遲濤

【摘要】文章闡述了現(xiàn)代制造技術(shù)應(yīng)用與工科高職教育的交互作用，提出了面向現(xiàn)代制造技術(shù)的高職人才培養(yǎng)體系的基本構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代制造技術(shù) 高職教育 人才培養(yǎng)體系

一、我國現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢

現(xiàn)代制造技術(shù)又稱先進(jìn)制造技術(shù)，是在不斷吸收機(jī)械工程技術(shù)、工業(yè)自動化技術(shù)、電子信息技術(shù)、材料與能源技術(shù)以及現(xiàn)代管理等方面的優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔和靈活生產(chǎn)并取得最佳經(jīng)濟(jì)效益的制造技術(shù)的總稱，是現(xiàn)代高新技術(shù)的基礎(chǔ)和重要組成部分。與其它快速發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)一樣，現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展也表現(xiàn)出明顯的不均衡性。如：設(shè)計技術(shù)超前，加工技術(shù)滯后；實驗室研究超前，工業(yè)應(yīng)用滯后；技術(shù)超前，管理滯后等。制造鏈條上的許多關(guān)鍵環(huán)節(jié)尚存在著有待解決的諸多技術(shù)性問題、經(jīng)濟(jì)性問題與配套協(xié)調(diào)問題，凡此種種，都制約著現(xiàn)代制造技術(shù)的工業(yè)化應(yīng)用。在我國，關(guān)于現(xiàn)代制造技術(shù)的理論研究開始得并不算晚，而且一直在積極參與國際技術(shù)交流與技術(shù)合作，理論研究的深度、廣度也獲得了充分的國際認(rèn)可。但我國已掌握的現(xiàn)代制造技術(shù)中跟蹤性技術(shù)大大多于原創(chuàng)性技術(shù)，自主開發(fā)的硬件和軟件均十分有限。究其原因，我國的技術(shù)開發(fā)不但受制于現(xiàn)有的技術(shù)基礎(chǔ)和裝備條件，更受制于投資體制和研發(fā)體制。故而現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展的不均衡性尤為突出。主要表現(xiàn)為：其一，現(xiàn)代制造技術(shù)的各組成部分發(fā)展極不平衡。其二，現(xiàn)代制造技術(shù)在地區(qū)間、部門間發(fā)展不平衡。其三，先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備的高成本抑制了對它的客觀需求，而需求不旺又使成本下降速度放緩。此外，先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)和設(shè)備進(jìn)口有時還受到國際非經(jīng)濟(jì)因素的影響，制約了我國現(xiàn)代制造技術(shù)的正常發(fā)展。在另一方面，經(jīng)濟(jì)全球化浪潮對現(xiàn)代制造技術(shù)的研發(fā)與推廣有著積極的促進(jìn)作用。大量外資和外企進(jìn)人我國，勢必伴隨著可觀的技術(shù)引進(jìn)與設(shè)備進(jìn)口。外企應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備帶來的豐厚回報也會起到很好的示范作用。有實力的國內(nèi)企業(yè)也將用先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備武裝自己，新辦企業(yè)有可能在高起點上開始其生產(chǎn)經(jīng)營?？梢灶A(yù)期在不久的將來，現(xiàn)代制造技術(shù)會在制造業(yè)居于主導(dǎo)地位。

二、現(xiàn)代制造技術(shù)應(yīng)用與工科高職教育的交互作用

現(xiàn)代制造技術(shù)在縱向可以分為這樣幾個層面，位于最高端的是原創(chuàng)及開發(fā)層面，這一層面掌握著受到內(nèi)部規(guī)范和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的核心技術(shù)，同時也控制著相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域國際標(biāo)準(zhǔn)的主導(dǎo)權(quán)。中間是技術(shù)轉(zhuǎn)化與設(shè)備制造層面，這一層面要開發(fā)產(chǎn)品（包括軟件和硬件）并將技術(shù)移植或固化到產(chǎn)品中，同時圍繞產(chǎn)品開展技術(shù)服務(wù)。最低端就是技術(shù)應(yīng)用及設(shè)備使用層面，這一層面是現(xiàn)代制造技術(shù)的立足點和生存基礎(chǔ)，現(xiàn)代制造技術(shù)通過這一層面產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，表達(dá)自身的價值。盡管技術(shù)的各個層面與高等教育的各個層次并不存在嚴(yán)格的一一對應(yīng)關(guān)系，但有所側(cè)重是客觀存在的?，F(xiàn)代制造技術(shù)應(yīng)用層面的屬性表現(xiàn)為：所擁有或所使用的技術(shù)通常為外圍技術(shù)，使用者對其技術(shù)過程只能知其然而不可能知其所以然，但可以了解也應(yīng)該了解其基本原理；技術(shù)與生產(chǎn)實際密切結(jié)合，要求使用者能夠建立起技術(shù)與產(chǎn)品的聯(lián)系通道，這包括工藝設(shè)計、工裝設(shè)計、接口設(shè)計以及程序編制等；生產(chǎn)鏈條上不同環(huán)節(jié)不同崗位的技術(shù)人員協(xié)同工作，這要求技術(shù)人員精通本行，觸類旁通，且有協(xié)作意識。現(xiàn)代制造技術(shù)的工業(yè)化應(yīng)用既是其研究和開發(fā)的終極目標(biāo)，也是其存在與發(fā)展的必然要求，現(xiàn)代制造技術(shù)應(yīng)用層面的水平和狀況決定著整個技術(shù)系統(tǒng)的功能發(fā)揮，而技術(shù)應(yīng)用者或使用者又是決定應(yīng)用層面水平和狀況的最為關(guān)鍵的因素。高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才，這些人擔(dān)負(fù)著技術(shù)應(yīng)用和設(shè)備運用的重要責(zé)任，其業(yè)務(wù)水平和能力直接影響到現(xiàn)代制造技術(shù)的工業(yè)化進(jìn)程?，F(xiàn)在已有越來越多的人認(rèn)識到，大批合格的應(yīng)用型技術(shù)人才對于我國制造業(yè)的振興與健康發(fā)展是不可或缺的。現(xiàn)代制造技術(shù)在我國快速發(fā)展的形勢需要工科高職院校主動適應(yīng)這一發(fā)展進(jìn)程，這種適應(yīng)性事關(guān)高職院校的發(fā)展前景，同時具有這種適應(yīng)性的高職教育對現(xiàn)代制造技術(shù)也將起到積極的推動作用。

三、構(gòu)建面向現(xiàn)代制造技術(shù)的工科高職人才培養(yǎng)體系

首先，這一體系應(yīng)當(dāng)有利于高職學(xué)生掌握與技術(shù)發(fā)展進(jìn)程相對應(yīng)的知識及技能，創(chuàng)設(shè)一個兼顧當(dāng)前和未來的平臺?？紤]現(xiàn)時勝任或盡快勝任，需要授學(xué)生以實用知識和實用技能；考慮未來提升或發(fā)展，需要授學(xué)生以相對厚實和系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論。側(cè)重前者是技校層次的教育特征，側(cè)重后者是本科層次的教育特征。作為特別類型的高等職業(yè)教育，要求在三年學(xué)制下做到二者兼顧，按照傳統(tǒng)做法是不可能實現(xiàn)的，必須另辟蹊徑，探索一種實用知識技能與系統(tǒng)理論相融合的嶄新模式，在體制創(chuàng)新中確立高職教育不可替代的獨特地位。

其次，這一體系應(yīng)當(dāng)是動態(tài)開放的，能夠及時汲取現(xiàn)代制造技術(shù)的最新成果和知識，調(diào)整和淘汰與技術(shù)發(fā)展進(jìn)程不相適應(yīng)的或冗雜的教學(xué)內(nèi)容。同時它又應(yīng)當(dāng)是相對穩(wěn)定的和受控的，以保證教學(xué)過程的有序與銜接。動態(tài)開放與穩(wěn)定受控是體系有效運行的基本保證，實現(xiàn)這一點，需要建立相對完善的信息反饋系統(tǒng)和得到切實保障的評審機(jī)制。

第三，這一體系應(yīng)當(dāng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)需求相適應(yīng)。由于現(xiàn)階段各高職院校的服務(wù)面向多為某一特定區(qū)域，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)是一種必然的要求。與企業(yè)需求相適應(yīng)是指考慮本區(qū)域相關(guān)企業(yè)群的普遍需求，而非某一企業(yè)的特殊需求。這方面的考慮可由外請專家學(xué)者及企業(yè)工程師參與體系建立和運行的方式實現(xiàn)。

四、結(jié)束語

此外，構(gòu)建這一體系還必須認(rèn)真研究和論證傳統(tǒng)制造技術(shù)與現(xiàn)代制造技術(shù)之間的聯(lián)系。我們強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代制造技術(shù)的功能和影響，但不能因此貶低傳統(tǒng)制造技術(shù)的地位和作用，傳統(tǒng)制造技術(shù)因其成熟和廉價將在今后相當(dāng)長的一個時期仍然是制造業(yè)的支柱甚至基礎(chǔ)。我們必須糾正忽視傳統(tǒng)制造技術(shù)的偏向，須知現(xiàn)代制造技術(shù)的眾多分支是以傳統(tǒng)制造技術(shù)為基礎(chǔ)的，即使全新的現(xiàn)代制造技術(shù)分支在產(chǎn)品生產(chǎn)流程中也無法回避與傳統(tǒng)制造技術(shù)的聯(lián)系。現(xiàn)在的關(guān)鍵問題是如何把握二者取舍的尺度，如何合理利用現(xiàn)有的教育資源以及如何規(guī)劃未來教育資源的配置。endprint