鄧小燕

德育是學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的政治、法律、道德、思想以及心理健康等方面所進(jìn)行的一種教育。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中有機(jī)滲透德育，不僅能解決學(xué)生的心理問(wèn)題，還能很好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中語(yǔ)文教師必須充分認(rèn)識(shí)到德育滲透的重要性，并合理結(jié)合學(xué)生的心理、年齡、性格及發(fā)展規(guī)律等實(shí)際情況，積極指導(dǎo)、規(guī)范初中生的個(gè)人行為意識(shí)，最大限度地滿足學(xué)生不斷發(fā)展的需求，從而促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)整體水平的提高。

一、不斷提高語(yǔ)文教師的素質(zhì)，促使德育在語(yǔ)文教學(xué)中得到充分滲透

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為了能使德育的作用在語(yǔ)文教學(xué)中得到充分發(fā)揮，教師應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)思想教育意識(shí)，并做好學(xué)生的道德榜樣，用自己的一言一行來(lái)感染學(xué)生，影響學(xué)生。同時(shí)，教師還需加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流，并正確引導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí)方向，放下所謂的“身段”，積極融合到學(xué)生集體中，與學(xué)生真心交朋友，拉近生生、師生之間的心理距離，從而改變師生長(zhǎng)期相互“對(duì)立”的狀態(tài)，建立良好、信任的師生關(guān)系，進(jìn)而創(chuàng)建輕松、和諧的語(yǔ)文課堂氛圍。另外，教師還需全面了解學(xué)生，教會(huì)他們相互尊重與信賴，并對(duì)每個(gè)學(xué)生都需要做到一視同仁，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，應(yīng)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)；而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生不能只是一味的批評(píng)，而是要給予更多的包容、理解與鼓勵(lì)，讓學(xué)生真實(shí)地感受到自己對(duì)其真摯的情感，使之更容易受到健康的道德情操的感染。另外，教師還需有機(jī)結(jié)合語(yǔ)文教材對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)民族、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)以及愛(ài)勞動(dòng)等教育，從而達(dá)到德育在教學(xué)中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好效果，并培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，陶冶學(xué)生的情操

教師應(yīng)學(xué)會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中充分滲透德育的基本理念，正確引導(dǎo)學(xué)生感受作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)的情緒、感受與寫(xiě)作的背景等?；蛘撸處熆梢圆扇】尚行源胧?，適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，加深學(xué)生的體會(huì)，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)、德育地有效結(jié)合。

以《散步》為例，這篇文章以生活為背景，闡述了動(dòng)人心弦的親情，抒發(fā)了作者對(duì)家人的真摯情感與濃濃的愛(ài)意。教師在對(duì)這篇文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)先抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)文章的理解，并借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去回憶、理解父母對(duì)自己的愛(ài)；同時(shí)，教師還需讓學(xué)生用流暢且富有情感的語(yǔ)氣對(duì)這篇文章進(jìn)行朗讀，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。另外，教師可在學(xué)生朗讀的時(shí)候，播放一些柔和的純音樂(lè)，如《天空進(jìn)行曲》或《秋日私語(yǔ)》等，促使學(xué)生更好的進(jìn)入到文章所描述的情境中，激發(fā)學(xué)生在親情上的共鳴，進(jìn)而更好地達(dá)到思想道德教育在語(yǔ)文教學(xué)中的良好效果。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，主要是指以語(yǔ)文教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、互助互愛(ài)以及愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)民族等精神。因此，在學(xué)生思想道德的教育方面，語(yǔ)文教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，長(zhǎng)期不斷地對(duì)學(xué)生的情感、意志、思想及行為等方面進(jìn)行有效的教育與影響，進(jìn)而培養(yǎng)初中生的高尚情操與優(yōu)良品質(zhì)，并提高學(xué)生的道德意識(shí)與思想覺(jué)悟等。同時(shí)，教師可在語(yǔ)文課本的文章中盡量挖掘文中人物的偉大精神與優(yōu)良品質(zhì)，并充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師還需注重學(xué)生思想方面的熏陶與語(yǔ)文閱讀能力方面的提高，合理地設(shè)計(jì)、開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，不斷地優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)方式變得新穎而富有活力，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并付出實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生理想。

以《聞一多先生的說(shuō)與做》為例，該文章主要講述了革命烈士聞一多先生的生平事跡，歌頌了偉大的愛(ài)國(guó)熱情、大無(wú)畏的革命精神以及言行一致的人格品質(zhì)。教師可以讓學(xué)生在讀完文章后，用自己的語(yǔ)言評(píng)價(jià)聞一多先生，如聞一多先生是一位卓越的學(xué)者，他憑借自己的努力，用自己的行動(dòng)，努力探索救國(guó)、救民的出路，并達(dá)到了治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、潛心學(xué)術(shù)，甚至廢寢忘食的境界，終于在文學(xué)學(xué)術(shù)上取得豐厚碩果；而這也充分說(shuō)明了他是一位言行一致的愛(ài)國(guó)者；隨后，教師再以此引導(dǎo)、教育學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)聞一多先生的愛(ài)國(guó)精神與專心致志的研究態(tài)度，堅(jiān)決做到言行一致，說(shuō)到做到等。另外，初中語(yǔ)文教師還需組織學(xué)生開(kāi)展一系列有意義的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，如舉辦革命類詩(shī)歌朗誦會(huì)、文藝作品評(píng)價(jià)欣賞會(huì)與演講會(huì)等。通過(guò)這樣的形式，不僅能充分發(fā)揮德育的在教學(xué)中的作用，還能促使學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文德育教學(xué)的活動(dòng)中，進(jìn)而有利于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。

責(zé)任編輯 龍建剛