摘要：新時期的職業(yè)教育從適應社會需求出發(fā)，本身在不斷的變化，作為職業(yè)教師不但要做職業(yè)教育改革的領頭人，首先就是要做好教學工作，在教學中傳播職業(yè)理念，為培養(yǎng)合格的技術人才打下基礎。

關鍵詞：職業(yè)院校；教師；教學質(zhì)量

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0247-01

1.與學生一起解讀國家政策，剖析職業(yè)教育前景

當下高職院校學生對所學專業(yè)缺乏興趣。其中一個主要的方面，是對當前職業(yè)教育的形勢欠缺應有的了解。當前，我國正在進一步實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，黨和國家高度重視技能人才隊伍的建設。

職業(yè)教育發(fā)生了天翻地覆的變化，作為高職的一名教師，如何帶領學生解讀政策，幫助學生，增強學生學習的自信心，引導學生尋找自身發(fā)展的方向，加強自我參與的意識，變被動學習為主動學習，引導學生樹立技能成才的遠大目標，將對整個教學工作的成敗有著不可忽視的現(xiàn)實意義。

2.努力學習專業(yè)知識，加強技能訓練

社會技術的發(fā)展和知識的更新，要求職業(yè)院校教師不僅具有先進的專業(yè)知識和開闊的視野，而且還要具備較強的動手能力。

新時期的教師要不斷地學習，通過學習才能順應時代的變化，滿足學生越來越廣泛的知識需求。在向老教師學習的同時，也要學習先進的教育教學方法和管理經(jīng)驗。通過各種方式，各種渠道來擴充自己的知識。只有這樣的老師才能及時地了解同行在思考什么，學生在思考什么，才能拓寬自己的視野，積累豐富的學識。促進平時的教學工作。

3.研究學生心理，分解教學內(nèi)容

教師要善于把復雜的知識分解成簡單的知識點，把枯燥的理論知識變成典型案例、操作性強的課題。例如在制圖教學中，我?guī)е鴮W生利用橡皮泥捏各種基本形體再進行切割（或疊加）組合，從不同角度去觀察分析組合體的三視圖，把枯燥的平面圖形變成可操作的手工活，學生也愿意去做。這樣學生不但提高了學習的興趣，也在開動腦筋思考更多的問題！

教師要主動了解學生的興趣愛好。例如，許多學生喜歡網(wǎng)絡游戲，微信、QQ聊天，教師可以利用網(wǎng)絡與學生進行思想交流的同時，將部分知識點開發(fā)成微視頻，微電影等。學生能夠輕松地接受知識。

4.拓展教育形式，開發(fā)教育資源

緊密聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)，培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的高技能專業(yè)人才，也是職業(yè)院校每一位教師值得探討的課題，要經(jīng)常深入社會和企業(yè)，及時了解市場需求，與企業(yè)共同探討技術改進措施，教學上與企業(yè)達到共同合作、資源共享，最大限度地挖掘職業(yè)教育資源。積極開發(fā)各種教育形式，利用各種手段將信息技術與教育資源相結合，使學習者能夠突破時間與空間的限制進行學習。

5.努力嘗試一體化教學

雙師型教師是職業(yè)院校提高教學質(zhì)量的主力軍，也是教師隊伍發(fā)展的必然趨勢。教師能在教學中構建一個以就業(yè)為導向，符合職業(yè)教育目標要求的教學體系顯得尤為重要。通過一體化教學，可以達到以下幾個轉(zhuǎn)變：教學從"知識的傳遞"向"知識的處理和轉(zhuǎn)換"轉(zhuǎn)變；教師從"單一型講解"向"行為引導型"轉(zhuǎn)變；學生由"被動接受的模仿型"向"主動實踐、手腦并用的創(chuàng)新型"轉(zhuǎn)變；教學組織形式由"固定教室、集體授課"向"室內(nèi)外專業(yè)教室、實習車間"轉(zhuǎn)變；教學手段由"口授、黑板"向"多媒體、網(wǎng)絡化、現(xiàn)代化教育技術"轉(zhuǎn)變，從而以"一體化"的教學模式體現(xiàn)職業(yè)教育的實踐性、開放性、實用性。

6.加強職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師的人格魅力

教師的愛心是做好教育的根本，職業(yè)院校學生更需要得到教師的肯定和關愛，例如：針對調(diào)皮的學生，性格內(nèi)向的學生，需要教師有較強的責任心、足夠的耐心、足夠的親和力。教師平易近人，能給學生創(chuàng)造溫馨、愉快的學習氣氛。記得我有一個學生，由于補考的科目超過6門，被勸退了，在他即將離校的當天，還來上了我的一堂課。下課后這位學生告訴我，他被勸退了，但還想聽我上一堂課，讓我一直感動至今。教師的道德修養(yǎng)，人格魅力是教學成功的重要因素。

7.培養(yǎng)學生主動學習意識

職業(yè)院校的課堂教學、實訓教學要以學生為主體，培養(yǎng)學生主動學習的意識。教師在教學中根據(jù)教學內(nèi)容設計不同難度的問題讓他們?nèi)ニ伎迹瑢嵱柦虒W中要按難易程度，分解成不同任務引導學生親自動手參與。例如：教師將課題內(nèi)容提前布置給學生，讓學生講解，鍛煉他們的膽識，學生就會去做講課的準備，查閱資料，主動學習，升華學習興趣。根據(jù)學生自學中的實際情況，教師引導他們分組討論，通過討論來解決問題。學生已經(jīng)解決大部分問題后，教師再重點解決學生自學無法解決的一些難點，通過巡回指導中注重疑難問題的分析和示范指導，讓學生從直觀上發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

自主學習模式，既營造了寬松和諧的氛圍，又能讓學生體會到成功的喜悅，不斷升華學生的學習興趣。因此，教師在教學過程中必須著眼于教學生學會學習，重點培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們會學樂學。

參考文獻：

[1] 鈕東昊，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）全文》【OL】，2010-03-01，中國網(wǎng) china.com.cn。

作者簡介：

徐俊蓉（1974.6-）女，貴州清鎮(zhèn)人，貴陽職業(yè)技術學院教師、高級實習指導教師，研究方向：職業(yè)教育。endprint