曹紅紅

摘要：目前的高效課堂對(duì)人們而言不僅是一種理念，同時(shí)也是教育工作中一種價(jià)值追求。高效課堂的構(gòu)建，不僅可以提升教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。這篇文章就通過分析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，來論述高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建思考

伴隨著不斷推行的新課程改革，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也隨之而然發(fā)生很大變化。而教師作為教育工作主體，應(yīng)積極構(gòu)建氣氛活躍的數(shù)學(xué)課堂，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思想相融合，立足于教材，使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，更能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與實(shí)際生活，因材施教，最終打造高效課堂，提升整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。

一、高數(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，在高中數(shù)學(xué)課堂中，仍有部分教師存在照本宣讀、循規(guī)蹈矩等老派教學(xué)模式。這給學(xué)生理解和掌握知識(shí)造成困難，限制學(xué)生思維。仍有部分教師缺乏精選、整合教材這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生很難形成形成完整的知識(shí)體系構(gòu)架；仍有部分教師忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，一味地灌輸式教學(xué)，很少關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，只為趕超教學(xué)進(jìn)度。這些都為高效課堂的構(gòu)建提出了挑戰(zhàn)。

二、良好的課堂教學(xué)氣氛

課堂是教學(xué)的重要平臺(tái)。在課堂教學(xué)中，有一個(gè)重要的因素?zé)o形之中直接或間接地影響了課堂效果.這個(gè)重要的因素就是課堂教學(xué)氣氛。

課堂教學(xué)氣氛簡言之就是課堂教學(xué)的一種狀態(tài)。在何種課堂氣氛之中學(xué)習(xí)，將直接影響學(xué)生的課堂參與度，直接影響課堂的教學(xué)活躍程度，甚至課堂教學(xué)氣氛的良好與否也必然會(huì)影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的維持、加固。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛是高效課堂創(chuàng)設(shè)的基本條件、前提條件。

如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)出良好的課堂教學(xué)氣氛呢？課堂氣氛的營造要從其創(chuàng)設(shè)者本身出發(fā)。無論是教師還是學(xué)生都是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的重要人物，是教學(xué)氣氛的創(chuàng)造者，也是教學(xué)氣氛的受益者.所以，針對(duì)這樣的情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該和學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，在和諧的師生關(guān)系下，良好的課堂教學(xué)氣氛就將唾手可得。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)開始之前，借助一些趣味化的話題或者是教學(xué)內(nèi)容來活躍課堂氣氛.這樣的方式，將有效地營造出良好的課堂教學(xué)氣氛，繼而為高效課堂的創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)能力

在倡導(dǎo)全民參與終身學(xué)習(xí)的今天，學(xué)生自己會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)就顯得十分重要。從長遠(yuǎn)看，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)能力，應(yīng)該說有時(shí)會(huì)比目前課堂上教會(huì)學(xué)生解幾道數(shù)學(xué)習(xí)題來得更重要。指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)從四個(gè)方面人手：提醒學(xué)生注意讀懂?dāng)?shù)學(xué)符號(hào)的含義；提醒學(xué)生注意讀懂?dāng)?shù)學(xué)概念、術(shù)語、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)屬性；指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)由新的知識(shí)與以前學(xué)過的某些知識(shí)或數(shù)學(xué)思想方法相結(jié)合，并進(jìn)行推理論證所獲得的新的結(jié)論或新的數(shù)學(xué)思想方法；提醒學(xué)生注意適時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，在應(yīng)用中達(dá)到熟練掌握，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。這也是《標(biāo)準(zhǔn)》在"課程基本理念"中所要求的"教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解與掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)"。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)

一個(gè)人良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成，是這個(gè)人將來事業(yè)成功的基礎(chǔ)。學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)養(yǎng)成是來自多方面的因素。在這里所要探究的是，學(xué)校教育里的高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)的問題?！稑?biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，分必修課與選修課兩種對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)是十分必要的。首先，刪除舊數(shù)學(xué)課程中繁、雜、難的知識(shí)，讓全體學(xué)生通過努力都能達(dá)到必修課的最低要求，分享到學(xué)習(xí)所帶來的成功喜悅；其次，刪除舊數(shù)學(xué)課程中一些過時(shí)的或?qū)頉]多大應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)，取而代之的是讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣和愛好，某些適合自身興趣和對(duì)未來發(fā)展的愿望的數(shù)學(xué)課程，讓全體學(xué)生通過努力都能達(dá)到選修課的最低要求，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，為將來走上社會(huì)或繼續(xù)深造打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

《標(biāo)準(zhǔn)》"以學(xué)生發(fā)展為本"的理念，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)生方式，使學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的美妙，讓學(xué)生走向成功的彼岸。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)理念應(yīng)該同《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生的發(fā)展才是可持續(xù)的。只有通過教師在《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念下創(chuàng)造性地開展教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，才可以讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)下主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)。在問題解決過程中理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)。

五、倡導(dǎo)合作、探究學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)渠道是多方面的，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不能只單單靠教師的講授，還應(yīng)積極提倡合作學(xué)習(xí)。小組合作就是一種很好的輔助學(xué)習(xí)方式。在大家的充分參與下，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過程進(jìn)行再現(xiàn)；而且對(duì)于不愛發(fā)言的學(xué)生，也給了他一定的表現(xiàn)空間，逐漸培養(yǎng)他的參與意識(shí)。合作學(xué)習(xí)給學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造了空間，讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，彼此互通獨(dú)立見解，在增強(qiáng)合作意識(shí)的同時(shí)，更加努力地完善自己，展示個(gè)性思維的方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。這種方法使學(xué)生不僅自己能積極主動(dòng)地學(xué)，還能有效的指導(dǎo)他人學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以從中更深刻的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中成功的快樂。

六、結(jié)合不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校生源好，其教學(xué)模式并不是適用在生源一般的學(xué)校，相反，也是一樣的。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)生源較好的學(xué)校，可以適當(dāng)提高課堂教學(xué)要求，題目設(shè)置較深些，以提高學(xué)生解題能力；對(duì)生源一般的學(xué)校，則要適當(dāng)放低，題目設(shè)置稍淺一些。除此之外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)教育。

總之，高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)，不僅能促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，更能提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極更新教育理念，變革教學(xué)方法，以學(xué)生的“學(xué)”為根本，以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題與解決問題的能力為目標(biāo)，全面理解和科學(xué)把握高效課堂的基本理念，創(chuàng)新和發(fā)展教學(xué)的模式與方法，保證高中數(shù)學(xué)高效課堂的優(yōu)質(zhì)與高效。

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