梁華

摘 要：現(xiàn)行的高考背景對英語科目的要求以及標準越來越嚴格。高中英語教學也要在新課改的前提下，順應新高考的發(fā)展潮流，實現(xiàn)高中英語科目的教育發(fā)展。在新時期，高中英語教育問題引起了教師的高度重視，同時，在新課改的要求下，高中英語的教育也面臨著這樣或那樣的挑戰(zhàn)。因此，主要針對在高中英語教學面臨挑戰(zhàn)的前提下，如何有效地進行教學水平和質量的提高，做出一系列的研究。

關鍵詞：新高考；高中英語；教育挑戰(zhàn)性；新課改

改革開放以來，我國加大了與外界的交流，隨著與外界交往越來越頻繁，人們接觸到外語的機會越來越多，多門語言的學習對提高學生的綜合素質有很重要的作用。英語是現(xiàn)在運用最多最廣的語言，如何讓學生拓寬與外界的交流，學會與時俱進，是現(xiàn)代高中英語教育所要面臨的問題。在新課改的要求下，高中英語學科有效性教學的要求在新時代越來越凸顯，同時，隨著高考制度的改革和發(fā)展，對于英語學科的學習質量和水平要求越來越高，因此，作為老師，要把提高高中英語教學的質量以及促進學生英語科目的學習放在首要位置。

一、高中英語教育的挑戰(zhàn)

在現(xiàn)階段，高考實行了一定程度的改革，同時，在新課改的要求下，高中英語的教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。其中，提高高中英語教學的有效性成為重點和關鍵。在進行課堂教學時，激發(fā)學生的學習積極性以及促進思維水平的提高，對學生的語言知識進行不斷的補充和豐富，成為高中英語教師的首要任務，在下一階段的高中英語教育中，作為教師，要針對教育環(huán)境、學生的英語學習興趣、課堂英語學習有效性等方面的挑戰(zhàn)進行探究和改善。

二、促進新高考背景下高中英語教育發(fā)展的策略

1.激發(fā)學生學習英語的興趣，是實現(xiàn)英語課堂質量提高的前提

由于是英語不是我們的母語，學生在學習一種與母語區(qū)別很大的語言時，需要培養(yǎng)興趣以更好地適應英語的學習。學生有了一定的學習興趣后，才會有意識地主動提高自身的學習能力，這比被動的學習更有效。教師主要使用“填鴨式”的教學，即老師完全在上面講授，而學生在下面一直聽著，整個課程都是老師在講，學生完全在被動地接受老師所講的知識。這種教學方式會使得學生被動地去上課，而不是積極主動地去接受課程中所教授的知識，進而使得學生對課程的興趣大大降低，降低了整個課堂的教學效率。

在高中英語的學習過程中，英語學科隨著年級的升高難度也在增大，因此，營造良好的課堂氛圍，讓學生帶著興趣輕松地融入課堂當中，是在新形勢下比較適用的教學手段。同時，在課堂中，采用多媒體進行授課，改變乏味的講授課形式，開展多種英語學習活動，也可以在一定程度上促進學生英語學習興趣的提高，從而可以很好地促進英語課堂質量的提高，在快樂中進行學習的學生，對知識的掌握程度以及學習效果也會好很多。

2.實現(xiàn)教材的知識拓展，是實現(xiàn)學生英語學習的推動力

與初中的英語知識相比，高中英語要難得多，不僅僅表現(xiàn)在知識點上，還表現(xiàn)在學習方法和考查的關鍵點上。知識點以及學習方法有了一定難度之后，對于教師知識儲存以及教學質量也有了更高的要求，因此，在教材知識的掌握以及對新教材知識的感知層面，都對教師有了新的要求，老師只有充分準備后才能更好地對學生的學習進行改進和提高。在課堂之外，對于教材的知識進行拓展，讓學生進行知識的全面吸收，才能更好地適應新高考背景下的嚴峻挑戰(zhàn)。

3.尊重學生的實際水平，是實現(xiàn)以學生為主體課堂的保障

在我國的課堂教學中，很多老師還是處于絕對的中心地位，這種中心地位主要表現(xiàn)在老師對學生的教學方式上。所以，在整個課堂中，老師應該讓學生參與課堂教學，發(fā)揮學生的主體性，使學生能夠對學習更加感興趣，同時，在進行英語教學過程中，充分對學生的學習情況和英語水平進行了解，老師應該更多地注意到學生之間的差異和個性，進行因材施教，針對學生自身的特點進行不同的教學，根據(jù)學生的需求和各自的能力，制訂不同的教學方案，發(fā)揮學生的主體作用，這樣才可以提高整個課堂的教學效率。

綜上所述，在新高考的背景下，高中英語的教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)面前，作為老師，必須在實現(xiàn)英語教學目標的前提下，遵循新課改對英語學科提出的要求，在這個漫長而又復雜的教學過程中，從學生的興趣出發(fā)，在課堂上充分尊重學生的主體地位，同時，對課堂所用到的教材進行精選，從各方面對高中學生的英語學習水平進行提高。堅持教師主導作用與學生主體作用的發(fā)揮，努力營造良好的英語學習氛圍，使高中英語教學在新時期的挑戰(zhàn)下可以順利地茁壯成長。

參考文獻：

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[2]宋瑞.新課程背景下高中英語教師教學行為現(xiàn)狀及影響因素研究[D].西南大學，2013.

編輯 張珍珍