李巧英

摘 要：興趣是一種無形的力量，它能推動(dòng)學(xué)生探求新知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。那么，怎樣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？筆者結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐做了幾點(diǎn)嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)；興趣；激發(fā)

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，中國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇幸晃恢奶丶?jí)教師說：“對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣”，這就生動(dòng)地說明了興趣在認(rèn)知過程中的作用。在走進(jìn)新課程改革的今天，作為小學(xué)語文教師，除了積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷更新和完善教育教學(xué)方法外，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這對(duì)于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都具有非常重要的意義。用師愛的鑰匙，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的門扉。

作為小學(xué)語文教師，必須重視“愛”在教學(xué)中的“潤滑劑”作用。教師的情感起著信號(hào)、感染和心理催化的作用，具有激發(fā)學(xué)生求知欲的功能。教師滿面春風(fēng)，面帶微笑走進(jìn)課堂，學(xué)生受到老師的情緒感染，受到老師的尊重和愛護(hù)，自然對(duì)老師尊敬，學(xué)生就會(huì)“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡老師教的學(xué)科。相反，教師冷若冰霜的面孔、暴跳如雷的吼叫會(huì)引起學(xué)生的心里煩躁、緊張，學(xué)生根本不可能進(jìn)行輕松自如、富有情感的學(xué)習(xí)。有了寬松和諧師生關(guān)系，自然在課堂上就有了師生情感的交流，課堂上也容易出現(xiàn)活潑的氣氛，爭論和笑聲就會(huì)伴隨著教學(xué)。因此，教師要注重創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，俗話說：“親其師，信其道”，教師要用真摯的愛去贏得學(xué)生的信任，把教學(xué)過程作為傳遞愛的過程，學(xué)生才有興趣學(xué)好語文。

一、巧設(shè)精彩導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“良好的開端是成功的一半”。精彩的開頭如同一副“興奮劑”，他能使學(xué)生精神飽滿、情緒高漲、注意力集中、求知欲增強(qiáng)。一場好戲要有好的開頭，一堂好課也要有好的開端。上小學(xué)語文課，要想扣住學(xué)生的心弦，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語非常重要，好的導(dǎo)語能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引人入勝，使學(xué)生受到啟迪和感染，誘發(fā)他們的求知欲望。導(dǎo)語設(shè)計(jì)有很多方法，或者聯(lián)系舊知，或者回想生活，或者巧設(shè)懸念，或者引問求答，或者游戲活動(dòng)，唱歌或者猜謎。多樣化的課堂導(dǎo)入能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，起到良好開端的作用。比如采用小品、兒歌、繞口令、韻句、詩歌、歌曲等多樣化的課堂導(dǎo)入方式，能降低學(xué)生學(xué)習(xí)語言的難度，培養(yǎng)學(xué)生的語感，適應(yīng)小學(xué)生活潑好動(dòng)的心態(tài)，吸引他們的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。但不管使用哪種方法，都要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！惫湃嗽疲骸皩W(xué)起于思，思源于疑?！庇衷疲骸皩W(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！边@正可謂“疑是打開思維的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙。”學(xué)生有了疑問，就可能產(chǎn)生求知的欲望。在小學(xué)語文教學(xué)中，如果教師平鋪直敘一講到底，不想辦法設(shè)置一些好的疑問引起學(xué)生的思考，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依舊是無動(dòng)于衷，毫無興趣。因此，教學(xué)中教師必須要有意識(shí)的設(shè)置疑問，使學(xué)生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，從而撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，激發(fā)探索問題的熱情。教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，讓學(xué)生敢問、樂問、善問，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“問題意識(shí)”和“參與意識(shí)”，讓學(xué)生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”、“異想天開”叩開成功大門的，要求學(xué)生大膽提出疑問。

三、在享受成功的快樂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)孩子如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂，從未體驗(yàn)過克服困難的驕傲，這是他的不幸?！钡拇_，學(xué)習(xí)過程中的成功體驗(yàn)是孩子成長過程中不可缺少的獨(dú)特享受，也是激發(fā)學(xué)生求知欲及學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。只有親身體驗(yàn)到的東西才是真正意義上的獲得，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本的方法，是使學(xué)生享受到成功的歡樂。在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的學(xué)生，是在教師、同學(xué)、家長的表揚(yáng)聲和贊美聲中歡度學(xué)習(xí)生活的；而那些一次又一次遭受失敗的學(xué)生，是在教師、同學(xué)、家長的批評(píng)聲和斥責(zé)聲中苦熬學(xué)習(xí)生活的。語文教學(xué)中，教師只有千方百計(jì)使學(xué)生“享受成功”，他們才能學(xué)有勁頭。我在網(wǎng)上看過這樣一個(gè)語文課堂片段。在一堂語文作業(yè)課上，一名小女生懶得做練習(xí)冊(cè)上的那些機(jī)械重復(fù)的題目，只對(duì)造句和看圖作文感興趣。不知什么時(shí)候教師突然來到她身邊，并抽走了她的練習(xí)冊(cè)。霎時(shí)間，她惶恐不安，如臨大敵。然而教師并沒有因?yàn)榫毩?xí)冊(cè)上大片大片的空白而大發(fā)雷霆，卻對(duì)小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會(huì)神地傾聽春天?！苯處熆戳艘院螅p柔的朝小女孩一笑，夸贊道：“非常好，很有想像力，多有靈性?。　彪S后又問道：“為什么不說‘傾聽春天的腳步呢？”小女孩第一次受到如此夸獎(jiǎng)，心頭一暖，膽大了起來，反駁道：“有時(shí)候春天來時(shí)是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的?！苯處煕]有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺(tái)，她的練習(xí)成為講造句題的范本。

四、通過朗讀競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

增加語文的朗讀思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生盎然的興趣，朗讀是一種很好的訓(xùn)練，既有訓(xùn)練功能，又有教育功能，一篇好文章在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生讀得蕩氣回腸，慷慨激昂，或溫情脈脈，使學(xué)生自然而然地悟出文章的奧秘，受到感染教育。如：《桂林山水》是一篇佳作美文，朗讀時(shí)學(xué)生自然會(huì)感受到桂林山水甲天下的旖旎風(fēng)光，領(lǐng)略到“舟行碧波上，人在畫中游”的意境，小學(xué)生熱愛祖國山河的自豪感油然而生。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，喜歡比試競爭，在學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)開展一些合理的學(xué)習(xí)競爭活動(dòng)是必要的。所以，我多次在班上開展“語文學(xué)習(xí)小組競賽”活動(dòng)，將學(xué)生劃分成多個(gè)“語文學(xué)習(xí)興趣小組”，每組設(shè)一名小組長領(lǐng)頭，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的讀書、寫字、作業(yè)質(zhì)量、單元測試成績等都納入學(xué)習(xí)小組的競賽內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生講故事、猜謎語、背誦古詩文、默認(rèn)成語等，同桌之間比，小組之間比，男女生之間比，把競爭帶入語文課堂，利用學(xué)生自尊心、榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝不服輸，喜歡自我表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，在教師的合理調(diào)動(dòng)下，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競爭氣氛，讓學(xué)生“樂之”，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣的方法多種多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，只要教師在教學(xué)過程中應(yīng)用得當(dāng)，善于運(yùn)用各種方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師寓教于樂，學(xué)生寓學(xué)于樂，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)，拓展視野，充實(shí)生活的動(dòng)力，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去求索，小學(xué)語文教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。endprint