姜自旺

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在初中階段如何做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是每位初中教師所關(guān)心的問題。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，首先要認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成正確的認識，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，應(yīng)試教育對課堂教學(xué)影響深遠，課堂教學(xué)方法單一，使得數(shù)學(xué)課堂更加枯燥、乏味，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。在新課改實施之后，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也面臨著改革。新課改下的課堂教學(xué)方法應(yīng)該豐富多樣，只有做到課堂教學(xué)方法的多樣性，才能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

雖然課堂教學(xué)的方法有很多中，但是教學(xué)方法的選擇也不能濫用。俗話說“教學(xué)有法，但無定法。”說的就是這個道理。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要能夠結(jié)合教學(xué)實踐的需要，合理選擇教學(xué)方法，以使課堂教學(xué)達到最佳的狀態(tài)。

筆者在多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行了探究。下面，筆者結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，談?wù)勛约旱恼J識。

一、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

當前課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，而要讓學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)的過程當中，就需要教師為學(xué)生設(shè)計出合理的教學(xué)問題，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自覺在情境中進行知識的探究，從而從中獲取知識，獲得成功的體驗。

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)問題，要注重問題的啟發(fā)性和趣味性，只有趣味性的教學(xué)問題才能引發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生進行思考；只有問題具有啟發(fā)性，才能夠讓學(xué)生從中有所得。例如，在學(xué)習(xí)《二元一次方程》的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“雞兔同籠”的經(jīng)典問題情境。教師向?qū)W生提出問題：“一位農(nóng)夫去集市上賣雞和兔子，他把雞和兔子放在了同一個籠子里，一共49只。從籠子下面數(shù)一共有100個爪子。那么，籠子了又多少只兔子？多少只雞？”老師提出問題之后，學(xué)生們都很感興趣，投入到討論當中，課堂學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)氣氛活躍，通過學(xué)生帶著問題參與課堂教學(xué)，很快掌握了教學(xué)的重點內(nèi)容，有效突破了課堂教學(xué)的難點。學(xué)生們在掌握了教學(xué)內(nèi)容的同時，提高了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力。

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了迅速發(fā)展，計算機技術(shù)得到了廣泛的運用。尤其是多媒體技術(shù)出現(xiàn)以來，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用。通過在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

多媒體技術(shù)具有鮮明的特點，在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)時，教師能夠使用輸出設(shè)備把抽象的數(shù)學(xué)知識以更加形象、直觀的形式進行展現(xiàn)，出了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的文字形式之外，還可以通過聲音、動畫等形式展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得更多直觀上的印象，有效地解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形的三條角平分線（三條中線、三條高或高的延長線、三邊的垂直平分線）相交于一點”的知識時，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師一般是讓學(xué)生進行作圖、然后觀察、最后通過討論得出結(jié)論。但是，在實際的操作中，每個學(xué)生在作圖時難免會出現(xiàn)種種誤差，導(dǎo)致三條線沒有相交于一點，即使三條線相交于一點，學(xué)生們也會心存疑惑，懷疑這是否是個別現(xiàn)象？使得學(xué)生很難領(lǐng)會到教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。但是在多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)本部分教學(xué)內(nèi)容就不同了，教師可以在幾何畫板中進行教學(xué)，在畫出一個三角形后，用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線，就能觀察到三線相交于一點的事實，然后教師任意拖動三角形的頂點，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)三線交于一點的事實是不變的。在運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時，除了教師進行演示之外，還可以讓學(xué)生走上講臺，親自動手進行操作，通過自己動手操作，形成親身經(jīng)歷，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效的突破了課堂教學(xué)的難點內(nèi)容。

三、營造生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)是一門和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要善于把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生從生活中去感悟數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要認識到生活情境在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。實踐證明，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，能夠讓學(xué)生在生活情境中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題。

在運用生活情境教學(xué)法進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師一定要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際創(chuàng)設(shè)出學(xué)生能夠更好融入其中的教學(xué)情境，只有貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，才能夠更好地的吸引學(xué)生，讓學(xué)生自覺融入其中，為學(xué)生更好地進行知識的探究創(chuàng)造條件。

例如，在學(xué)習(xí)《軸對稱》這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師可以為學(xué)生展示生活場景，讓學(xué)生從中找出軸對稱圖形，讓學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)軸對稱的特點，得出軸對稱圖形的概念和特征。

新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要結(jié)合實際情況找到恰當?shù)慕虒W(xué)方法，以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在多種教學(xué)方法的綜合運用中，使數(shù)學(xué)知識更加簡單易懂，從而使課堂教學(xué)達到最佳的效果。endprint