周亦萍

【摘要】對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷這一門課程來(lái)說(shuō)，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，以及提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)具有非常重要的意義。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)說(shuō)是相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種全新教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)具有很大的沖擊。本文將就如何在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)營(yíng)銷 翻轉(zhuǎn)課堂 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0106-02

對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷這一門實(shí)戰(zhàn)性非常強(qiáng)的應(yīng)用課程，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展下，對(duì)這一市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求逐漸的增強(qiáng)，更加需要的是具有營(yíng)銷實(shí)際工作的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。當(dāng)前的時(shí)代已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)于營(yíng)銷方式來(lái)說(shuō)，不斷的變化。所以傳統(tǒng)的營(yíng)銷方式必須適應(yīng)于這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷變化下。對(duì)于在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能夠更有利于的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)生專業(yè)能力。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義

對(duì)于當(dāng)下來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂是新型的教學(xué)形式，應(yīng)用的十分廣泛。他主要的教學(xué)過程，就先由教師創(chuàng)建教學(xué)視頻，學(xué)生們可以在家或者是在課堂之外的時(shí)候觀看視頻講解。然后在課堂上的時(shí)候，師生之間或者是學(xué)生之間就可以面對(duì)面的交流自己的學(xué)習(xí)成果以及分享自己的心得，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的一種新型的教學(xué)模式。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，將決定權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂上的寶貴時(shí)間中，學(xué)生能夠更加自主的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中可以獲得更加深層次的知識(shí)理解。反轉(zhuǎn)課堂是以在教學(xué)的過程中構(gòu)建主義以及教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論為主要目的，在教學(xué)的過程中與托于現(xiàn)在的教學(xué)技術(shù)。將與傳統(tǒng)教學(xué)不同，比如教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)于個(gè)性化的指導(dǎo)、協(xié)作學(xué)習(xí)、教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)以及教學(xué)使用的視頻錄制等，更加的注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，能夠更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的思考

1.當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中存在的問題

對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷這一門課程來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性很強(qiáng)，其主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，所以在教學(xué)的過程中離不開大量的實(shí)踐訓(xùn)練。但是在目前的教學(xué)過程中來(lái)看，在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)當(dāng)中開展實(shí)踐能力的培養(yǎng)難度較大，導(dǎo)致這一門當(dāng)中關(guān)于實(shí)戰(zhàn)性課時(shí)，沒有辦法達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)于所使用的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，大多數(shù)使用的都是傳授法為主的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新，在課堂的教學(xué)當(dāng)中大多數(shù)教師都是照本宣科，學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)的過程當(dāng)中茫茫懂，這樣可想最終的教學(xué)效果。對(duì)于當(dāng)下來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過程中應(yīng)該十分的應(yīng)用于現(xiàn)代的教學(xué)手段，不斷的改變教學(xué)方式，豐富及教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使教學(xué)效果大大的提升。

2. 關(guān)于有效實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的策劃

（1）在教學(xué)的過程當(dāng)中，重視學(xué)生技能的培養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂是一個(gè)全新的模式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生之間存在的學(xué)習(xí)能力的高低，最終可以決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)寬自己的知識(shí)，以及處理信息的能力是非常關(guān)鍵的。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生以及學(xué)生之間可以獨(dú)立的完成一些問題要求更高。所以，在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中學(xué)生之間的對(duì)話是不可或缺的，無(wú)論是對(duì)問題的探討，還是協(xié)同作戰(zhàn)，都需要學(xué)生與學(xué)生之間可以做到互相幫助，互相包容，互相促進(jìn)，這樣對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也具有非常重要的有利作用。

（2）樹立全新的教學(xué)理念。教師作為翻轉(zhuǎn)課堂的制作者，教師就必須要深入地了解這種。教學(xué)模式的存在特點(diǎn)以及在中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程中實(shí)施的要求。就比如說(shuō)這種教學(xué)模式，和以往的傳統(tǒng)教學(xué)的整齊規(guī)劃教學(xué)方式不一，在教學(xué)的過程當(dāng)中實(shí)施了因材施教，更加的注重了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)。這一點(diǎn)是傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能表現(xiàn)出來(lái)的，教師要充分的運(yùn)用到這一點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)制作的視頻來(lái)說(shuō)，制作的視頻能夠讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己特點(diǎn)，來(lái)獲取到符合自己的能力以及興趣的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。同時(shí)在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)當(dāng)中，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠促進(jìn)師生與生生之間交流溝通，這就與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，教師對(duì)課堂的掌控能力提出更高的要求。所以針對(duì)于這種新的教學(xué)模式，教師在教學(xué)的課堂前要事先的學(xué)習(xí)消化，最終令課堂教學(xué)效果大大的提升。

（3）教師提高實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的能力。在中職市場(chǎng)營(yíng)銷當(dāng)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂過程中，對(duì)教師提出了更高的要求，不僅僅是使教師思想觀念上發(fā)生，更加的要求教師的能力上有一定的提升。對(duì)于教學(xué)制作的視頻來(lái)說(shuō)，能夠整體的把握分析知識(shí)的重點(diǎn)，另制作的視頻當(dāng)中重點(diǎn)以及難點(diǎn)都可以精彩的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。在教學(xué)當(dāng)中，教師在課堂上要增強(qiáng)現(xiàn)代科技的使用，不斷的提升教師自身對(duì)于信息技術(shù)方面的能力，可以更好地掌握制作教學(xué)工具的技術(shù)。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)說(shuō)，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)過程。在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)用于這種新的教學(xué)模式，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及不斷的提高教師自身的教學(xué)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，最終可以更好地提升教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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