龍建

摘 要：高中英語教學(xué)越來越受到大家的關(guān)注，英語語法教學(xué)在英語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，情境教學(xué)的方法貫穿于英語教學(xué)的課堂中，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的興趣，提高老師英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；高中英語；語法教學(xué)

情境教學(xué)策略在高中英語教學(xué)課堂中發(fā)揮著重要作用，老師在教學(xué)時(shí)為學(xué)生設(shè)定一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠投入其中，提出問題思考問題，利用這個(gè)情境貫穿整個(gè)英語課堂。在教學(xué)過程中，老師要注重英語語法的教學(xué)，在教學(xué)的情境中進(jìn)行英語語法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，喚醒學(xué)生對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的欲望，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使高中英語課堂變得生動(dòng)有趣，還能不斷提高高中學(xué)生對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)欲望。

一、情境教學(xué)在英語語法教學(xué)中的重要性

情境教學(xué)對(duì)于英語語法教學(xué)是極其重要的，利用情境教學(xué)的策略來進(jìn)行英語語法教學(xué)的話，老師在上課前的備課工作就必須做到充分的準(zhǔn)備，對(duì)課堂的教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)定，充分地構(gòu)思和準(zhǔn)備才能讓英語語法更生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來。教學(xué)情境對(duì)于英語語法教學(xué)來說，能夠更生動(dòng)化和形象化地進(jìn)行理解和記憶，這樣學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。高中學(xué)校應(yīng)該對(duì)英語老師有一個(gè)系統(tǒng)化的訓(xùn)練或強(qiáng)化練習(xí)，這樣有利于老師有效利用情境教學(xué)策略來進(jìn)行英語語法教學(xué)，完善老師在教學(xué)中的不足。情境教學(xué)策略的運(yùn)用可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥單一的問題，使英語語法教學(xué)的課堂豐富起來，使之更有趣、更生動(dòng)，有利于高中學(xué)生的英語依法學(xué)習(xí)的發(fā)展。

二、情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.設(shè)定具體的事物進(jìn)行情境教學(xué)

老師可以指定一些具體的實(shí)物進(jìn)行情境教學(xué)，這樣可以給學(xué)生直觀的感受。例如：老師在講課講到過去分詞作表語與被動(dòng)結(jié)構(gòu)的區(qū)別時(shí)，老師就可以進(jìn)行情境設(shè)定，拿一個(gè)完好的杯子和一個(gè)有破損的杯子放在講臺(tái)邊緣，然后老師不留神把完好無損的杯子碰到地上，然后老師可以請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來進(jìn)行當(dāng)前情境的描述：The new cup was broken by my teacher./The old cup is broken.這樣一個(gè)情境就能讓學(xué)生直觀地理解所要學(xué)的內(nèi)容，將需要學(xué)習(xí)的死板的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)有趣的知識(shí)，這樣更能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以提高老師英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.設(shè)定動(dòng)畫情境來進(jìn)行語法教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，課堂教學(xué)也可以更加豐富多彩了，多媒體教學(xué)可以讓課堂教學(xué)變得更生動(dòng)，所以老師可以利用好多媒體資源進(jìn)行英語語法教學(xué)，找一些動(dòng)畫情境進(jìn)行教學(xué)，例如：老師在進(jìn)行分詞的用法教學(xué)時(shí)，如區(qū)分v-ing和v-ed時(shí)，老師就可以找一些動(dòng)畫情境，讓學(xué)生直觀地區(qū)分它們之間的區(qū)別。動(dòng)畫：一陣風(fēng)吹過，樹葉都飄落下來，樹下的老人一陣嘆息，隨后有環(huán)衛(wèi)工人走了過來，把地上的樹葉走掃走了。這樣一個(gè)動(dòng)畫片段過后，老師可以向?qū)W生進(jìn)行提問：為什么老人要嘆氣？答：Because he sees the leaves falling with the wind.老師再問：環(huán)衛(wèi)工人在做什么？答：He is sweeping the falled leaves.動(dòng)畫把樹葉的動(dòng)態(tài)過程展現(xiàn)得很清楚，使學(xué)生能夠很直觀地理解falling和falled的區(qū)別，v-ing表示正在發(fā)生的事情，而v-ed表示的則是已經(jīng)發(fā)生的事情，所以通過動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)描述，學(xué)生就能更好地理解語法的內(nèi)涵。

3.設(shè)置聯(lián)系生活的真實(shí)情境進(jìn)行語法教學(xué)

老師在進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行情境設(shè)置，盡可能地將教學(xué)的情境與實(shí)際生活相聯(lián)系，例如老師問學(xué)生：昨天晚上的晚餐你吃的是什么？今天你打算吃什么？學(xué)生的回答可能各有不同，多種多樣，但是它與我們的生活相聯(lián)系，學(xué)生會(huì)愿意去思考、去回答、去感受這樣的情境和語法語態(tài)等，這樣的情境設(shè)定能夠讓學(xué)生有效提高對(duì)于語法知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。大家都進(jìn)行思考和回答，就能創(chuàng)造出一種語法學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)更有興趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地想要進(jìn)行回答，更快地掌握英語語法的知識(shí)。更重要的是能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等綜合提升。

綜上所述，隨著時(shí)代的變化和發(fā)展，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法很難滿足現(xiàn)代高中英語教學(xué)的需求，所以情境教學(xué)策略使枯燥的英語語法教學(xué)變得更生動(dòng)、直接，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維能力等得到鍛煉，還能使英語教學(xué)的課堂氛圍變得充滿趣味和活力，學(xué)生仿佛有身臨其境的感覺，讓學(xué)生有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。由此可以看出，情境教學(xué)策略對(duì)于英語語法教學(xué)具有不可替代的作用，而且還能使老師的英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率都有很大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛劍.論情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教學(xué)，2009.

[2]鄭麗.新課程背景下的高中英語語法教學(xué)的探究[J].教學(xué)探究，2009

編輯 溫雪蓮