湛港

摘 要：在高中體育教學中，教師的教育觀念、教育方式、教學行為不斷發(fā)生著變化。高中體育教學的目的不僅是使學生身體得到鍛煉，還要讓學生心理發(fā)展保持健康。高中體育教師在體育教學中，要使用有效的教學方法來對學生的學習興趣進行激發(fā)，并鼓勵學生多參與到體育鍛煉中來，這樣才能在提高學生身體素質(zhì)的同時，讓學生具備一定的適應能力。

關(guān)鍵詞：高中體育；興趣；教學方法

體育是一種行動的教育。通過體育過程中的行為表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)組織性、紀律性、集體主義等道德品質(zhì)。在體育活動中，常常要求克服困難，勇敢奮斗，有利于培養(yǎng)勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質(zhì)和意志，在體育的實際活動中，比在教室里的學習中更容易表現(xiàn)出來，教師針對學生的種種表現(xiàn)及時向?qū)W生進行教育，其效果比其他課程更實際。高中體育教學的目的是促進學生身心得到健康的發(fā)展。體育教師要在體育教學的過程中充分把握學生的真實情況，掌握了解學生之間存在的個體差異情況，進行有針對性的體育教學輔導，培養(yǎng)其學生的體育學習能力，讓學生樹立起正確的體育觀，為社會培養(yǎng)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)合格的人才。但是就目前的體育教學而言，還存在不少的問題，部分體育教師存在教學觀念沒有及時得到更新，教學方法單一等，這樣不利于體育教學的開展，不利于學生積極性的調(diào)動。因此，本文就高中體育教學方法進行簡單談論。

1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣

情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學生的學習興趣，促使學生體驗體育的快樂。體育教學是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語言表達有直接關(guān)系，為了調(diào)動學生的學習興趣，使課上得生動活潑，我運用了生動活潑的兒童語言來帶領(lǐng)學生投入體育教學中。

2處理好教師主導與學生主體的關(guān)系

新課程標準特別強調(diào)以學生為主體，于是便有一部分高中體育教師片面理解為不再需要教師的主導作用或者教師的主導作用可以大大降低。這是一種誤解。因為新課程標準強調(diào)的學生的主體作用，不是不要教師的主導作用，而是對教師的主導作用要求更高而已。它要求教師在設(shè)計教學方法時要更正確地處理好教師主導與學生主體間的關(guān)系。教師的主導作用更多的應體現(xiàn)在指導作用上，即對學生進行正確的引導與幫助。它要求教師在課堂教學中能引導學生學會學習、主動學習、積極參與，它是一種引導與幫助，它要求師生間的關(guān)系是民主、平等、和諧的。只有形成了這種客觀的教學氛圍，學生的學習才會起勁，熱情才會高漲，效果才會更好。

3趣味教學，學趣并重

興趣是最好的老師，所以，開展趣味教學，豐富教學思路，培養(yǎng)學習興趣，是一項調(diào)動學生學習能動性，提高學生學習效率的重要舉措。趣味教學的主要目的就是讓學生在寓教于樂、學趣并重的輕松氛圍中進行學習。趣味教學要注意課程所涉及內(nèi)容的延伸，注意各種動作形象化、生動化、通俗化的模擬，也可以適當?shù)卦黾右恍┬∮螒蚝捅荣悂砼囵B(yǎng)學生的學習興趣。此外，我們還可以給學生穿插一些體育知識，比如在訓練長跑時，講講“馬拉松”的由來；訓練籃球時，選取姚明、王治郅、易建聯(lián)等參加美國的NBA職業(yè)聯(lián)賽；講乒乓球時，可以講講乒乓界的大滿貫選手劉國梁、孔令輝、李曉霞等是如何為國爭光的。這些體育知識能最大限度地調(diào)動學生鍛煉的興趣和主動參與的積極性，讓學生帶著興趣學習，其樂無窮。

4實踐出真知教學

“行是知之始，知是行之成”，實踐出真知。在高中體育教學中提倡“自主式”教學和提出“研究性學習”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學”和“研究性學習”，其內(nèi)涵是：以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學過程枯燥無味，投擲形式遠離生活實踐，更難讓學生以此作為健身的方法。在本單元教學中，淡化了投擲技術(shù)，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學習基礎(chǔ)，以投遠為目的進行創(chuàng)新體驗與練習，在學生的實踐中積極提取正確的投擲動作，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學生參與投擲活動的興趣與積極性，實為一舉多得。在本課教學中，學生的多次示范，教師的重點提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實現(xiàn)教師為主導、學生為主體的新課程理念。

5分層教學關(guān)注個體差異

這節(jié)課中最大的特點就是應用了分層教學法，以不同的投擲起點來挑戰(zhàn)相同的終點，給素質(zhì)好的學生給予更高的要求，培養(yǎng)學生積極挑戰(zhàn)自我；給相對素質(zhì)差的學生給予成功的喜悅，享受到學習的樂趣?？傮w來說，分層教學重視了學生主體參與和教學信息的反饋，引進了平等競爭的激勵機制，使各類學生在練習時都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學模式，作為第一線體育老師的我，還將繼續(xù)努力。

6加強合作學習方法的指導

體育教學，應該特別強調(diào)的一點就是合作學習方法的指導。所以，我們在設(shè)計教學環(huán)節(jié)、選擇教學內(nèi)容、確定教學手段時，應該將培養(yǎng)學生合作學習的能力放在十分重要的位置，以增強合作學習的體驗，提高學生的合作與競爭意識。在教學中，要想使合作學習收到良好的效果，就必須具備下列四個條件：①目標要明確、恰當，使學生在最短時間內(nèi)解決問題；②小組合作機制要形成，且每一成員必須熟知合作規(guī)則，明確自己的分工；③合作學習必須在民主、有序的狀態(tài)下進行；④保證學生有足夠的時間學習，有足夠的時間進行討論、交流、整合；⑤合作學習的目的是讓學生體驗集體的智慧和力量，感受合作學習所帶來的效益與快樂。

總之，在高中體育教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況，選擇最適合學生學習需求的教學方法，從激發(fā)學生對體育學習的興趣出發(fā)，采用多種教學手段調(diào)動起學生學習體育的積極性，激發(fā)學生體育鍛煉的熱情，讓學生有一個健康的體魄和健全的人格，讓學生樂于參與體育運動，從而使體育教學活動得以健康有序地開展。endprint