)踐能力、藥物分析檢驗(yàn)實(shí)踐能力；通過技能強(qiáng)化培訓(xùn)，培養(yǎng)有潛力的技能大賽選手。

分級(jí)進(jìn)行教學(xué)：將三個(gè)層次技能培養(yǎng)分為基礎(chǔ)必須做，專業(yè)必須做，專業(yè)可以選做（擴(kuò)展），實(shí)施不同專業(yè)（工業(yè)分析檢驗(yàn)、食品藥品檢驗(yàn)），同專業(yè)不同學(xué)生（根據(jù)技能掌握情況）分級(jí)進(jìn)行教學(xué)。突出“因材施教”，實(shí)現(xiàn) “能力培養(yǎng)”。

三、分析檢驗(yàn)實(shí)踐研究的創(chuàng)新點(diǎn)

1.結(jié)合藥品生產(chǎn)企業(yè)“sop”模式，將分析檢驗(yàn)操作技能項(xiàng)目化，將項(xiàng)目實(shí)施過程步驟化，形成調(diào)理簡潔清晰的教材。

為了提高教學(xué)效果，參照藥品生產(chǎn)企業(yè)sop，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)精心挑選一些實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)包含一定的技能操作過程，將實(shí)驗(yàn)操作過程逐條記錄，形成檢驗(yàn)實(shí)踐課的sop，并匯編成冊，成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，實(shí)踐課中遵循的標(biāo)準(zhǔn)。

2.簡捷明了、易讀易記的教材調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

由于參照了企業(yè)sop的模式，檢驗(yàn)實(shí)踐課的教材條理清晰、內(nèi)容簡捷、易讀易記，學(xué)生樂于接受，絕大多數(shù)同學(xué)主動(dòng)預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)效果大幅度提高。教材中，每一個(gè)操作規(guī)范都有章可循，學(xué)生對操作技能有疑問時(shí)，可隨時(shí)查閱，老師不在，也能解決基本操作問題，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果顯著提高。

四、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和統(tǒng)一、規(guī)范、系統(tǒng)化的教學(xué)模式在全校得到有效推廣，帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

根據(jù)人才成材規(guī)律，在不同的階段對學(xué)生的能力采取遞進(jìn)式培養(yǎng)。通過基礎(chǔ)分析檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn) ，培養(yǎng)基本實(shí)驗(yàn)技能與實(shí)驗(yàn)方法，夯實(shí)檢驗(yàn)技能；通過綜合專業(yè)分析檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)提升綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

施教過程中教師、學(xué)生按照統(tǒng)一的規(guī)范化操作，試行三年效果顯著，參與學(xué)習(xí)的學(xué)生操作規(guī)范、數(shù)據(jù)穩(wěn)定，分析檢驗(yàn)技能過硬。這種“分層次、規(guī)范化、系統(tǒng)化”教學(xué)模式從最初的技能培訓(xùn)逐步拓展到工業(yè)分析檢驗(yàn)專業(yè)、藥物分析檢驗(yàn)專業(yè)，“藥物制劑專業(yè)”實(shí)訓(xùn)、“中藥專業(yè)”實(shí)訓(xùn)也將逐步借鑒采用此種教學(xué)模式。

1.培養(yǎng)的學(xué)生及參與培訓(xùn)的青年教師獲得多個(gè)省、市賽技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)

參與課程建設(shè)的青年教師、參與培訓(xùn)的青年教師及培養(yǎng)的學(xué)生檢驗(yàn)操作技能得到顯著提高，一些青年教師和優(yōu)秀學(xué)生代表我校參加省市職業(yè)學(xué)校工業(yè)分析檢驗(yàn)技能大賽，連年取得較好成績。

培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，不但檢驗(yàn)技能過硬，還通過技能大賽獲得了大學(xué)的免試錄取資格，免試就讀南京曉莊學(xué)院、金陵科技學(xué)院，圓了大學(xué)夢。

2.實(shí)施三年來，我校中職學(xué)生檢驗(yàn)實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提到顯著提高，有效達(dá)成了培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

3.專業(yè)畢業(yè)生檢驗(yàn)分析能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，深受企業(yè)歡迎，就業(yè)率100%。大力推進(jìn)了我校藥物分析與檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)

實(shí)施三年來，我校藥物分析與檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生在藥品研發(fā)機(jī)構(gòu)、藥品生產(chǎn)企業(yè)相關(guān)崗位實(shí)習(xí)期間，由于分析檢驗(yàn)技能操作規(guī)范、技能過硬，受到用人單位的一致好評(píng)，畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎，就業(yè)率100%，個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生提前一年被用人單位預(yù)定。

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