徐福林++曹永潔++包幸生

摘 要：高等職業(yè)院校機(jī)械制造工藝與設(shè)備專業(yè)是以傳統(tǒng)制造技術(shù)為基礎(chǔ)，面向先進(jìn)制造技術(shù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)、工藝、制造與檢測(cè)一體化培養(yǎng)，注重于培養(yǎng)“應(yīng)用型”高素質(zhì)人才。從長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和制造行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定原則，結(jié)合三年制工程教育專業(yè)認(rèn)證的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，提出滿足畢業(yè)要求的十三種能力。基于十三種能力，進(jìn)一步細(xì)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并與能力形成矩陣表，以便于構(gòu)建該專業(yè)課程體系。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標(biāo) 畢業(yè)要求 職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）09（b）-0221-03

Abstract：The mechanical manufacturing technology and equipment specialty of higher vocational colleges is based on the traditional manufacturing technology， which is aimed at the advanced manufacturing technology field， realizes the integration of the mechanical design， the process， the manufacturing and the testing of the students， and cultivates the “application type” high quality personnel. According to the principle of the development of professional training objectives， from the Yangtze River Delta regional economic development needs and manufacturing industry development needs， combined with three years of engineering education professional certification of international standards， put forward the graduation requirements of the thirteen kinds of ability. Based on the thirteen kinds of ability， further refined the professional training objectives， to form a matrix table， which helps to construct the professional curriculum system.

Key Words：Training objectives； Graduation requirements； Professional ability

高等職業(yè)院校機(jī)械制造工藝與設(shè)備專業(yè)是以傳統(tǒng)制造技術(shù)為基礎(chǔ)，面向先進(jìn)制造技術(shù)領(lǐng)域，以機(jī)械制造工藝設(shè)計(jì)、機(jī)械產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù)、現(xiàn)代工藝管理為主，兼顧機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械制造技術(shù)，實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)、加工工藝、制造技術(shù)與檢測(cè)技術(shù)一體化培養(yǎng)。專業(yè)知識(shí)點(diǎn)涵蓋了傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)、加工工藝、制造技術(shù)與檢測(cè)知識(shí)以及先進(jìn)制造技術(shù)，同時(shí)涉及現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)、信息科學(xué)、材料科學(xué)、管理科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，具有現(xiàn)代制造技術(shù)的鮮明特征。高等職業(yè)院校該專業(yè)能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的“應(yīng)用型”人才，能否滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和制造行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，取決于該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是否符合社會(huì)需求。

1 長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和制造行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需求

《關(guān)于制定上海市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》指出，上海市將更加重視實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，持續(xù)推進(jìn)以先進(jìn)制造業(yè)支撐的新型產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)；聚焦發(fā)展高端裝備等領(lǐng)域，加快改造提升傳統(tǒng)工業(yè)，保持先進(jìn)制造業(yè)合理比重和規(guī)模。為對(duì)接《中國(guó)制造2025》，上海擬建億元級(jí)工業(yè)項(xiàng)目272個(gè)，大力發(fā)展高端智能制造業(yè)，主要集中在電子信息、汽車制造、裝備制造等重點(diǎn)行業(yè)；因此，上海制造業(yè)仍然在蓬勃發(fā)展，急需大量機(jī)械制造工藝與設(shè)備專業(yè)方向的高端技能型專門人才。

2015年5月8日國(guó)務(wù)院正式發(fā)布了《中國(guó)制造2025》，對(duì)我國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和跨越發(fā)展作了整體部署?！吨袊?guó)制造2025》圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家安全重大需求，選擇10大優(yōu)勢(shì)和戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)作為突破點(diǎn)，力爭(zhēng)到2025年達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先地位或國(guó)際先進(jìn)水平。十大重點(diǎn)領(lǐng)域是：新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術(shù)船舶、先進(jìn)軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車、電力裝備、農(nóng)業(yè)裝備、新材料、生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械。每個(gè)領(lǐng)域都涉及工藝與設(shè)備，而要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，人才培養(yǎng)是重中之重，機(jī)械制造工藝與設(shè)備專業(yè)人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)制造業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本專業(yè)培養(yǎng)大批面向生產(chǎn)一線的高端技能型專門人才，可為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供人才保障。

2 高職機(jī)械制造工藝與設(shè)備專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定原則

高職機(jī)械制造工藝與設(shè)備專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定，必須從實(shí)際出發(fā)，立足本校特點(diǎn)，發(fā)揮本校的特色，切合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和制造行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，服務(wù)本地區(qū)制造業(yè)乃至全國(guó)制造業(yè)，培養(yǎng)“應(yīng)用型”高素質(zhì)人才，必須遵循以下六條原則。

（1）從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)校自身的定位。

（2）從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要出發(fā)，結(jié)合緊密行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)需求，做到專業(yè)定位準(zhǔn)確。

（3）必須注重知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（4）能夠做到專業(yè)特色鮮明，清楚地體現(xiàn)學(xué)生最具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域。

（5）能夠詳盡描述學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。endprint

（6）能夠充分深入了解本專業(yè)相關(guān)的社會(huì)需求，合理預(yù)期學(xué)生未來的發(fā)展，能夠反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會(huì)與專業(yè)領(lǐng)域的預(yù)期成就。

其中，原則（1）和原則（2）側(cè)重于學(xué)校實(shí)際情況和社會(huì)實(shí)際需求，它們是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定基礎(chǔ)，也是制定培養(yǎng)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)；原則（3）和原則（4）側(cè)重于培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，在宏觀上界定培養(yǎng)目標(biāo)的范圍；原則（5）規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該細(xì)化、詳實(shí)和并具有可執(zhí)行性；原則（6）規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)的可預(yù)期性。

3 高職機(jī)械制造工藝與設(shè)備專業(yè)畢業(yè)要求的十三種能力

本科教育，以培養(yǎng)研究性人才為目標(biāo)，側(cè)重于知識(shí)體系的系統(tǒng)性和理論知識(shí)的豐富性。然而職業(yè)教育側(cè)重于職業(yè)技能的培養(yǎng)，可以劃分為高等職業(yè)教育和崗位教育。崗位教育，是指從某種具體的崗位要求出發(fā)，培訓(xùn)相關(guān)的知識(shí)和技能，這種知識(shí)和技能不能適應(yīng)崗位的變化，直至被淘汰。與之不同，機(jī)械制造工藝與設(shè)備專業(yè)高職教育專業(yè)培養(yǎng)總目標(biāo)，則是注重于培養(yǎng)高素質(zhì)“應(yīng)用型”人才，通過傳授足夠的理論知識(shí)，培養(yǎng)各種重要能力，從而提高人才綜合素質(zhì)，以適應(yīng)先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展。參照三年制工程教育專業(yè)認(rèn)證的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，即《悉尼協(xié)議》[4]，學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須達(dá)成的能力可以細(xì)化為十三種：（1）理解、運(yùn)用工程知識(shí)的能力；（2）理解、運(yùn)用社會(huì)知識(shí)的能力；（3）分析問題的能力；（4）解決方案的設(shè)計(jì)開發(fā)能力；（5）溝通表達(dá)的能力；（6）具有工程管理的能力；（7）綜合評(píng)價(jià)的能力；（8）具有社會(huì)保護(hù)意識(shí)的能力；（9）操守職業(yè)道德規(guī)范的能力；（10）具有遵守法律法規(guī)意識(shí)的能力；（11）終身學(xué)習(xí)的能力；（12）判斷的能力；（13）具有決策責(zé)任意識(shí)的能力。

4 高職機(jī)械制造工藝與設(shè)備專業(yè)詳細(xì)培養(yǎng)目標(biāo)的制定

依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定原則，從實(shí)際出發(fā)，我校機(jī)械制造工藝與設(shè)備專業(yè)具有以下優(yōu)勢(shì)。

具備一支學(xué)歷從本科到博士，職稱從初級(jí)到高級(jí)，技能從高級(jí)工到高級(jí)技師的合理人才結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍，“雙師型”教師占全體教師的95%以上，并擁有一支具有豐富生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職實(shí)踐教學(xué)研究隊(duì)伍。為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提供了人才支撐。

教師在國(guó)內(nèi)外專業(yè)期刊上發(fā)表了大量的科學(xué)研究論文；出版了大量的學(xué)術(shù)專著與專業(yè)教材；承擔(dān)了大量的縱向橫向科研項(xiàng)目；擁有大量機(jī)械制造專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)明專利；為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提供了學(xué)科水平支撐。

還擁有上海市數(shù)控技術(shù)開放實(shí)訓(xùn)中心、上海市模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)開放實(shí)訓(xùn)中心、現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，以及上海大眾、上汽通用、上海寶鋼、上海煙機(jī)、上海電氣等著名的在型國(guó)企、外資企業(yè)校處實(shí)訓(xùn)基地，為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提供了平臺(tái)支撐。

通過有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)的制定原則和畢業(yè)要求的十三種能力，制定我校本專業(yè)詳細(xì)培養(yǎng)目標(biāo)為：掌握傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造相關(guān)技術(shù)；掌握機(jī)械產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù)；掌握CAD/CAM技術(shù)；掌握現(xiàn)代工藝管理技術(shù)；現(xiàn)代制造技術(shù)及裝備技術(shù)；具備一定的英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；具備機(jī)械加工工藝文件編制能力；具備數(shù)控編程與加數(shù)控設(shè)備操作能力；具備一定的溝通能力、自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)能力。

詳細(xì)培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求達(dá)成的能力之間關(guān)系如表1所示。

5 結(jié)語(yǔ)

通過分析長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和制造行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需求，提出并靈活運(yùn)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的六個(gè)制定原則，依據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化得出“滿足畢業(yè)要求的”十三種能力，從我校實(shí)際出發(fā)，制定了詳細(xì)的機(jī)械制造工藝與設(shè)備專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并把培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的能力之間關(guān)系用矩陣表示，為后續(xù)設(shè)計(jì)本專業(yè)課程體系提供了依據(jù)。

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