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        多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的策略分析

        2017-11-11 21:21:54劉歡
        速讀·中旬 2017年11期
        關(guān)鍵詞:策略分析多媒體教學(xué)小學(xué)語文

        劉歡

        摘 要:進入21世紀(jì)以來,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)也得到了極大的提升,現(xiàn)如今,多媒體教學(xué)方式已經(jīng)在國內(nèi)的課堂上得到了普遍的應(yīng)用。眾所周知,小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)的重要課程之一,如何提高語文的教學(xué)質(zhì)量是廣大教育者不斷探究的問題。多媒體的出現(xiàn)為教育者帶來了希望,成為了語文教師進行語文教學(xué)的有利工具。本篇文章中論述的主要內(nèi)容就是如何進一步促進多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;多媒體教學(xué);策略分析

        語文是一門和生活息息相關(guān)的學(xué)科,學(xué)生的語言表達能力,明辨是非的能力,都會受到小學(xué)語文教學(xué)的影響。所以學(xué)校應(yīng)該重視語文教學(xué)的課堂質(zhì)量,制定合理的教學(xué)規(guī)劃,嚴格地篩選語文教師,全方位地保護學(xué)生的身心健康,為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)效率。多媒體的使用不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還減輕了教師的教學(xué)任務(wù),對小學(xué)語文教學(xué)有著積極的作用,所以學(xué)校應(yīng)該從多角度出發(fā),發(fā)展多媒體教學(xué)模式。

        1組織教師學(xué)習(xí),提高計算機技術(shù)

        學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定的教學(xué)方案是全校師生活動的主要準(zhǔn)則,所以,學(xué)校本身也要不斷創(chuàng)新思維模式,跟上時代潮流,充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性。由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響,學(xué)校在進行教師的篩選過程中,忽視了教師的計算機應(yīng)用能力,現(xiàn)如今,多媒體技術(shù)已經(jīng)進入了小學(xué)語文教學(xué)的課堂上,然而,語文教師的計算機應(yīng)用能力比較薄弱,無法熟練地運用多媒體功能,導(dǎo)致了課堂效率低下的消極結(jié)果。所以學(xué)校在進行招聘時也要將計算機應(yīng)用水平列入?yún)⒖紭?biāo)準(zhǔn)里,從源頭上減少課堂低效。對于那些已經(jīng)在學(xué)校工作的教師,學(xué)校也應(yīng)該采取措施進行彌補。學(xué)??梢远ㄆ谶M行多媒體應(yīng)用培訓(xùn),聘請專業(yè)的教學(xué)人員,給本校的教教師進行培訓(xùn)。在早期,可以教授教師多媒體的基礎(chǔ)功能的應(yīng)用,然后在后期進行強化。教師也應(yīng)該配合學(xué)校,準(zhǔn)時參加多媒體培訓(xùn)。計算機技術(shù)非常薄弱的教師應(yīng)該更加勤奮,在下班的時候,也要進行練習(xí)。理論的學(xué)習(xí)是為實踐服務(wù)的,所以教師不僅僅要參加培訓(xùn),也要在上課的過程中不斷練習(xí),敢于嘗試,只有在實踐中,才能逐漸提高自己的操作水平。在剛開始的練習(xí)中,教師可能會遇到各種困難,當(dāng)維修人員進行解決時,教師要注意學(xué)生的課堂情緒。首先要真誠地向?qū)W生道歉,然后轉(zhuǎn)移話題,進行其他內(nèi)容的教學(xué),等多媒體問題解決了再將跳過的內(nèi)容補習(xí)回來。

        2利用多媒體技術(shù),營造教學(xué)情景

        語文的生活氣息濃重,教師可以利用多媒體,結(jié)合生活實際進行教學(xué)。在這里就以楊萬里的《小池》這首詩為例,“泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!泵枥L的是一幅風(fēng)景如畫的景色。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找一些名人誦讀的音頻,通過播放這首詩的不同版本的音頻,讓學(xué)生感受到不一樣的美景。除此之外,教師在播放音頻的同時可以插入一些有關(guān)池塘風(fēng)景的畫面。這首詩描寫了一個泉眼,一道細流,一池樹陰,幾支小小的荷葉,一只可愛的蜻蜓,幾種自然景物構(gòu)成了生動的小池風(fēng)物圖,詩中流露出了作者對大自然的喜愛之情,展現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。這首中描繪的景色和實際生活中的景色極其相近,學(xué)生很容易聯(lián)想到自己在生活中看到過的池塘景色。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力,打造出比多媒體呈現(xiàn)的畫面還要美麗的圖景。這種利用多媒體功能進行情景制作的教學(xué)方式,能夠使學(xué)生在對古詩有著深刻理解的基礎(chǔ)上,進行古詩的學(xué)習(xí),這樣課堂效率也會得到提升。以上就是關(guān)于情景的打造對學(xué)生提高語文教學(xué)質(zhì)量的作用,教師可以根據(jù)課程進度,模擬其他場景。不一定是采取影音播放的方式,也可以采用游戲,表演等方式還原情景,促進學(xué)生對課文的理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        3不斷完善教學(xué)課件,提高教學(xué)質(zhì)量

        多媒體課件是教師進行教學(xué)的重要參考文件,也是教師花費很長時間的備課成果。由于一份完整的課件的制作需要消耗大量的時間和精力,所以教師很少對課件進行修改。但是,社會的變化越來越快,技術(shù)知識也在不斷的更新與改革,教學(xué)重點也隨之不斷的改變,所以教師也要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求,不斷完善教學(xué)課件。修改教學(xué)課件并不意味否定教師的全部勞動成果,教師應(yīng)該根據(jù)教材的變動,對教學(xué)課件不斷進行微小的調(diào)整,杜絕將課件內(nèi)容積壓到特別多的程度再一次性進行修改。即使教師可以短暫地脫離課件進行教學(xué),但是,課件內(nèi)容長期的陳舊,會影響到學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)?,F(xiàn)在是個網(wǎng)絡(luò)的時代,教師可以將自己的教學(xué)課件與學(xué)生和家長分享,使學(xué)生能過及時地進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),也有利于家長對學(xué)生的作業(yè)進行監(jiān)督,隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。所以,教師應(yīng)該抽出時間,將需要完善的課件及時整理修改??偠灾?,語文教師應(yīng)該重視課件的修改,保證知識點的有效性,減少不必要的教學(xué)內(nèi)容,以此減輕學(xué)生語文學(xué)習(xí)壓力。

        4通過網(wǎng)絡(luò),豐富教學(xué)資源

        小學(xué)語文書本的內(nèi)容是知識點與圖畫結(jié)合,雖然有利于吸引學(xué)生的注意力,但是卻減少了知識點的篇幅。然而,在當(dāng)今這個科技發(fā)達的大環(huán)境下,教師可以利用網(wǎng)絡(luò),豐富學(xué)生的教學(xué)資源。學(xué)生進行作文練習(xí)時,課本上的范文很少,教師就可以在網(wǎng)上下載一些精美作文給學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生的靈感。除此之外,教師也可以使用多媒體,對學(xué)生進行課外拓展。比如說,教師在教授李白的《靜夜思》時,可以根據(jù)它的主要內(nèi)容進行分類,具體地說就是靜夜思是一首描寫了月亮的詩,教師可以以此為例,補充一些其他描寫月亮的詩,如蘇軾的《水調(diào)歌頭》,張九齡的《望月懷遠》等。還可以從這首詩的思想感情上進行劃分,既《靜夜思》是一首思鄉(xiāng)詩,教師可以從這個角度進行補充,如王維的《九月九日憶山東兄弟》,王安石的《泊船瓜洲》等。

        5結(jié)束語

        由上述內(nèi)容可得出結(jié)論,小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力。由學(xué)校制定出符合教育要求的總方針,然后教師根據(jù)學(xué)校的安排,設(shè)計出符合自己班級具體情況的教學(xué)計劃,最后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行反饋,不斷完善教學(xué)方式。語文教學(xué)也是如此,教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā),堅持以生為本的教學(xué)理念,合理使用多媒體技術(shù),以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而最終帶動學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

        參考文獻:

        [1]王燕,方龍.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢及對教師的要求[J].中小學(xué)電教,2013,(09):36-37.

        [2]趙秉東.多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對策淺析[J].學(xué)理論,2013,(15):258-259.endprint

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