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摘 要：信息技術(shù)課堂其實(shí)是非常重視實(shí)際操作的，因此對于需要大量操作的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在這方面往往顯示出教學(xué)的弊端，在操作過程中老師不能有效地對每位學(xué)生作出具體指導(dǎo)，有的學(xué)生操作過程中的問題也不易被發(fā)現(xiàn)。而微課教學(xué)的引入，往往讓學(xué)生覺得新鮮、有趣，充分地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性，更有利于他們對知識的掌握與運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；微課；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)實(shí)踐

由于信息技術(shù)課程在中學(xué)階段就升學(xué)來說沒有那么重要，所以很多信息課程只是單向地照本宣科，形式化教學(xué)，沒有達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生上機(jī)實(shí)踐時間有限，很多學(xué)生沒有真正掌握實(shí)操技能。為了解決這個困難，利用有限的時間創(chuàng)造發(fā)揮出更大的效益，我們引進(jìn)了微課教學(xué)，并取得了較好的教學(xué)效果。然而，微課教學(xué)如何應(yīng)用到初中信息科技教學(xué)實(shí)際中來呢？

一、微課對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在微課教學(xué)中，教師更好地從傳統(tǒng)教學(xué)束縛中走出來，通過遠(yuǎn)程的方式向?qū)W生提供幫助和促進(jìn)，發(fā)揮其個人潛能和對學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)。尊重學(xué)生的自由發(fā)展，利用好教學(xué)資源，有利于教學(xué)向著高效、務(wù)實(shí)的方向轉(zhuǎn)變。

二、微課教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

信息技術(shù)這門學(xué)科，是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，對于所有的學(xué)生來說，要在理論掌握的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的操作技能。邊講課邊操作，往往更容易學(xué)會。微課教學(xué)往往可以實(shí)時地演示操作，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，但教學(xué)不能是泛泛而教，需要教師設(shè)計制訂出完善的教學(xué)策略，利用好微課教學(xué)這個工具，發(fā)揮其教學(xué)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

1.精心制作微課

微課要有精良的課件，這樣才能把握教學(xué)最核心的部分，將繁雜的操作用視頻或動畫的方式通過微課展現(xiàn)給學(xué)生，往往能帶來非常好的教學(xué)效果。如在粵教版信息技術(shù)（選修3）的“局域網(wǎng)的構(gòu)建”一節(jié)的教學(xué)中，通過操作視頻讓學(xué)生快速掌握IP、子網(wǎng)掩碼和網(wǎng)關(guān)設(shè)置等操作知識，通過視頻教學(xué)了解小型局域網(wǎng)搭建的一般過程和注意事項(xiàng)。快速掌握處理一般網(wǎng)絡(luò)問題的能力與方法，并且在實(shí)際中遇到問題時便于查找指導(dǎo)操作。

2.及時提供資源

教師通過微課課件的制作，通過學(xué)校網(wǎng)頁或微課傳播等形式，提前供學(xué)生預(yù)習(xí)和實(shí)操研究，讓他們在家就可以學(xué)會，任何時間、任何地點(diǎn)復(fù)習(xí)知識。

3.利用微課的開展進(jìn)行分層教學(xué)

微課在信息技術(shù)課中的應(yīng)用，無論是在課前、課中、課后，都能服務(wù)于教學(xué)，教師應(yīng)該利用微課的優(yōu)勢，在不同階段開展有針對性的教學(xué)工作，組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)。也可以利用學(xué)生的學(xué)習(xí)讓他們自主研發(fā)微課課件，即拓展了他們信息技術(shù)使用方面的能力，又可以發(fā)揮學(xué)生的積極探究精神，發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提高教學(xué)的實(shí)效。

4.利用微課虛擬出課堂教學(xué)的場景

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，讓微課課堂有更多、更新的應(yīng)用，比如虛擬課堂的實(shí)現(xiàn)，在課堂中虛化課堂教學(xué)的場景，使教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都最大限度地激活學(xué)生的思維和能動性，充分調(diào)動學(xué)生的五官，讓他們身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)操等。

5.利用信息技術(shù)在微課堂分解疑難問題

在高中信息技術(shù)課中，有許多知識單憑語意理解起來是有一定難度的，可能是知識涉及面廣，跨度大，而利用微課可以實(shí)現(xiàn)將難點(diǎn)分解，一一攻克的效果。例如，在講解算法和程序設(shè)計一節(jié)的課程時，可以將課件分解，用動畫的方式展示，演示n個方塊轉(zhuǎn)化為n-1個方塊的思路，向?qū)W生闡述遞歸思想，進(jìn)而在課堂再去講解如何從簡單的算法入手，對于疑難點(diǎn)，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看視頻，慢慢消化知識點(diǎn)，進(jìn)而找到問題解決的主線、算法的主線、代碼編寫的主線、軟件開發(fā)的主線等。

三、微課在信息技術(shù)教學(xué)中課程設(shè)置與應(yīng)用

微課教學(xué)應(yīng)該有著很強(qiáng)的針對性，對于學(xué)生來說是短小、精悍的學(xué)習(xí)方式，其課程設(shè)置較一般的課堂授課不同，都是圍繞一些重要的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)按主題的形式展開。使學(xué)生易于掌握，方便操作，通過形象、豐富、有趣的傳播方式進(jìn)行學(xué)習(xí)后，就比較容易學(xué)會學(xué)牢。教師還可以通過對微課課件的整理、匯總，統(tǒng)一上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生了解所有的教學(xué)知識在哪里能找到，用以解決實(shí)際生活中遇到的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)難題，在應(yīng)用中不斷提升本學(xué)科的實(shí)操技能，全面掌握高中信息技術(shù)的知識點(diǎn)。

總之，微課教學(xué)在高中信息課中既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的工具，利用工具進(jìn)行更深層次的理論與實(shí)操技能的學(xué)習(xí)，微課這門信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到廣泛使用，相信隨著教學(xué)的深化，更多微課教學(xué)的形式將會革新，更好地被引入到實(shí)際教學(xué)中。微課教學(xué)就其實(shí)效性而言，有著非常實(shí)用的價值，快速提升教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，很值得在教學(xué)中應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳