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        小學(xué)語文高效課堂教學(xué)探微

        2017-11-08 18:56:55賀仁娜
        贏未來 2016年10期
        關(guān)鍵詞:高效小學(xué)語文課堂

        賀仁娜

        摘要:《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向,要求我們不但要教給孩子知識(shí),而且要教給孩子們掌握知識(shí)的方法,打造適合自己的高效課堂,讓語文課堂煥發(fā)生命的活力,基于此,經(jīng)過近年的實(shí)踐,我作了這方面的探索。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂;高效

        一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,營造學(xué)習(xí)氛圍

        在課堂教學(xué)中課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是否能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)趣,往往是關(guān)系到這堂課教學(xué)效果的關(guān)鍵,也是是否能把學(xué)生引入課堂的關(guān)鍵。我在導(dǎo)語設(shè)計(jì)時(shí)首先充分考慮的是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。執(zhí)教(桂林山水)時(shí),我精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,直奔中心:“同學(xué)們,“桂林山水甲天下”中的“甲”是什么意思?“學(xué)生則通過預(yù)習(xí)明白其意后,我順勢(shì)提出;“桂林山水景色的最大特點(diǎn)是什么”?學(xué)生答后,我板書出;“山:奇、秀、 、水、靜、清、綠”。隨后,師生圍繞逐層閱讀,討論,理解,。抓住桂林山水的特點(diǎn)。進(jìn)而充分的贊美祖國壯麗河山,表達(dá)作者熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

        在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,我注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,營造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,讓小學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)起來,葉圣陶先生說,教,是為了達(dá)到今后不需要教。葉老的教育思想告訴我們,要擺正教與學(xué)的關(guān)系。明確教學(xué)的目的在于學(xué),教的手段要落實(shí)到學(xué),在這種指導(dǎo)下,我采取“預(yù)習(xí)初讀,定向自讀,師生交流,質(zhì)疑點(diǎn)撥,練習(xí)題?!边@樣,老師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的誘導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)上,使學(xué)生改變了被動(dòng)聽講的地位,成為教育活動(dòng)中的能動(dòng)主體,成為學(xué)習(xí)的主人。

        二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

        高效課堂教學(xué)中,每一節(jié)我都堅(jiān)持圍繞教學(xué)目標(biāo),很好的抓住切入點(diǎn),進(jìn)行充分設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),使我的課堂教學(xué)重點(diǎn)突出,調(diào)理清晰,在精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,我注意把握適度的信息量。訓(xùn)練量。思維量,從而使自己的課堂教學(xué)策略更有效,我做到精講,邏輯性強(qiáng)表達(dá)準(zhǔn)確。調(diào)理清晰,講解到位。在課堂教學(xué)中發(fā)揮教學(xué)機(jī)智與調(diào)控教學(xué)節(jié)奏,該放的放、該快的快、該講的講、觀察學(xué)生是否能發(fā)現(xiàn)問題,如果學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題則學(xué)生自己說出來,不包辦代替我針對(duì)學(xué)生有疑問的重點(diǎn)進(jìn)行講解,講解透徹,切中要害。

        學(xué)習(xí)的最好的刺激,乃是對(duì)教材的興趣只有讓學(xué)生對(duì)書本“好之”“樂之”方能主動(dòng)“讀之”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。是培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我制造懸念造成學(xué)生渴望追究的心里狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生只有在學(xué)習(xí)主動(dòng)時(shí)主動(dòng)去思考、去質(zhì)疑、去答疑,才算是真正的處在主體地位上。現(xiàn)在的小學(xué)生處在信息時(shí)代,快節(jié)奏的生活,樂于求異思想,隨著他們的閱歷的不斷豐富,在教學(xué)中我摒棄那種只是老師講學(xué)生聽只是從書本中獲取知識(shí)的課堂方式。對(duì)小學(xué)生的質(zhì)疑大力鼓勵(lì)和表揚(yáng)。我執(zhí)教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí),有學(xué)生問:“邱少云是一名志愿軍戰(zhàn)士,烈火在他身上燒了近半個(gè)小時(shí),那他的子彈或者手榴彈怎么沒有爆炸呢?”這一問引起了課堂的哄動(dòng)。而我因勢(shì)利導(dǎo),給學(xué)生以充分的肯定。你問得好!我以為,邱少云是一名軍人,去執(zhí)行潛伏任務(wù),肯定有子彈和手榴彈。子彈和手榴彈火中應(yīng)該有爆炸的機(jī)會(huì)。但是,邱少云為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利,他毅然機(jī)智的將子彈或者手榴彈傳給了身邊的戰(zhàn)友、、、、、、課堂是行響起了熱烈的掌聲,似乎對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑和我的回答是合情合理的。在課堂教學(xué)中,我注意給學(xué)生提供質(zhì)疑的時(shí)間和空間,堅(jiān)持逐漸培養(yǎng)小學(xué)生提問的習(xí)慣,激發(fā)他們高效的學(xué)習(xí)欲望、創(chuàng)新的欲望。

        三、巧妙的設(shè)計(jì)提問,樹立高效意識(shí)

        在高效課堂教學(xué)中的課堂提問要有一定的思考價(jià)值,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,能很好的集中他們課堂的注意力,能很好的引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的積極性,在課堂教學(xué)中使他們通過自己大腦獨(dú)立思考,對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通從而充分提高學(xué)生分析的能力和解決問題的能力。我在備課時(shí)注意精挑細(xì)選的問題,嚴(yán)格控制問題的數(shù)量,反復(fù)琢磨問題的表述方法,力求克服課堂提問的隨意性,注重問題的重要性。

        在教學(xué)中,我不斷的從教材中發(fā)掘和提煉小學(xué)生提供想象和思考的材料。在執(zhí)教飛《邱少云》一課后,我提出了這些問,“假如我是邱少云,即嚴(yán)守潛伏紀(jì)律,又如何保全自己?假如我是戰(zhàn)友李興元…… “學(xué)生們沉默片刻紛紛說出了自己的金點(diǎn)子:邱少云能穿防火衣服潛伏;可以命令人工降雨;李興元可以施放壓縮的無色無味的滅火彈等等……小學(xué)生能提出如此驚喜的想法,既高效攻破了難點(diǎn),也拓寬了知識(shí)面,又從中培養(yǎng)了豐富的想象力,還收到了良好的課堂教學(xué)效果。

        四、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)高效能力

        在小學(xué)語文高效課堂教學(xué)中,不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性,自主探究、合作學(xué)習(xí)要相互結(jié)合。我在語文課堂教學(xué)中,不但堅(jiān)持提倡張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的表現(xiàn),尊重學(xué)生的生活的體驗(yàn),而且堅(jiān)持提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。我把在課堂學(xué)習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)問題放在小組內(nèi)討論,讓學(xué)生在尋找解決問題的方法,以此培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。在教學(xué)中。我根據(jù)教材逐步滲透:求進(jìn)思考法、逆向思考法、替換條件思考法、重新組合思考法、使小學(xué)生從中得到啟示,不段的探索,形成高效意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、高效工作、快節(jié)奏生活能力,以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

        總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素很多,如教師的因素,學(xué)生的因素、課堂環(huán)節(jié)的因素等等。要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,認(rèn)真?zhèn)湔n,創(chuàng)新方法,加強(qiáng)師生的合作教學(xué),使課堂教學(xué)成為開放的、雙向的、多面的、立體的信息傳遞和交換的過程。同時(shí),我們還要與時(shí)俱進(jìn),不斷的學(xué)習(xí),不斷的探索,學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)理論與技能,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,真正的發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用,進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的“三維目標(biāo)”。endprint

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