朱長虹

摘 要：小學時期是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初始階段，小學生的創(chuàng)新能力可以通過音樂教學加以培養(yǎng)，為學生未來綜合能力的發(fā)展打下堅實的基礎。小學音樂教師應該探索新的教學方式，利用多種教學手段強化學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的深度挖掘。

關鍵詞：小學時期；音樂教學；創(chuàng)新能力；教育

小學生的性格活潑，對未知的知識充滿了好奇心，教師在教學中要善于利用這一特點，針對性地采用教學手段活躍小學生的創(chuàng)新思維，為小學教育事業(yè)的發(fā)展提供保障。

一、音樂教學中創(chuàng)新教育的重要性

隨著新課程改革的進步與發(fā)展，小學教學理念和教育模式都有了很大的變化。教育部門對小學音樂教學提出了新的教學要求。創(chuàng)新能力是時代進步的必然要求，也是學生綜合能力發(fā)展的動力。創(chuàng)新教育就是人才教育，創(chuàng)新能力能夠決定學生未來的發(fā)展方向。小學階段對學生進行創(chuàng)新教育是非常關鍵的。音樂是提升學生審美能力和藝術情操的主要學科，創(chuàng)新音樂教學方式，是小學教育事業(yè)快速進步與發(fā)展的前提。

二、音樂教育中教學方式的創(chuàng)新

小學生年齡小，社會經(jīng)驗不足，所以對自身缺乏控制能力，導致課上無法長時間地集中注意力。教師想要實現(xiàn)音樂的創(chuàng)新教育，關鍵是尋找到更正確的教育方法，把學生的注意力集中起來。教學方法能夠從許多方面進行創(chuàng)新，例如，教師在對學生進行音樂教育時，可以讓學生進行角色情景劇的表演，模擬學生的生活，構(gòu)建出學生感興趣的場景，讓學生扮演喜歡的角色，可以是天使，可以是動物，并讓學生用對唱的方式進行交流，活躍了課堂氣氛，也提高了學生的參與興趣，對音樂知識的學習有很大的幫助作用。

三、教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

音樂中含有許多的創(chuàng)新資源，教師在音樂教學過程中要注重資源的創(chuàng)新開發(fā)。課堂中給學生足夠的想象空間，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。教師利用教學手段積極地引導學生用不同的方式感受音樂的魅力，培養(yǎng)獨特的音樂創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教育的發(fā)展目標。每個學生思維發(fā)展模式都是不同的，所以對音樂內(nèi)容的理解方式也是不同的，教師應該指導學生用不同的方式評價音樂知識內(nèi)容，激發(fā)學生內(nèi)心的創(chuàng)新意識，為創(chuàng)新教育帶來不一樣的發(fā)展理念，只有學生的意識覺醒了，才能夠更好地進行觀念的發(fā)展。

四、教學過程中應采用多變的教學方法

由于小學生的音樂能力不同，教師對音樂知識的傳授應從多個角度出發(fā)。為了能夠使學生從自身音樂知識的基礎上進行創(chuàng)新，可以采用游戲教學手段，打造一個輕松的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的主動性。例如，音節(jié)的演奏課堂上，筆者會拿出事先準備好的7張音節(jié)卡，分發(fā)給學生，每個學生代表著不同的音節(jié)，選出一個學生進行指揮，演奏簡單的樂譜，一首歌曲的完成需要同學間的相互配合，這一過程既鍛煉了學生的合作能力，又實現(xiàn)了音節(jié)教學的目的，使學生的熱情被充分地調(diào)動起來。

五、結(jié)合生活取材發(fā)展創(chuàng)新思維

生活中處處充滿了藝術，因此音樂的創(chuàng)新教育也應該從生活的角度出發(fā)。小學的生活經(jīng)驗不足，所以需要教師在創(chuàng)新教育中進行正確的指導，教師結(jié)合學生生活的實際情況，開展音樂的創(chuàng)新教學可以有效地提升學生的創(chuàng)造力。例如，小學生的家庭生活情境往往都是媽媽在廚房燒菜，爸爸在客廳打掃衛(wèi)生，教師可以把這個情境充分利用起來，讓孩子進行角色互換，以合作小組的方式進行家庭廚藝大賽，把周邊的工具利用起來，文具盒看做鍋、鉛筆看做鏟子、橡皮看做烹飪的菜品開始比賽。過程中要求小學生以歌詞或者節(jié)奏的形式匯報進度，介紹烹飪成果。這種教學方式，利用學生的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)新教育，創(chuàng)新的思維來源于生活，回歸于生活，將音樂教學的內(nèi)容表現(xiàn)得更具生活色彩，使學生提高了對音樂學習的興趣，實現(xiàn)了創(chuàng)新教育的目標。

六、創(chuàng)新意識應貫穿音樂教學始終

教師在創(chuàng)新教育過程中，應該具備勇于探索的精神，并且鼓勵學生對音樂進行積極的思考，大膽的想象。例如，音樂欣賞課堂中對《青蛙合唱》的欣賞中，教師可以利用計算機技術向?qū)W生展示荷塘的景色，然后設下問題：“遠處的池塘中有青蛙媽媽和青蛙寶寶在唱歌，唱的什么歌，學生們聽……”再調(diào)出青蛙發(fā)聲的音頻，使學生仿佛真的在池塘邊一樣，接著提問：“同學們覺得小青蛙的聲音有什么特色呢？”“青蛙媽媽和青蛙寶寶為什么要唱歌呢？”緊接著為學生播放青蛙合唱的音樂，學生的注意力被集中了起來，也產(chǎn)生了極大的音樂興趣，教師還可以鼓勵學生一起做一些游戲，聽到青蛙媽媽的聲音馬上站起來，聽到青蛙寶寶的聲音馬上坐下，根據(jù)學生的反應速度，選取表現(xiàn)最好的學生予以鼓勵。學生在整個游戲?qū)W習的過程中都表現(xiàn)得十分積極，達到了創(chuàng)新教學的目的。

總而言之，小學音樂課堂教學過程中，教師需要對教學方式進行不斷的創(chuàng)新，并且敢于打破常規(guī)，脫離傳統(tǒng)教育模式的限制，利用先進的教學手段啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并在音樂教學課堂中為學生構(gòu)建輕松的學習環(huán)境，使學生的創(chuàng)新能力得到更好的發(fā)展，實現(xiàn)小學音樂創(chuàng)新教育的發(fā)展目標。

參考文獻：

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編輯 謝尾合