盧艷+郝佳敏

【摘要】探討互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的大學(xué)英語模塊教學(xué)的課堂流程，指出大學(xué)英語模塊教學(xué)對提高課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 英語模塊教學(xué) 應(yīng)用能力

2016年的政府工作報告首次明確提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃，具體到教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)+教育意味著我們需要更加充分的利用互聯(lián)網(wǎng)高效、快捷、方便傳播的特點，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極影響，增強學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取、傳遞、加工處理信息及學(xué)習(xí)交流的能力，提升自尊心、自信心和競爭力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和語言綜合應(yīng)用能力。

按照黑龍江科技大學(xué)的本科生培養(yǎng)方案，大學(xué)公共英語課由原來的四個學(xué)期改為兩個學(xué)期，增開公共英語選修課，同時，大學(xué)英語作為必修課的兩個學(xué)期學(xué)時也縮短為72學(xué)時。在此條件下，如何在有限的時間內(nèi)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效課堂，完成教學(xué)目標，讓學(xué)生獲得最高效的學(xué)習(xí)效果，成為急需解決的問題。結(jié)合教學(xué)實際，針對大學(xué)英語授課特點，我校在部分14級學(xué)生的公共英語課上采用基于互聯(lián)網(wǎng)的模塊式英語課程教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)授課模式，旨在提升大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，提高英語四六級通過率。

一、模塊英語課程教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

英語模塊教學(xué)法（English Modular Approach）是把語法詞匯及聽、說、讀、

寫、譯等語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)優(yōu)化分成若干個教學(xué)模塊并采取相應(yīng)的教學(xué)方法，使英語知識和語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)板塊化、系統(tǒng)化，省時高效。這種模塊原理的理論基礎(chǔ)是唯物辯證法和系統(tǒng)論。世間萬物都是相互關(guān)聯(lián)的有機整體，系統(tǒng)論的基本思想方法是將研究的對象作為一個系統(tǒng)去分析其結(jié)構(gòu)和功能。英語模塊教學(xué)正是把教學(xué)內(nèi)容分成若干個模塊體系，同時又按照語用能力這個大系統(tǒng)來學(xué)習(xí)、來實踐，是一種教學(xué)方法的創(chuàng)新嘗試。

二、模塊英語課程教學(xué)模式的可行性

模塊教學(xué)模式的核心是大學(xué)生英語實踐能力培養(yǎng)，模塊教學(xué)模式具有靈活性、針對性、經(jīng)濟性、現(xiàn)實性等特點，模塊教學(xué)圍繞任務(wù)和能力進行專題教學(xué)，強調(diào)教法上知能一體，學(xué)法上知行一致，這種教學(xué)方式能夠極大的提高學(xué)生的英語實踐能力。

互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的大學(xué)英語模塊教學(xué)模式中，最重要的就是對學(xué)生進行融入現(xiàn)代信息素養(yǎng)的英語能力培養(yǎng)。在學(xué)生的各項模塊學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生最基本的信息檢索能力和綜合應(yīng)用能力。信息素養(yǎng)是指“具有確定、評價和利用信息的能力，成為獨立的終身學(xué)習(xí)的人”。教師在模塊教學(xué)中必須要強化學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生利用電子圖書館、互聯(lián)網(wǎng)獲取信息、處理信息和創(chuàng)造性使用信息的基本技能，更要幫助學(xué)生積極主動的利用現(xiàn)代信息技術(shù)所創(chuàng)造的新環(huán)境，進行獨立自主的學(xué)習(xí)交流展示等。

三、大學(xué)英語模塊教學(xué)模式流程

2014級第三學(xué)期的公外英語教學(xué)在學(xué)習(xí)《大學(xué)體驗英語》第三冊教材的四個學(xué)院采用了大學(xué)英語模塊教學(xué)模式。第三學(xué)期共計72學(xué)時，分配成32學(xué)時基礎(chǔ)知識教學(xué)模塊（主講《大學(xué)體驗英語》第三冊教材）和40學(xué)時基本技能提高模塊，其中基本技能提高模塊又分成聽力、閱讀、寫作、翻譯、語法詞匯五個子模塊。第一次課上教師把本學(xué)期的授課安排交代給學(xué)生，強調(diào)本學(xué)期是大學(xué)英語必修課的最后一個學(xué)期，重點是提升和訓(xùn)練學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，課下任務(wù)較多，必須跟住老師，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。

1、基礎(chǔ)知識教學(xué)模塊

通過教材的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)英語的積極性，鞏固和擴展學(xué)生在詞匯、語法等方面的知識，訓(xùn)練篇章分析以及對閱讀、寫作和翻譯技巧的應(yīng)用，為學(xué)生后續(xù)的基本技能提高模塊學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。32學(xué)時共學(xué)習(xí)教材的6個單元內(nèi)容，以任務(wù)型教學(xué)模式為主，利用任務(wù)型教學(xué)法，確定不同單元的不同主題任務(wù)，將學(xué)生分成小組，充分利用QQ群課前預(yù)留任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對信息的敏感度和需求感，引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)的瀏覽、參觀、訪問中收集相關(guān)主題信息，并整理出有價值的信息，在課堂上運用多媒體手段就設(shè)置的任務(wù)進行回饋式播報，達到英語教學(xué)中各項能力培養(yǎng)的高度綜合。

2、基本技能提高模塊

基本技能提高模塊是培養(yǎng)學(xué)生對英語技能的掌握能力，能夠提高學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯上更加專業(yè)的技能，為學(xué)生在以后的競爭中和職業(yè)生涯發(fā)展上奠定基礎(chǔ)，這一模塊全方位創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)，更新教學(xué)觀念，改變高等教學(xué)的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生更加專業(yè)的英語技能為教學(xué)目標，借助互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生在課上課下的實踐演練中掌握英語的應(yīng)用能力，在教學(xué)過程中強調(diào)實踐性和互動性。具體模塊分為：

語法詞匯模塊4學(xué)時，起銜接作用，教師給學(xué)生進行語法講解訓(xùn)練和詞匯測試，布置貫穿整個學(xué)期的語法和詞匯訓(xùn)練作業(yè)習(xí)題，由教師督促學(xué)生在課內(nèi)課外完成。

寫作訓(xùn)練模塊9學(xué)時，教師設(shè)計模板，引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)各種文體，總結(jié)經(jīng)典句型，設(shè)計、補充和擴展各種寫作問題和作業(yè)，由學(xué)生以個體和小組的不同方式來完成本模塊的訓(xùn)練。

聽力提高模塊9學(xué)時，教師設(shè)計不同的語境和題型，總結(jié)聽力常見詞匯和句式，要求學(xué)生完成大量的課內(nèi)課外聽力訓(xùn)練。

閱讀提升模塊9學(xué)時，重點訓(xùn)練閱讀技巧和方法，擴大閱讀量，要求學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的閱讀任務(wù)及課內(nèi)作業(yè)。

翻譯技巧模塊9學(xué)時，注重翻譯技巧和方法訓(xùn)練，尤其要進行段落翻譯訓(xùn)練，總結(jié)常見詞匯及句型，設(shè)計作業(yè)由學(xué)生個體或以小組的形式在課內(nèi)課外完成。

大學(xué)英語模塊教學(xué)實現(xiàn)了課程多樣化，課內(nèi)課外相輔相成，建立了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺。在大學(xué)英語的模塊教學(xué)模式中，可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)上的資源，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立更大的學(xué)習(xí)群體，通過經(jīng)常的交流和討論和對英語的實際應(yīng)用，能夠更大的提高學(xué)生的英語使用率，從而提高實踐應(yīng)用能力。endprint