盧艷+郝佳敏
【摘要】探討互聯(lián)網+教育背景下的大學英語模塊教學的課堂流程,指出大學英語模塊教學對提高課程教學質量,培養(yǎng)學生的英語應用能力具有重要的意義。
【關鍵詞】互聯(lián)網+ 英語模塊教學 應用能力
2016年的政府工作報告首次明確提出了“互聯(lián)網+”計劃,具體到教育領域,互聯(lián)網+教育意味著我們需要更加充分的利用互聯(lián)網高效、快捷、方便傳播的特點,發(fā)揮網絡的積極影響,增強學生通過互聯(lián)網獲取、傳遞、加工處理信息及學習交流的能力,提升自尊心、自信心和競爭力,提高學習質量和語言綜合應用能力。
按照黑龍江科技大學的本科生培養(yǎng)方案,大學公共英語課由原來的四個學期改為兩個學期,增開公共英語選修課,同時,大學英語作為必修課的兩個學期學時也縮短為72學時。在此條件下,如何在有限的時間內,給學生創(chuàng)設高效課堂,完成教學目標,讓學生獲得最高效的學習效果,成為急需解決的問題。結合教學實際,針對大學英語授課特點,我校在部分14級學生的公共英語課上采用基于互聯(lián)網的模塊式英語課程教學模式,改變傳統(tǒng)授課模式,旨在提升大學生英語綜合應用能力,提高英語四六級通過率。
一、模塊英語課程教學模式的理論基礎
英語模塊教學法(English Modular Approach)是把語法詞匯及聽、說、讀、
寫、譯等語言應用能力的培養(yǎng)優(yōu)化分成若干個教學模塊并采取相應的教學方法,使英語知識和語言應用能力的培養(yǎng)板塊化、系統(tǒng)化,省時高效。這種模塊原理的理論基礎是唯物辯證法和系統(tǒng)論。世間萬物都是相互關聯(lián)的有機整體,系統(tǒng)論的基本思想方法是將研究的對象作為一個系統(tǒng)去分析其結構和功能。英語模塊教學正是把教學內容分成若干個模塊體系,同時又按照語用能力這個大系統(tǒng)來學習、來實踐,是一種教學方法的創(chuàng)新嘗試。
二、模塊英語課程教學模式的可行性
模塊教學模式的核心是大學生英語實踐能力培養(yǎng),模塊教學模式具有靈活性、針對性、經濟性、現(xiàn)實性等特點,模塊教學圍繞任務和能力進行專題教學,強調教法上知能一體,學法上知行一致,這種教學方式能夠極大的提高學生的英語實踐能力。
互聯(lián)網+教育背景下的大學英語模塊教學模式中,最重要的就是對學生進行融入現(xiàn)代信息素養(yǎng)的英語能力培養(yǎng)。在學生的各項模塊學習中,培養(yǎng)學生最基本的信息檢索能力和綜合應用能力。信息素養(yǎng)是指“具有確定、評價和利用信息的能力,成為獨立的終身學習的人”。教師在模塊教學中必須要強化學生的信息意識,培養(yǎng)學生利用電子圖書館、互聯(lián)網獲取信息、處理信息和創(chuàng)造性使用信息的基本技能,更要幫助學生積極主動的利用現(xiàn)代信息技術所創(chuàng)造的新環(huán)境,進行獨立自主的學習交流展示等。
三、大學英語模塊教學模式流程
2014級第三學期的公外英語教學在學習《大學體驗英語》第三冊教材的四個學院采用了大學英語模塊教學模式。第三學期共計72學時,分配成32學時基礎知識教學模塊(主講《大學體驗英語》第三冊教材)和40學時基本技能提高模塊,其中基本技能提高模塊又分成聽力、閱讀、寫作、翻譯、語法詞匯五個子模塊。第一次課上教師把本學期的授課安排交代給學生,強調本學期是大學英語必修課的最后一個學期,重點是提升和訓練學生的英語綜合應用能力,課下任務較多,必須跟住老師,實現(xiàn)學習效果。
1、基礎知識教學模塊
通過教材的學習幫助學生鞏固已學知識,提高學習英語的積極性,鞏固和擴展學生在詞匯、語法等方面的知識,訓練篇章分析以及對閱讀、寫作和翻譯技巧的應用,為學生后續(xù)的基本技能提高模塊學習打下基礎。32學時共學習教材的6個單元內容,以任務型教學模式為主,利用任務型教學法,確定不同單元的不同主題任務,將學生分成小組,充分利用QQ群課前預留任務,培養(yǎng)學生對信息的敏感度和需求感,引導學生從互聯(lián)網的瀏覽、參觀、訪問中收集相關主題信息,并整理出有價值的信息,在課堂上運用多媒體手段就設置的任務進行回饋式播報,達到英語教學中各項能力培養(yǎng)的高度綜合。
2、基本技能提高模塊
基本技能提高模塊是培養(yǎng)學生對英語技能的掌握能力,能夠提高學生在聽、說、讀、寫、譯上更加專業(yè)的技能,為學生在以后的競爭中和職業(yè)生涯發(fā)展上奠定基礎,這一模塊全方位創(chuàng)新教學內容設計和教學環(huán)節(jié),更新教學觀念,改變高等教學的教育理念,以培養(yǎng)學生更加專業(yè)的英語技能為教學目標,借助互聯(lián)網讓學生在課上課下的實踐演練中掌握英語的應用能力,在教學過程中強調實踐性和互動性。具體模塊分為:
語法詞匯模塊4學時,起銜接作用,教師給學生進行語法講解訓練和詞匯測試,布置貫穿整個學期的語法和詞匯訓練作業(yè)習題,由教師督促學生在課內課外完成。
寫作訓練模塊9學時,教師設計模板,引領學生練習各種文體,總結經典句型,設計、補充和擴展各種寫作問題和作業(yè),由學生以個體和小組的不同方式來完成本模塊的訓練。
聽力提高模塊9學時,教師設計不同的語境和題型,總結聽力常見詞匯和句式,要求學生完成大量的課內課外聽力訓練。
閱讀提升模塊9學時,重點訓練閱讀技巧和方法,擴大閱讀量,要求學生完成網絡教學平臺上的閱讀任務及課內作業(yè)。
翻譯技巧模塊9學時,注重翻譯技巧和方法訓練,尤其要進行段落翻譯訓練,總結常見詞匯及句型,設計作業(yè)由學生個體或以小組的形式在課內課外完成。
大學英語模塊教學實現(xiàn)了課程多樣化,課內課外相輔相成,建立了網絡自主學習平臺。在大學英語的模塊教學模式中,可以充分利用多媒體網絡技術和網上的資源,通過網絡技術來培養(yǎng)學生的學習熱情,建立更大的學習群體,通過經常的交流和討論和對英語的實際應用,能夠更大的提高學生的英語使用率,從而提高實踐應用能力。endprint