劉秀麗
摘要:信息技術(shù)最大的優(yōu)點就是教學顯示的多媒體化、形象逼真、生動新穎,可為學生提供多樣化的學習環(huán)境,教師可以利用語言的調(diào)節(jié)與支配、結(jié)合形象的圖形、圖像、美妙的音樂、生動的場景,使師生得到全方面的交流,極大地豐富了課堂教學內(nèi)容,從而使傳統(tǒng)直觀手段與語言的結(jié)合上升到師生共處、融洽、寬松的學習環(huán)境中,這個環(huán)境能使孩子們精力充沛,思維活躍地參與學習。熱烈的學習情緒,能使孩子感官和記憶中的相關(guān)信息有效地結(jié)合起來,產(chǎn)生豐富的想象,使人的潛能得到充分的發(fā)揮。
關(guān)鍵詞:多媒體 小學 語文教學
在課堂教學中,運用多媒體教學手段進行生動、活潑的教學,能更好地激發(fā)起學生的學習興趣,發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維能力,以達到最優(yōu)的教學效果,促進學生的和諧發(fā)展。下面我就多媒體在教學中的應(yīng)用談?wù)勛约旱恼J識。
一、多媒體教學可激發(fā)學生的學習興趣。
大教育家蘇霍姆林斯基指出:“激發(fā)和發(fā)展學生的學習興趣是教學成功的前提。”如果學生的積極性被調(diào)動起來,興趣被激發(fā)起來,學生內(nèi)心就會產(chǎn)生一種強烈的內(nèi)驅(qū)力,形成一種動力,產(chǎn)生一種對知識的渴求,就能輕松愉快地掌握知識。多媒體教學,可生動、形象地把靜態(tài)事物形成動態(tài)畫面反映在屏幕上,使學生在形象的再現(xiàn)中受到感化,產(chǎn)生積極的反映,對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。例如:教學古詩《竹石》一課時,利用多媒體展示情景,屏幕上顯示出幾棵翠綠的竹子,生長在巖石縫中,在竹石旁邊還配有詩句。在教學中,讓學生聽配樂朗讀,把聲音和圖像融合在一起,溝通了語言文字和客觀事物之間的聯(lián)系,圖文互補,增強了直觀性,讓學生在樂曲中去理解詩意,體會作者的思想感情。就是這廣泛的信息量,美妙的圖畫、艷麗的色彩、動聽的音樂,激發(fā)起了學生的學習興趣,使教學收到了積極的效果。
二、多媒體教學可更好地使重點突出,難點突破,提高課堂效率。
在課堂教學中,使用多媒體教學手段起催化劑的作用,可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),調(diào)動起學生的多種感官,使事物生動、形象地展現(xiàn)出來,讓學生身臨其境,更深一步地理解一些稀奇、難以理解的事物,感受傳統(tǒng)教學方式所達不到的意境。例如:《鯨》這一課,學生們對于“鯨”這一龐然大物比較陌生,利用多媒體教學手段,給學生以直觀的印象,掌握鯨的生活,了解鯨的進化過程,通過學生的眼、口、心等多種感官共同作用,教學的重、難點就突破了,還給學生留下了想象空間,并達到了預(yù)期效果。
三、利用多媒體激發(fā)學生情感,開拓學生思維。
多媒體教學,可使學生思維得到開啟,潛能得以開發(fā),對于體會文章的思想感情也大有幫助。例如:教學《梅花魂》一課,這節(jié)課的教學目的是讓學生弄清祖父愛梅花、送梅花圖和愛祖國之間的關(guān)系,在外祖父的心目中,梅花象征著中華民族,外祖父愛梅花,實際上反映了他對祖國的愛。在教學中,通過播放課件,啟發(fā)學生合理想象,深入體會,深化學生對課文的感受,培養(yǎng)學生的愛國之心,通過配樂朗讀,感受祖父對祖國無限眷戀的思想感情,體會中華民族的民族精神,從而拓展思維,升華情感。
四、多媒體教學,可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力。
在教學中,多媒體教學的運用,利于創(chuàng)造身臨其境的環(huán)境,通過多種感官的刺激加強學生對所學知識的感知,使學生通過聯(lián)想,加深理解,引導(dǎo)學生思維開拓出來,創(chuàng)新出新的東西,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。比如:教學《只有一個地球》通過人類與地球的關(guān)系,引入新課,讓學生圍繞“水土流失嚴重、水資源污染明顯加重、森林資源危機、耕地面積的減少”等問題,讓學生直接利用網(wǎng)上下載的各種報道圖片資料等自主地閱讀探究,學生興趣濃、效果佳。最后教師給學生提出這樣一個問題:“如果有一天地球面臨資源枯竭的威脅,你該怎么辦?現(xiàn)在從自身怎樣做起?請你出個好主意?!边@樣一個饒有興趣的問題,學生會利用資源信息,爭相發(fā)表自己的見解,設(shè)計出自己的方案,在這一過程中,培養(yǎng)學生用所學知識,解決生活實際的問題的意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
在教學中,合理、適時地運用電教媒體進行教學,能使教學過程更趨完善,它既能激發(fā)學生興趣,又能提高教學效果,從而起到優(yōu)化教學的作用。我們一定要提倡提高教學質(zhì)量和效益為目的,以轉(zhuǎn)變學生學習方式和促進發(fā)展為宗旨的教學技術(shù)應(yīng)用觀,本著從實際出發(fā),因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮各種技術(shù)的積極作用,化枯燥為有趣味,化靜態(tài)為動態(tài),為學生營造一個良好的學習環(huán)境,從而促進教學技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。endprint