喻蓮

摘要：歷史學(xué)科獨(dú)特的特點(diǎn)決定了歷史學(xué)科具有獨(dú)特的性質(zhì)。在初中歷史教學(xué)中，充分使用豐富的課程資源。如：文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺址遺跡等，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。本文從使用歷史故事、鄉(xiāng)土歷史資源、多媒體技術(shù)等方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)資源；利用；歷史故事；鄉(xiāng)土歷史；多媒體技術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0210-01

隨著新課改的不斷發(fā)展，初中歷史教學(xué)應(yīng)徹底摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸，采用新式教學(xué)，合理運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)資源，既提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高學(xué)生的綜合實(shí)力。這就要求教師要打破傳統(tǒng)的歷史教學(xué)資源觀，進(jìn)一步拓寬初中歷史教學(xué)資源的范圍，深化對(duì)其的開發(fā)和使用，這對(duì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)水平有著極為重要的作用。所以，教師對(duì)教學(xué)資源的利用不能僅僅局限于教材之中，要充分開發(fā)和利用歷史教學(xué)資源。筆者結(jié)合自身多年的歷史教學(xué)探索出幾點(diǎn)開發(fā)和利用初中歷史教學(xué)資源的具體措施，希望能給予廣大教師一定的借鑒。

1.歷史故事

任何一個(gè)受學(xué)生歡迎的歷史教師，都會(huì)有其所長，擅長講故事會(huì)受到學(xué)生的追捧。這樣歷史教師就像一個(gè)道行高深的"說書人"，帶領(lǐng)學(xué)生在歷史故事的海洋里，感受千年往事的英雄人物，調(diào)侃民間流傳的真假野史，戲說歷史人物的古今情懷，學(xué)生在課堂上聽得如癡如醉，或捧腹、或深思、或大笑、或擊掌……在課堂上，歷史教師就是一個(gè)精彩的說書人，學(xué)生是一群忠實(shí)的聽眾和歷史的"粉絲"，按照他們的話說，"原來枯燥的歷史也可以被講解得如此精彩"。在初中歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有許許多多的歷史故事，充分的應(yīng)用歷史故事可以有效的使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣被激發(fā)，從而對(duì)初中歷史教學(xué)的課堂教學(xué)有效性進(jìn)行提高。在初中歷史教學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，授課教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的把握，在對(duì)歷史現(xiàn)象的結(jié)果、原因以及過程的分析中，可以引入相關(guān)的歷史故事，使學(xué)生在分析歷史的現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)基本史實(shí)的過程當(dāng)中，收獲的不僅僅只是那些固定的理論知識(shí)，而且還可以收獲對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，從真正意義上讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)歷史，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自主性，從根本提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史效率。

2.鄉(xiāng)土歷史資源

歷史學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。無論是教師還是學(xué)生只圍繞課本和課堂開展教學(xué)或者學(xué)習(xí)的話，都達(dá)不到教學(xué)的要求的。特別是學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，教師必然要在課堂上進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)，這就要求教師和學(xué)生要使用課程以外的一些相關(guān)的資料。在這些資源中，鄉(xiāng)土教材作為初中歷史教學(xué)的補(bǔ)充教材，在歷史教學(xué)過程中的作用尤為重要。如果能將鄉(xiāng)土教材有機(jī)的引進(jìn)歷史課堂，并且與課堂活動(dòng)、教材結(jié)合在一起，會(huì)收到很好的效果。因此，把鄉(xiāng)土歷史資源和歷史課堂緊密地結(jié)合在一起，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史科的興趣。

首先，要查找和查閱地方史料，當(dāng)廣泛收集地方史資料，歸納整理，分類歸檔，加工整理成符合教學(xué)要求的講義進(jìn)行教學(xué)。其次在使用上一定要堅(jiān)持"科學(xué)"應(yīng)用、"合理"采用。另外，各地鄉(xiāng)土史的材料內(nèi)容龐雜，有思想健康的，也有思想消極的，可能有些內(nèi)容明顯不符合時(shí)代的要求，要加以篩選，合理采用，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)分析、理解家鄉(xiāng)的歷史，正確認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)歷史。第三，在處理與統(tǒng)編教材的關(guān)系上：一定要把握鄉(xiāng)土史使用的"度"。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到統(tǒng)編教材的內(nèi)容是國家規(guī)定必須完成的教學(xué)任務(wù)，假如拋開統(tǒng)編教材不用，僅僅講授鄉(xiāng)土史，那就主次顛倒了。第四，在歷史教學(xué)當(dāng)中要善于尋求鄉(xiāng)土史與統(tǒng)編教材的結(jié)合點(diǎn)，通過這些點(diǎn)切入學(xué)生感興趣的鄉(xiāng)土史，這樣既保證了國家規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，也是對(duì)統(tǒng)編教材的有益補(bǔ)充，同時(shí)又對(duì)鄉(xiāng)土史做到了科學(xué)、合理的使用，開拓了學(xué)生的歷史視野，提高學(xué)習(xí)效率。最后，在教學(xué)的形式上：靈活多樣，不拘一格?；拘问绞钦n堂教學(xué)，可以穿插于統(tǒng)編教材的教學(xué)中，也可以集中講述。還可以指導(dǎo)學(xué)生開辟第二課堂，進(jìn)行課外活動(dòng)。

總之，通過進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，可以把學(xué)習(xí)書本知識(shí)和學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)結(jié)合起來，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣。

3.多媒體技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)的普及，大部分的中學(xué)也在使用多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)。借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力是應(yīng)對(duì)新課程的有效途徑。作為新時(shí)代的歷史教師，只有運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，才能培養(yǎng)出"面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來"的應(yīng)對(duì)當(dāng)代科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格人才。

綜上所述，初中歷史教學(xué)需要豐富的資源作為基礎(chǔ)與支撐，正確地認(rèn)識(shí)歷史資料的作用，合理地處理好我們?cè)诮虒W(xué)中面臨的問題，并科學(xué)地運(yùn)用歷史資源，就能較有效地完成教學(xué)任務(wù)，逐步提高學(xué)生歷史闡釋的能力，從而使歷史課本的改革目的能夠得以真正實(shí)現(xiàn)。廣大教師一定要高度重視、深入發(fā)掘、廣辟途徑，為歷史教學(xué)的有效開展提供強(qiáng)勁支撐。endprint