盧艷+郝佳敏

【摘要】探討互聯(lián)網+教育背景下的大學英語模塊教學的課堂流程，指出大學英語模塊教學對提高課程教學質量，培養(yǎng)學生的英語應用能力具有重要的意義。

【關鍵詞】互聯(lián)網+ 英語模塊教學 應用能力

2016年的政府工作報告首次明確提出了“互聯(lián)網+”計劃，具體到教育領域，互聯(lián)網+教育意味著我們需要更加充分的利用互聯(lián)網高效、快捷、方便傳播的特點，發(fā)揮網絡的積極影響，增強學生通過互聯(lián)網獲取、傳遞、加工處理信息及學習交流的能力，提升自尊心、自信心和競爭力，提高學習質量和語言綜合應用能力。

按照黑龍江科技大學的本科生培養(yǎng)方案，大學公共英語課由原來的四個學期改為兩個學期，增開公共英語選修課，同時，大學英語作為必修課的兩個學期學時也縮短為72學時。在此條件下，如何在有限的時間內，給學生創(chuàng)設高效課堂，完成教學目標，讓學生獲得最高效的學習效果，成為急需解決的問題。結合教學實際，針對大學英語授課特點，我校在部分14級學生的公共英語課上采用基于互聯(lián)網的模塊式英語課程教學模式，改變傳統(tǒng)授課模式，旨在提升大學生英語綜合應用能力，提高英語四六級通過率。

一、模塊英語課程教學模式的理論基礎

英語模塊教學法（English Modular Approach）是把語法詞匯及聽、說、讀、

寫、譯等語言應用能力的培養(yǎng)優(yōu)化分成若干個教學模塊并采取相應的教學方法，使英語知識和語言應用能力的培養(yǎng)板塊化、系統(tǒng)化，省時高效。這種模塊原理的理論基礎是唯物辯證法和系統(tǒng)論。世間萬物都是相互關聯(lián)的有機整體，系統(tǒng)論的基本思想方法是將研究的對象作為一個系統(tǒng)去分析其結構和功能。英語模塊教學正是把教學內容分成若干個模塊體系，同時又按照語用能力這個大系統(tǒng)來學習、來實踐，是一種教學方法的創(chuàng)新嘗試。

二、模塊英語課程教學模式的可行性

模塊教學模式的核心是大學生英語實踐能力培養(yǎng)，模塊教學模式具有靈活性、針對性、經濟性、現(xiàn)實性等特點，模塊教學圍繞任務和能力進行專題教學，強調教法上知能一體，學法上知行一致，這種教學方式能夠極大的提高學生的英語實踐能力。

互聯(lián)網+教育背景下的大學英語模塊教學模式中，最重要的就是對學生進行融入現(xiàn)代信息素養(yǎng)的英語能力培養(yǎng)。在學生的各項模塊學習中，培養(yǎng)學生最基本的信息檢索能力和綜合應用能力。信息素養(yǎng)是指“具有確定、評價和利用信息的能力，成為獨立的終身學習的人”。教師在模塊教學中必須要強化學生的信息意識，培養(yǎng)學生利用電子圖書館、互聯(lián)網獲取信息、處理信息和創(chuàng)造性使用信息的基本技能，更要幫助學生積極主動的利用現(xiàn)代信息技術所創(chuàng)造的新環(huán)境，進行獨立自主的學習交流展示等。

三、大學英語模塊教學模式流程

2014級第三學期的公外英語教學在學習《大學體驗英語》第三冊教材的四個學院采用了大學英語模塊教學模式。第三學期共計72學時，分配成32學時基礎知識教學模塊（主講《大學體驗英語》第三冊教材）和40學時基本技能提高模塊，其中基本技能提高模塊又分成聽力、閱讀、寫作、翻譯、語法詞匯五個子模塊。第一次課上教師把本學期的授課安排交代給學生，強調本學期是大學英語必修課的最后一個學期，重點是提升和訓練學生的英語綜合應用能力，課下任務較多，必須跟住老師，實現(xiàn)學習效果。

1、基礎知識教學模塊

通過教材的學習幫助學生鞏固已學知識，提高學習英語的積極性，鞏固和擴展學生在詞匯、語法等方面的知識，訓練篇章分析以及對閱讀、寫作和翻譯技巧的應用，為學生后續(xù)的基本技能提高模塊學習打下基礎。32學時共學習教材的6個單元內容，以任務型教學模式為主，利用任務型教學法，確定不同單元的不同主題任務，將學生分成小組，充分利用QQ群課前預留任務，培養(yǎng)學生對信息的敏感度和需求感，引導學生從互聯(lián)網的瀏覽、參觀、訪問中收集相關主題信息，并整理出有價值的信息，在課堂上運用多媒體手段就設置的任務進行回饋式播報，達到英語教學中各項能力培養(yǎng)的高度綜合。

2、基本技能提高模塊

基本技能提高模塊是培養(yǎng)學生對英語技能的掌握能力，能夠提高學生在聽、說、讀、寫、譯上更加專業(yè)的技能，為學生在以后的競爭中和職業(yè)生涯發(fā)展上奠定基礎，這一模塊全方位創(chuàng)新教學內容設計和教學環(huán)節(jié)，更新教學觀念，改變高等教學的教育理念，以培養(yǎng)學生更加專業(yè)的英語技能為教學目標，借助互聯(lián)網讓學生在課上課下的實踐演練中掌握英語的應用能力，在教學過程中強調實踐性和互動性。具體模塊分為：

語法詞匯模塊4學時，起銜接作用，教師給學生進行語法講解訓練和詞匯測試，布置貫穿整個學期的語法和詞匯訓練作業(yè)習題，由教師督促學生在課內課外完成。

寫作訓練模塊9學時，教師設計模板，引領學生練習各種文體，總結經典句型，設計、補充和擴展各種寫作問題和作業(yè)，由學生以個體和小組的不同方式來完成本模塊的訓練。

聽力提高模塊9學時，教師設計不同的語境和題型，總結聽力常見詞匯和句式，要求學生完成大量的課內課外聽力訓練。

閱讀提升模塊9學時，重點訓練閱讀技巧和方法，擴大閱讀量，要求學生完成網絡教學平臺上的閱讀任務及課內作業(yè)。

翻譯技巧模塊9學時，注重翻譯技巧和方法訓練，尤其要進行段落翻譯訓練，總結常見詞匯及句型，設計作業(yè)由學生個體或以小組的形式在課內課外完成。

大學英語模塊教學實現(xiàn)了課程多樣化，課內課外相輔相成，建立了網絡自主學習平臺。在大學英語的模塊教學模式中，可以充分利用多媒體網絡技術和網上的資源，通過網絡技術來培養(yǎng)學生的學習熱情，建立更大的學習群體，通過經常的交流和討論和對英語的實際應用，能夠更大的提高學生的英語使用率，從而提高實踐應用能力。endprint