唐進(jìn)昌

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高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)如何融入職業(yè)技能培養(yǎng)*

唐進(jìn)昌

（廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院，廣西來(lái)賓 546199)

隨著國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)改革的深入，高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)中融入職業(yè)技能培養(yǎng)勢(shì)在必行。文章通過(guò)對(duì)高?；A(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)職業(yè)技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出目前職業(yè)技能培養(yǎng)存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)職業(yè)技能培養(yǎng)的思路，以全面提高體育專業(yè)技術(shù)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)的深化改革。

高校體育；實(shí)踐教學(xué)；職業(yè)技能

2015年教育部印發(fā)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，提出“以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才需要”和“構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的指導(dǎo)思想[1]。國(guó)家注重職業(yè)教育教學(xué)改革，注重人才核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展，體育職業(yè)技能人才受到更多地關(guān)注，作為體育專業(yè)學(xué)生，不但要掌握專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要加強(qiáng)職業(yè)技能學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)校和社會(huì)資源，提升職業(yè)技能，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。本文通過(guò)調(diào)查研究廣西高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)職業(yè)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)思路，為促進(jìn)體育專業(yè)職業(yè)技能教育教學(xué)改革提供借鑒。

1 高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 以廣西高校體育專業(yè)和廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2 運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法等研究方法。

文獻(xiàn)資料法 查閱與廣西高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程和職業(yè)技能培養(yǎng)相關(guān)的行政文件及論文文獻(xiàn)；

問(wèn)卷調(diào)查法 通過(guò)對(duì)廣西各大高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的設(shè)置情況進(jìn)行了解，對(duì)廣西科技師范學(xué)院體育專業(yè)本科學(xué)生學(xué)生16級(jí)、15級(jí)及?？茖W(xué)生15級(jí)、14級(jí)共發(fā)放300份問(wèn)卷，其中本科16級(jí)50份、專科15級(jí)50份、本科15級(jí)100份、?？?4級(jí)100份，回收問(wèn)卷288份，回收率96%，其中有效問(wèn)卷276份，有效率約95.8%；

數(shù)據(jù)分析法 對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行Excel表格處理。

1.3 廣西高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程設(shè)置情況

廣西全區(qū)境內(nèi)共有高校73所，其中本科層次院校36所，專科院校37所，其中體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程設(shè)置情況如下表1：

表1廣西高校體育專業(yè)設(shè)置狀況（根據(jù)教育部官方網(wǎng)站公布數(shù)據(jù)整理）

類型辦學(xué)類型數(shù)量體育專業(yè)設(shè)置數(shù)量 本科公辦2412 民辦123 專科公辦251 民辦120

從表1看，廣西全區(qū)體育專業(yè)設(shè)置院校較少，其中有部分院校有體育部，會(huì)進(jìn)行體育基礎(chǔ)理論課程教學(xué)?？梢钥闯鰪V西全區(qū)高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)相對(duì)較為薄弱。

1.4 高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)影響因素

據(jù)對(duì)廣西各大高校體育專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置情況的了解，及對(duì)廣西科技示范學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)偏少，難以與社會(huì)實(shí)際發(fā)展相結(jié)合，難以滿足國(guó)家體育事業(yè)發(fā)展對(duì)體育專業(yè)技術(shù)人才的要求。

表2 影響學(xué)生實(shí)踐與職業(yè)技能培養(yǎng)的因素分析

影響因素人數(shù)百分比 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式12244% 學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)9635% 學(xué)校和課堂學(xué)習(xí)氛圍11240.5% 學(xué)生自我實(shí)踐意識(shí)8731.5% 其它3512.7%

目前廣西高校體育專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)的影響因素較多。主要是從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式、學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)校和課堂學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生自我實(shí)踐意識(shí)四個(gè)方面反映出問(wèn)題，見表2。主要問(wèn)題體現(xiàn)在學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)及學(xué)生自我實(shí)踐意識(shí)的欠缺，不能有效接觸社會(huì)實(shí)踐，不夠重視實(shí)踐學(xué)習(xí)。這點(diǎn)可以從表3中看出。

表3 體育專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)作用認(rèn)識(shí)分析

實(shí)踐教學(xué)影響人數(shù)百分比 影響職業(yè)發(fā)展10538% 學(xué)習(xí)專業(yè)技能13348.1% 與專業(yè)知識(shí)無(wú)關(guān)16559.8% 積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)14552.5% 其它2810.1%

表3反映出目前大學(xué)生對(duì)體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生普遍反映實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)知識(shí)無(wú)關(guān)，難以學(xué)到真正的專業(yè)技能，無(wú)法積累豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也不會(huì)影響到自己未來(lái)職業(yè)的發(fā)展。

2 高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)職業(yè)技能培養(yǎng)存在的問(wèn)題

從高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析中可以發(fā)現(xiàn)，目前高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)職業(yè)技能培養(yǎng)存在的具體問(wèn)題主要有三個(gè)方面：

2.1 學(xué)校與教師對(duì)職業(yè)技能培養(yǎng)的重視不夠

高校是學(xué)生學(xué)習(xí)的總規(guī)劃師，學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況制定教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)，規(guī)定學(xué)生學(xué)什么。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師根據(jù)學(xué)校制定的教學(xué)大綱，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，將體育專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，教學(xué)生如何學(xué)。

從廣西全區(qū)高校體育專業(yè)的設(shè)置情況來(lái)看，廣西各大高校更多注重本校特色專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)的發(fā)展，對(duì)體育專業(yè)教學(xué)不夠重視。

從學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，教師在教學(xué)中較為注重基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)重視不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西全區(qū)很多高校雖然開設(shè)了體育專業(yè)，但體育教師較少，學(xué)歷、知識(shí)水平、教學(xué)水平參差不齊，教師對(duì)職業(yè)技能培養(yǎng)不重視，不利于高校體育專業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展。

2.2 學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃，對(duì)未來(lái)職業(yè)認(rèn)識(shí)不清

目前大學(xué)生的專業(yè)并不是根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃或者理想選定的，而是高考升學(xué)時(shí)為了更好地?fù)裥；蛘吒鶕?jù)高考成績(jī)選擇的。從進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)開始，學(xué)生就沒有職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)難以有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)技能學(xué)習(xí)，學(xué)生只注重教師教授的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，只求能考試及格拿到畢業(yè)證及職業(yè)資格證即可，這種錯(cuò)誤意識(shí)往往隨著學(xué)習(xí)的深入還會(huì)進(jìn)一步加重。學(xué)生臨近畢業(yè)是心中仍是一片茫然，產(chǎn)生擇業(yè)恐懼等負(fù)面心理因素。

2.3 體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能培養(yǎng)融合不夠

目前高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)技能培養(yǎng)上融合十分欠缺。一般高校體育專業(yè)只注重學(xué)生職業(yè)資格證的考取，忽略了學(xué)生是否扎實(shí)掌握了職業(yè)技能、是否能將專業(yè)理論知識(shí)合理應(yīng)用到未來(lái)職業(yè)中。第一，目前廣西各高校體育專業(yè)教師缺乏對(duì)職業(yè)技能培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，在體育教學(xué)過(guò)程中往往忽視專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能培養(yǎng)的結(jié)合；第二，目前廣西高校體育專業(yè)教師大部分是直接從師范院校畢業(yè)后任教的，本身缺乏扎實(shí)的職業(yè)技能，與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，對(duì)目前社會(huì)職場(chǎng)對(duì)人才需求的具體狀況認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法給學(xué)生提供專業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)。

3 促進(jìn)高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)職業(yè)技能培養(yǎng)的思路

3.1 學(xué)校重視職業(yè)技能培養(yǎng)，教師提高自身職業(yè)技能素養(yǎng)

2015年教育部印發(fā)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》提出要加強(qiáng)職業(yè)教學(xué)中人才技術(shù)技能的培養(yǎng)。學(xué)校同樣要高度重視學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，特別是體育專業(yè)這樣較為冷門的專業(yè)更要重視。學(xué)?？梢灾贫ň唧w的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，建立完善的培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)體育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。其次，高校體育教師要從自我做起，既要學(xué)習(xí)體育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更要多渠道接觸體育職業(yè)，了解目前體育職業(yè)的發(fā)展形勢(shì)以及社會(huì)對(duì)體育專業(yè)技能人才的要求，這樣才能夠成為合格的職業(yè)引導(dǎo)者。最后，學(xué)?？梢云刚?qǐng)專業(yè)的體育職業(yè)從業(yè)者進(jìn)入課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)發(fā)展，深入進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)模式

不管是高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論實(shí)踐教學(xué)還是職業(yè)技能培養(yǎng)都有固定的教學(xué)內(nèi)容，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的求學(xué)需求，并認(rèn)真調(diào)查分析社會(huì)職業(yè)需求，制定符合社會(huì)職業(yè)要求同時(shí)又滿足學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容。從上文表1中可以看出，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式認(rèn)可度不高。因此要從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)模式。高校體育教研室的教師要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，共同參與到教材講義的編寫工作中，提高高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能培養(yǎng)的緊密性[2]。

3.3 加大體育專業(yè)學(xué)生設(shè)施器材投入，助推校企合作

體育設(shè)施與體育場(chǎng)地是培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生技能的關(guān)鍵。隨著廣西各大高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，很多院校的體育設(shè)施及體育場(chǎng)地已經(jīng)無(wú)法滿足本校體育學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練需求。例如廣西高校體育教育專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)大多數(shù)只能室外授課，而廣西天氣春秋多雨、冬冷夏熱、冬季寒冷，室外授課嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量[3]。因此，設(shè)置有體育專業(yè)的院校需要加大體育專業(yè)學(xué)生設(shè)施器材的投入，滿足教學(xué)需求，更好地為體育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)。其次，各大院校要加大與體育企業(yè)的合作，讓體育專業(yè)學(xué)生走出課堂，深入實(shí)踐，認(rèn)識(shí)體育社會(huì)職業(yè)化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提高學(xué)生自我技能學(xué)習(xí)意識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)體育專業(yè)技術(shù)人才的要求也越來(lái)越高。在高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)中融入職業(yè)技能培養(yǎng)，提高體育專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力及自主創(chuàng)業(yè)能力，這是目前高校體育專業(yè)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的重中之重。各大院校體育專業(yè)教師要及時(shí)調(diào)查了解學(xué)校、學(xué)生及社會(huì)的具體情況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)有效地推進(jìn)體育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革的進(jìn)步與發(fā)展。

[1]教育部.教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見

[2]唐進(jìn)昌,秦樟連,陶雪花,等.高師體育專業(yè)”運(yùn)動(dòng)保健”課融入職業(yè)技能培訓(xùn)的探究——以廣西科技師范學(xué)院為例[J].柳州師專學(xué)報(bào),2015,30(6):97-99.

[3]楊景.高師體育教育專業(yè)技能難美性項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)方式的研究[J].體育科技,2015,36(2):150-152.

How to Integrate Occupation Skill Training into the Practice Teaching of Professional Sports Theory in Colleges and Universities

TANG Jincang

(Guangxi Normal College of science and technology, Laibin 546199, Guangxi, China)

廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度自籌經(jīng)費(fèi)一般課題，項(xiàng)目名稱：廣西高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)中融入職業(yè)技能培訓(xùn)的研究，項(xiàng)目編號(hào)：2015C517。

唐進(jìn)昌（1972-），廣西全州人，研究生，副教授，研究方向：體育保健與高校體育課程改革。