張木齊

摘 要：常規(guī)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法一般是照本宣科，完成習(xí)題，這對(duì)于正處于成長(zhǎng)發(fā)育期且具有叛逆期的初中生來(lái)說(shuō)是極為枯燥的，很有可能因此喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)世界的五彩繽紛。在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出創(chuàng)設(shè)有趣的知識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)立有趣的游戲環(huán)節(jié)，講授有關(guān)數(shù)學(xué)史和布置探究性習(xí)題等能夠提高初中數(shù)學(xué)課堂趣味性的方法，取得良好效果。關(guān)鍵在于教師能夠有創(chuàng)新意識(shí)，積極帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；趣味性；教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生函數(shù)思想、抽象思維與邏輯思維的重要階段，數(shù)學(xué)所涉及的知識(shí)面更加廣泛。許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很難且枯燥無(wú)味，還有學(xué)生覺得這么復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題在生活中很少見到，沒必要學(xué)。其實(shí)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)也應(yīng)用于生活。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必然要提高數(shù)學(xué)的趣味性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這樣才能使學(xué)生擁有強(qiáng)烈的欲望去思考，去探究數(shù)學(xué)問題。解決一個(gè)較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題會(huì)讓學(xué)生充滿成就感，這種成就感會(huì)促使學(xué)生去探索新的問題。以北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為例，從以下幾個(gè)方面說(shuō)明如何提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的知識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

良好的開端是成功的一半。據(jù)研究表明，初中生在一堂課上的注意力在15分鐘左右，如果這節(jié)課比較有趣，這一時(shí)間將會(huì)大大增加。所以，如果課堂導(dǎo)入能夠引起學(xué)生的興趣，那么學(xué)生就會(huì)積極去解決這一問題。比如，在八年級(jí)上冊(cè)第五章二元一次方程組的教學(xué)過程中，由大家耳熟能詳?shù)摹半u兔同籠”問題引入教學(xué)，會(huì)引起大家的興趣?！半u兔同籠”問題是我國(guó)古代數(shù)學(xué)的一類經(jīng)典問題，大家在小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常遇見類似的題目，但限于當(dāng)時(shí)的知識(shí)水平，尤其是方程思想沒有建立，要從間接方法去考慮問題，很多同學(xué)沒有辦法理解這一復(fù)雜的思想而放棄。從初中階段起，學(xué)生的方程思想開始培養(yǎng)建立，直接考慮問題會(huì)更加容易、直觀。所以，我們的情景導(dǎo)入要引導(dǎo)學(xué)生利用方程的思想解決“雞兔同籠”的問題。可以通過展示圖片，有幾只腳，有幾個(gè)頭，引起學(xué)生的興趣。再比如，在講解八年級(jí)下冊(cè)圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，情景導(dǎo)入可以使用，鐘表、風(fēng)扇以及摩天輪等生活中常見的事物與場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

二、設(shè)立簡(jiǎn)單的游戲過程

通過游戲?qū)W習(xí)，寓教于樂，會(huì)使學(xué)生記憶得更加深刻。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無(wú)味，僅僅是講授概念，講解習(xí)題。其實(shí)，一些數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在游戲過程中就可以完成。例如，在講解八年級(jí)上冊(cè)“位置與坐標(biāo)”這一章時(shí)，許多教師都很困惑，不知應(yīng)該如何講解，這是學(xué)生第一次接受坐標(biāo)的概念，其實(shí)概念很好理解，如果按照課本上的教學(xué)安排，或許很快就能完成教學(xué)任務(wù)。但是，在授課過程中，我們可以適當(dāng)安排一些游戲。比如，由教師或同學(xué)規(guī)定某一同學(xué)為坐標(biāo)原點(diǎn)，每一位同學(xué)都是一個(gè)整數(shù)點(diǎn)，隨機(jī)提問，請(qǐng)同學(xué)回答自己的坐標(biāo)位置，答錯(cuò)的同學(xué)將會(huì)受到小小的懲罰，當(dāng)然，這種懲罰不能是罰寫這樣的機(jī)械性懲罰，而是能讓大家娛樂放松身心的，不可避免的是，少數(shù)同學(xué)會(huì)計(jì)算錯(cuò)，所以在這一過程中，不僅會(huì)讓大家在放松中學(xué)習(xí)到知識(shí)，同時(shí)也展現(xiàn)一下同學(xué)們的才藝，同時(shí)增加了課堂的趣味性。

三、講解相關(guān)的數(shù)學(xué)史

數(shù)學(xué)文化也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分，生動(dòng)的數(shù)學(xué)史知識(shí)可以讓有時(shí)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得活潑有趣，讓高高在上的數(shù)學(xué)家變得平易近人。例如，在講解八年級(jí)上冊(cè)勾股定理這一章時(shí)就可以引入許多相關(guān)的歷史知識(shí)。勾股定理在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，應(yīng)用十分廣泛。中國(guó)最早的一部數(shù)學(xué)著作——《周髀算經(jīng)》中，數(shù)學(xué)家商高就得出這樣的原理：當(dāng)直角三角形的勾為三，股為四時(shí)，弦必定是五。稍后的《九章算術(shù)》一書中（約在公元50至100年間），勾股定理有了更加規(guī)范的表達(dá)：“把勾和股分別自乘，然后把它們的積加起來(lái)，再進(jìn)行開方，便可以得到弦?！弊钤鐚?duì)勾股定理進(jìn)行證明的是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的數(shù)學(xué)家趙爽。趙爽創(chuàng)制了一幅“勾股圓方圖”，用形數(shù)結(jié)合的方法給出了勾股定理的詳細(xì)證明。這些故事的講解有助于學(xué)生理解勾股定理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勾股定理的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)了解到我國(guó)古代先人在數(shù)學(xué)方面的成就，學(xué)生的民族自豪感就會(huì)油然而生。

四、課后布置探究性習(xí)題

課后布置一些與生活緊密相連的探究性習(xí)題，由同學(xué)們組成小組，自由討論完成，同樣可以提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)一次函數(shù)這一部分之后，在全書的最后一部分有一道綜合與實(shí)踐的題目是“哪一款手機(jī)資費(fèi)套餐更合適”。這類與生活密切相關(guān)的題目一定會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并要求結(jié)合實(shí)際，幫助父母選擇合適的手機(jī)套餐。有的教師認(rèn)為這類題目是在浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)直接略過，但實(shí)際上，適當(dāng)進(jìn)行這類探究型題目會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，有利于學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)和獨(dú)立。

初中數(shù)學(xué)課堂趣味性的提升，在于教師是否對(duì)教材內(nèi)容理解深刻。不是簡(jiǎn)單按照教材將定理證明完成就是傳授知識(shí)。教師還要思考傳授知識(shí)的方法，用更加生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單明了的方法將所要講的知識(shí)講授清楚，學(xué)生在趣味中學(xué)到的知識(shí)才是真正的教學(xué)。有些教師教學(xué)的目的是為了平均成績(jī)、優(yōu)秀率等，不可否認(rèn)，成績(jī)能夠反映出學(xué)習(xí)效果，但是一味地追求成績(jī)，僅僅采用題海戰(zhàn)術(shù)一定會(huì)適得其反。只有提高學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生才提高數(shù)學(xué)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生才會(huì)學(xué)到知識(shí)，取得良好的成績(jī)。如果教師只是照本宣科，按照教材的順序講，甚至把一些探究性活動(dòng)給刪除，課堂效果必然大打折扣，學(xué)習(xí)效率也就無(wú)法得到提升。因此，作為教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，要勤于思考，以培養(yǎng)學(xué)生的思維為目的，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)，只看重成績(jī)。通過以上幾種方法來(lái)提高課堂的趣味性，讓學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)的提升效果自然不言而喻，而且相較于死板的題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳英.試論如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性[J].新課程學(xué)習(xí)，2015（4）.

[2]張健.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何提高趣味性[J].新課程，2016（9）.

編輯 溫雪蓮