游菊 陳大林

摘 要：快樂體育是一種教育方法。在接力跑教學中，堅持“快樂體育”思想，貫徹“以學生發(fā)展為中心”的教育理念，將教學游戲化，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。

關(guān)鍵詞：快樂體育；接力跑；合作意識

體育是一門以身體練習為主要手段，以學習體育知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的必修課程，它具有鮮明的基礎(chǔ)性、實踐性、健身性和綜合性。體育是學校課程體系的重要組成部分，是學校教育工作的中心環(huán)節(jié)。下面筆者對“快樂體育”在接力跑教學中淺談自己的看法。

一、快樂體育的涵義

快樂體育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，從而激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性，并認為體育教學過程本身就是快樂，有吸引力的?？鞓敷w育思想是指終身體育與個性和諧發(fā)展的統(tǒng)一，快樂體育思想融入學校體育教學中是目前學校體育發(fā)展的趨勢。

二、接力跑在中小學體育教育中的意義

1.接力跑是由快速跑和傳接棒技術(shù)組成集體配合的競賽項目，它既能發(fā)展學生的快速奔跑能力，又有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學生勇敢、頑強、團結(jié)、協(xié)作和積極進取精神，在學校中占有重要的地位和作用。

2.在中小學階段，接力跑主要學習下壓式交接棒，接力跑除了注重學生的身體鍛煉、運動技能的掌握外，更重要的體現(xiàn)就是學生在心理健康和終身體育意識上，讓學生在歡樂的氣氛中，通過小組相互合作、互相討論、互相評價，自主地達成目標。

3.根據(jù)新課程標準和學生的身心特點，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以“快樂體育”為目的，充分發(fā)揮以“教師”為主導(dǎo)，以“學生”為主體的教學模式，關(guān)注學生的個體差異，將接力跑游戲化，使學生學習充滿了樂趣，激發(fā)學生積極參與運動的興趣。

三、快樂體育在接力跑教學過程中的運用

在接力跑教學中，堅持“快樂體育”的教育思想，貫徹“以人為本”的教學理念。根據(jù)新課程理念、學生的身心特點和接力跑特點，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以“快樂體育”為目的，以“學生發(fā)展為中心”，關(guān)注學生的個體差異，將接力跑游戲化，激發(fā)學生的運動興趣，充分發(fā)揮學生的主體地位，力求營造和諧、寬松的學習氛圍，以“體驗觀察、啟發(fā)思維、合作互動”為主線，既有教師組織、指導(dǎo)下的學練，又有學生間的合作學習，將“師生互動”“生生互動”融入教學中。

1.新穎、輕松與快樂是中小學體育教學的主旋律

根據(jù)學生的生理、心理特點，教學要有新穎性。新穎的教學形式能激活學生的學習熱情。教師主動融入學生群體中，與學生進行情感交流。此外，準備活動中還可應(yīng)用“開火車”“貼膏藥”“喊數(shù)抱團”等游戲。

2.以人為本

在教學中教師為學生創(chuàng)設(shè)有利的條件和場合引導(dǎo)學生主動地、愉快地學習，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，以學生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學生輕松愉快地學習，使學生更能達到教學目標。

3.組織形式多樣化

接力跑教學中應(yīng)用講授、示范、觀察、模仿、練習、游戲、比賽等教學方法進行教學，采取多種分組形式來提供學生間的合作時間與空間，提供多樣的學習形式，在學習傳接棒技術(shù)動作過程中，教學組織方式是圓圈接力；在行進間傳接棒游戲活動中教學組織方式是直道快速接力；在分組比賽活動中教學方式是直道彎道混合接力。

4.關(guān)注學生情感，滲透競爭、合作、安全意識

激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)作、共同進取的精神，建立和諧的人際關(guān)系，使學生身心得到全面發(fā)展。通過游戲活動和分組比賽，既增強了學生間的集體榮譽感，也加強學生間的凝聚力，學生對分組競賽很感興趣，教學比賽既是素質(zhì)、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對學生技術(shù)練習的驗證。在游戲和比賽中時刻提醒學生安全、合作的意識。

四、培養(yǎng)學生的合作意識

接力跑是以相互配合、密切協(xié)作，分別完成各自距離的集體項目。要求各棒隊員協(xié)調(diào)配合，確保在快速跑動中完成交接棒。在教學中加強傳接棒的準確性、協(xié)調(diào)性和思維性的訓練，讓學生在合作中思考高質(zhì)量的接力游戲，提高學習的默契度，掌握交接棒的時機及配合，在練習中相互配合、相互幫助、相互糾正，重視對學生自學、自練、自評、互評的能力的培養(yǎng)，教師及時點評。

總之，在體育教學中堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以“學生發(fā)展為本”，以“快樂體育”為目的，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式。在接力跑教學活動中，關(guān)注學生情感，滲透競爭、合作、安全思想，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極、樂于參與學習，以接力游戲、比賽、分組體驗等形式引起學生興趣，讓學生在輕松愉快的課題氛圍中，加深對知識的理解。培養(yǎng)學生的群體意識，培養(yǎng)學生的競爭意識和合作意識，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的集體主義精神。

參考文獻：

李勤.論快樂體育在小學武術(shù)教學中的運用[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2010（8）：152-153.

編輯 魯翠紅