胡國均

【摘 要】數(shù)學作為初中教學的重要學科之一，在初中教學中占有重要的位置，因此必須重視初中數(shù)學教學。當然，由于初中數(shù)學課本內容有限，再加上相比于其他學科會枯燥，因此，在初中數(shù)學教學中應不斷拓展教學內容，將其與生活有效結合，豐富初中數(shù)學內容，才能有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而提升初中數(shù)學教學效率。

【關鍵詞】初中數(shù)學；生活化；意義

0前言

近些年來，初中數(shù)學教學中不斷出現(xiàn)難題，而最主要的原因則是很多教師在初中數(shù)學教學中出現(xiàn)與生活脫軌的現(xiàn)象，為了教學而教學，而學生則出現(xiàn)為了學習而學習，整體學習效果不佳。面對這種教學現(xiàn)狀下必須積極改進教學方法，實現(xiàn)初中數(shù)學教學生活化，才能有效規(guī)避這類教學現(xiàn)狀，同時為學生學習數(shù)學創(chuàng)造更多有利的學習條件。以下主要針對初中數(shù)學教學生活化展開研究。

1初中數(shù)學教學生活化的意義

生活中很多問題都是通過數(shù)學知識來解決的，即生活中處處有數(shù)學，因此，在初中數(shù)學教學中應將其與生活有效結合，才能幫助學生更全面的了解初中數(shù)學，從而有效提高初中數(shù)學教學效率[1]。以往初中數(shù)學教學中，教師過度注重課本教學，使得初中數(shù)學教學過于單一，內容過于枯燥，從而影響到初中數(shù)學教學效率。而通過初中數(shù)學教學的生活化，可以有效規(guī)避初中數(shù)學教學的這種弊端，從而有效提升初中數(shù)學教學效率。而且，通過大量的實踐研究，初中數(shù)學教學與生活的有效結合，會使初中數(shù)學課堂更加生動，在很大程度上豐富了初中數(shù)學課堂教學內容，而且，在生活教學的引導下，可以促進學生之間的相互交流、相互探討、相互合作，不僅有助于陶冶學生的情操，同時對學生快速掌握初中數(shù)學知識，以及提高數(shù)學的實際應用能力也有著極大的幫助。另外，初中數(shù)學教學生活化，在新穎教學形式的影響下，也使得學生對初中數(shù)學教學充滿熱情，從而有效提高學生學習數(shù)學的興趣。

2初中數(shù)學教學生活化策略探析

初中數(shù)學教學生活化主要將數(shù)學知識與生活融合，對培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力以及激發(fā)學生學習興趣有著極大的作用。初中數(shù)學教學生活化的方式有多種，以下筆者主要提出幾種初中數(shù)學生活化的方式，具體分析如下。

2.1結合生活創(chuàng)設課堂教學情境

通過以上的分析不難發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學教學生活化，對提高學生的學習水平以及培養(yǎng)學生學習興趣和提升學生數(shù)學的應用能力具有重大的意義，因此，在初中數(shù)學教學中應有效推廣生活化教學，一方面可以減輕教師的教學負擔，另一方面可以提升學生的學習效率[2]。例如，可以結合生活中的實際實踐創(chuàng)設課堂教學情境，使得初中數(shù)學課堂成為學生的生活化情境，在很大程度上提升學生學習初中數(shù)學教學效率。另外，在受到初中數(shù)學課堂教學情境的影響下，學生的學習熱情高漲，也會受到生活化情境的吸引積極主動投入到初中數(shù)學課堂學習中，調動課堂學習氛圍，使學生在輕松的學習環(huán)境下學習數(shù)學，進而提升初中數(shù)學課堂教學效率。

例如，在人教版初中數(shù)學《統(tǒng)計調查》一課教學中，課堂教學主要內容以統(tǒng)計和調查為主，是考察學生對各項事物的觀察、分類、統(tǒng)計等能力，可以將其與生活聯(lián)系到一起創(chuàng)設課堂生活情境[3]。如，大米、小米等是學生日常生活中經(jīng)常遇到的，也是每天生活中食物攝取的必需品，教師可以帶一些大米和小米，并將大米和小米混合起來，分別發(fā)放多個學生一定量的混合物，然后讓學生統(tǒng)計下總共有多少粒米，其中有多少大米和多少小米，把各個數(shù)量統(tǒng)計下。如，紅、藍、黃是普遍的三種顏色，那么自己身邊的同學都喜歡什么顏色呢？這時教師可以引導學生針對這三種顏色展開調查，讓學生相互詢問調查下學生們都喜歡穿什么顏色的衣服，在這個過程中讓學生更深入的理解統(tǒng)計和調查的概念以及內容。

2.2聯(lián)系生活引導學生在生活中應用數(shù)學知識

眾所周知數(shù)學源于生活卻有高于生活，在初中數(shù)學課堂教學中應用生活化教學對提升初中數(shù)學課堂教學效率有著極大的作用。除了以上在初中數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設數(shù)學教學情境之外，還可以通過引導學生聯(lián)系生活并將數(shù)學知識應用到生活中，去解決生活中所遇到的一些問題[4]。

例如，在學習人教版初中數(shù)學《多邊形及其內角和》的教學中，教師可以引導學生將其與生活聯(lián)系到一起，并運用這些數(shù)學內容解決生活中的問題。如，同學們我們日常所使用的學習桌是幾邊形，這時學生會回答“四邊形”，教師再提問，那么桌子的四個內角加起來是多少度呢？這時學生就可以利用多邊形及其內角和的知識，四邊形內角和為360°得出日常所使用的學習桌四個內角和為360°。

2.3以生活為基礎設計數(shù)學習題

初中數(shù)學教學生活化主要是將初中數(shù)學內容與生活化知識有效結合起來，從而幫助學生更全面深入地理解初中數(shù)學知識。除了以上所提到的兩種初中數(shù)學教學生活化策略之外，還可以以生活為基礎設計數(shù)學習題，幫助學生溫習初中數(shù)學知識的同時，也能夠提升學生初中數(shù)學知識的運用能力，從而有效提升學生的學習效率，同時，在生活化知識的引導下，能夠有效調動學生學習初中數(shù)學的學習興趣[5]。

例如，學生日常生活中經(jīng)常會到超市買不同類型的東西，如，食品、玩具、學習用品等。教師可以以這個為主體設計初中數(shù)學習題。如，在超市購買了一袋小食品15元，一個玩具車8元，由買了幾樣學習用品分別是2元、6元、5元，問學生拿的是100元紙幣，需要超市找回多少錢。100-（15+8+2+6+5）=？

2.4運用多媒體模擬生活情境

初中數(shù)學教學生活化對提升初中數(shù)學教學質量至關重要，更直接影響到學生對初中數(shù)學知識的了解，因此，初中數(shù)學教師在教學的過程中應積極開展生活化教學，才能最大程度地提升初中數(shù)學教學效率。當然生活化教學方式較多，教師應結合實際情況巧妙運用不同教學方法來創(chuàng)設生活情境，如，在信息技術飛速發(fā)展下，多媒體技術的發(fā)展也極為迅速，多媒體技術更受到教育界的關注，將多媒體技術引入到教學中，將其作為課堂教學的一種輔助教學工具，不僅可以減輕教師的教學負擔，同時也能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，學生學習興趣高漲。多媒體輔助教學可以充分利用網(wǎng)絡上的內容，并結合學生的實際學習情況，為學生創(chuàng)作多媒體課件，幫助學生學習初中數(shù)學，如，可以將一些生活中的事物用圖片或視頻的方式制作成多媒體課件，再將其呈現(xiàn)在學生面前，眼前的事物是學生日常生活中較為常見的事物，也會出現(xiàn)這些事物與數(shù)學學習有什么關系呢？這種想法的存在不知不覺調動起學生的好奇心，促使學生積極投入到初中數(shù)學學習中，從而有效提高初中數(shù)學教學效率。

3總結

綜上所述，在初中數(shù)學課堂教學中，普遍存在教學與生活脫軌的現(xiàn)象，這也是當前初中數(shù)學教師教學中普遍存在的問題，以上主要提出幾種如何實現(xiàn)初中數(shù)學教學生活化的策略，希望可以引起教師同仁的重視，切實改進初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，積極應用生活化教學方式，真正將初中數(shù)學與生活融合，讓學生在學習中感受生活，在生活中運用數(shù)學。

參考文獻：

[1]尤慶林.初中數(shù)學教學生活化，讓學生在數(shù)學中“享受”數(shù)學[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（05）：288-289.

[2]吳瓊. 生活化教學，讓初中數(shù)學教學更加精彩[J].才智，2016（13）：164.

[3]肖婭. 生活化教學，讓初中數(shù)學教學更加精彩[J/OL].學周刊，2016（08）：111.

[4]白雅云.初中數(shù)學教學生活化探微[J/OL].學周刊，2016（04）：96-97.

[5]郭峰.論初中數(shù)學教學生活化與學生學習興趣培養(yǎng)[J].科技資訊，2010（24）：201.endprint