應(yīng)婷華

摘 要：教師要充分挖掘數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)在聯(lián)系，要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)，讓多姿多彩的生活實(shí)際成為數(shù)學(xué)知識的源頭，運(yùn)用學(xué)到的知識解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；興趣；培養(yǎng)

“生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，抽象的數(shù)學(xué)知識只有和現(xiàn)實(shí)的生活緊密聯(lián)系起來，才是活的知識，才有生命力，才能體現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的價值。”在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分挖掘數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)在聯(lián)系，要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)，讓多姿多彩的生活實(shí)際成為數(shù)學(xué)知識的源頭，運(yùn)用學(xué)到的知識解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

初中生剛由小學(xué)進(jìn)入初中，對周圍的教師、同學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境都很陌生。隨著學(xué)習(xí)科目的增加、在校時間的增長，學(xué)生不得不改變以往的作息習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。在這個過渡階段，就數(shù)學(xué)而言，如果教師不能給予學(xué)生足夠的重視，不能投入情感，不能使學(xué)生切實(shí)地感受到教師的關(guān)懷，那么學(xué)生就會感到無所適從，學(xué)習(xí)意識仍會停留在小學(xué)階段，直接影響初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。其實(shí)，教師的情感投入也是學(xué)生的一種心理需要，教師與學(xué)生真誠地交流，不僅能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，還能促使學(xué)生對教師產(chǎn)生較強(qiáng)的信任感和友好感，并讓學(xué)生從教師那里感受到關(guān)懷，感受到鼓舞與激勵，感受到教師對自己的期望，進(jìn)而讓學(xué)生能更好地接受教師所教的數(shù)學(xué)知識，把情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識的動力，提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教授與被教授過程，還是雙向感情交流的過程。所以教學(xué)過程中，營造民主和諧的氛圍能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時，可以通過日常與學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識的交流，還可以在平日的教學(xué)過程中的對個別學(xué)生進(jìn)行觀察，調(diào)查分析部分學(xué)生成績不好的原因，有針對性的幫助學(xué)生們進(jìn)行改正，幫助學(xué)生們意識到教師本對于學(xué)生的關(guān)心，間接地使學(xué)生們提高自身對數(shù)學(xué)的重視程度。

三、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，渲染數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中正確選擇和使用教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主體意識，幫助他們學(xué)好有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

例如，在教學(xué)內(nèi)容一元一次不等式的解法時，讓學(xué)生根據(jù)投影儀投出的問題看書，尋求解決問題的答案，對不能在書上直接找到的問題答案，如一元一次不等式的解法與一元一次方程的解法有何異同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并把透明膠片分發(fā)到每組，把討論的結(jié)果寫在膠片上，然后，教師把他們的討論結(jié)果投影出來，讓全班同學(xué)與教師一道再進(jìn)行討論，看哪個組寫出的結(jié)果最簡單最準(zhǔn)確，再進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)分組討論，組內(nèi)再把不能解決的問題寫在膠片上，再投影出來，引導(dǎo)他們討論解決，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從別人的問題中啟迪他們的思維，又培養(yǎng)了他們主動參與學(xué)習(xí)，積極主動地探索的精神，較好地發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)的主體作用。

四、構(gòu)建合理的激勵評價機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在實(shí)際教學(xué)中，教師要將學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度等信息及時反饋給學(xué)生，并對學(xué)生做出中肯的評價，使學(xué)生可以看到自己的不足之處和進(jìn)步之處，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。老師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，深入了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確評價每一個學(xué)生。老師的評價應(yīng)具有鼓勵性，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，評價不得侮辱學(xué)生的人格，應(yīng)尊重學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，他們心理較脆弱，需要的是尊重和鼓勵，而不是批評和譴責(zé)。因此，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，建立不同的激勵評價標(biāo)準(zhǔn)。對于優(yōu)等生，鼓勵他們朝著更高的水平發(fā)展，避免產(chǎn)生自負(fù)心理；對于中等生，應(yīng)鼓勵他們更上一層樓；對于后進(jìn)生，要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步及時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，并對他們今后的努力方向給出建議，在指出他們的不足時要委婉，不得損傷其自尊心和積極性。

五、注重聯(lián)系生活實(shí)際，展示數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是非常緊密的，在實(shí)際的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師除了要運(yùn)用多種教學(xué)方式去吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性外，還可以通過將數(shù)學(xué)理論和實(shí)際生活中的例子相結(jié)合的方式去進(jìn)行興趣教學(xué)。初中階段的學(xué)生對于自己生活周圍的事物比較熟悉也比較感興趣，數(shù)學(xué)教師對這種情況熟加運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，同時也能夠提高數(shù)學(xué)教師自身的教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行興趣教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師在講授軸對稱這部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生能夠更加生動具體的理解這一概念。初中數(shù)學(xué)教師可以將春節(jié)常貼的窗花拿出來給學(xué)生觀賞，讓學(xué)生判斷它是否符合軸對稱的概念。窗花這種日常生活中常見的事物，學(xué)生比較熟悉也常常見到，以這種事物在課堂上進(jìn)行舉例有助于幫助學(xué)生深化對于軸對稱這一概念的理解，讓學(xué)生了解軸對稱圖形的實(shí)質(zhì)是“一個圖形沿一條直線折疊，直線兩旁能夠互相重合”的圖形。

總之，興趣是最好的老師，興趣雖然屬于非智力因素，卻是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動因，而課堂是培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的“主陣地”，教師只有采取一系列配套的激勵措施，采用靈活多樣的教育教學(xué)方式，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效益。

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