馮連民

【摘 要】在當(dāng)前學(xué)校教育環(huán)節(jié)中，班集體是學(xué)校最基本的組織形式，是學(xué)校直接落實(shí)各項(xiàng)工作的重要場(chǎng)所。而作為學(xué)校班級(jí)教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，其作用顯而易見。既是實(shí)施素質(zhì)教育的組織者，又是溝通學(xué)校與學(xué)生，學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁。班主任一言一行、一舉一動(dòng)都可能自覺不自覺地給學(xué)生以模仿，產(chǎn)生潛移默化的作用。

【關(guān)鍵詞】班主任；素質(zhì)

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)生活、身心健康等方面的教師。班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)校能否全面貫徹黨的教育方針，真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處，與班主任工作至為密切。因此，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，尤其是提高班主任隊(duì)伍的素質(zhì)，是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、班主任應(yīng)具備縝密有方的組織管理素質(zhì)

班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式方法做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。在班級(jí)管理上，安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要善于把學(xué)校教育要求同本班的實(shí)際結(jié)合起來，成為一個(gè)有機(jī)部分。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標(biāo)。要善于培養(yǎng)學(xué)生自主，自治，自理的能力和精神，使學(xué)生發(fā)揮班級(jí)主人翁的作用。

（一）善于寓教育于管理之中，是所有優(yōu)秀班主任的共有特征

班主任要有善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在骨干力量的挑選和培養(yǎng)，形成正確的班級(jí)輿論等方面。有經(jīng)驗(yàn)的班主任，總是把自己最主要的精力放到組織班集體上。一個(gè)良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強(qiáng)大的教育力量，每個(gè)學(xué)生的成長，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進(jìn)步之中。組織班集體關(guān)鍵在于能夠通過自己創(chuàng)造性的工作，不斷引導(dǎo)集體向新的目標(biāo)前進(jìn)。

（二）寓教育于教學(xué)中，也是組織管理的好方法

班主任在教學(xué)以及班級(jí)管理中，要善于捕捉育人信息，結(jié)合本學(xué)科知識(shí)的使用價(jià)值，不失時(shí)機(jī)的把“教書”與“育人”緊緊地結(jié)合起來，進(jìn)行生動(dòng)活潑的教育教學(xué)活動(dòng)，真正做到寓教育于教學(xué)和管理之中。

二、班主任要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)

（一）班主任要有精深的專業(yè)知識(shí)

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任必須具有精深的專業(yè)知識(shí)，班主任要對(duì)自己所教學(xué)科達(dá)到精通和專門化的程度，對(duì)所教學(xué)科的全部?jī)?nèi)容有深入透徹的掌握并達(dá)到應(yīng)用自如，同時(shí)還應(yīng)掌握本學(xué)科現(xiàn)代發(fā)展水平，不斷吸收融合到教學(xué)中去，以豐富教學(xué)內(nèi)容。這樣，不僅通曉教學(xué)大綱所要求的全部知識(shí)，而且熟悉本學(xué)科的發(fā)展趨向以及最新成果，做到教學(xué)面向現(xiàn)代化，面向未來。班主任教師精通所任學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，才能了解每一部分的知識(shí)在學(xué)科結(jié)構(gòu)中的地位、意義及其作用，便能輕松自如地把握每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，就會(huì)有目的的使學(xué)生形成本學(xué)科知識(shí)的框架和系統(tǒng)化，即掌握本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師掌握精深的專業(yè)知識(shí)，是為了在講課時(shí)能做到“居高臨下”“高屋見瓴”，只有“居高”才能“臨下”只有“深入”才能“淺出”。

（二）班主任要有廣博的相關(guān)科學(xué)知識(shí)

班主任要給學(xué)生傳播真知灼見，還應(yīng)學(xué)習(xí)專業(yè)課以外的其它知識(shí)。這樣，才能把自己所教的課程同其它學(xué)科有機(jī)的聯(lián)系起來，中小學(xué)生好奇，求知欲強(qiáng)烈，富于幻想。他們常常帶著種種幻想與理想，探索未知的世界，會(huì)向班主任提出各種各樣的問題。如果班主任能滿足他們的求知欲望，科學(xué)的準(zhǔn)確的解答他們提出的問題或者指導(dǎo)探求知識(shí)的方法，那將會(huì)成為學(xué)生的良師益友，他們會(huì)以崇敬的心情感激老師的指引。如果班主任對(duì)學(xué)生所提出的問題不能給予解答或者是錯(cuò)誤的解釋，卻在那里聲嚴(yán)厲色地訓(xùn)戒學(xué)生要“努力學(xué)習(xí)”，“成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?，不僅收不到實(shí)效，反而會(huì)被學(xué)生反譏“老師是不學(xué)無術(shù)的人”，那將是極其尷尬的。所以班主任必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)視野，上至天文，下至地理，社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、古今中外的知識(shí)都要懂一點(diǎn)，既發(fā)揮自己專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，又要補(bǔ)上自己的短缺，做到文理相通，使自己的知識(shí)成為“金字塔”結(jié)構(gòu)，有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，又有頂端精尖的專業(yè)知識(shí)。

（三）班主任要有豐富的教育理論知識(shí)

掌握教育理論和教育藝術(shù)，才能做到科學(xué)育人，并獲得預(yù)期的教育效果，是班主任順利進(jìn)行教育工作的武器。教育工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有其特殊的客觀規(guī)律。班主任要想用教育規(guī)律進(jìn)行科學(xué)育人，就要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育史，社會(huì)學(xué)、人才學(xué)、教學(xué)法等基本理論，用以指導(dǎo)教育實(shí)踐。

三、班主任要樹立高尚的道德素質(zhì)

蘇霍姆林斯基指出：班主任“不僅是自己學(xué)科的教員，而是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人”。班主任與學(xué)生朝夕相處，是學(xué)生的楷模和師表，是學(xué)生心靈的開拓者和塑造者，在班級(jí)的教育管理中起著主導(dǎo)作用，在學(xué)生心目中是智慧的化身、文明的象征。

（一）班主任要有敬業(yè)愛生的品質(zhì)

熱愛本職工作是各行各業(yè)人員搞好工作的前提，也是教師道德素養(yǎng)最基本的要求，更是班主任搞好班級(jí)管理工作的起點(diǎn)。一個(gè)班主任不管學(xué)歷多高，本事多大，如果他不熱愛本職工作，他就不會(huì)發(fā)揮自己的力量，班主任工作對(duì)他來說，只能是一種負(fù)擔(dān)，要搞好班級(jí)工作是絕對(duì)不可能的。而熱愛本職工作的班主任必然會(huì)關(guān)心愛護(hù)他的學(xué)生，心系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，這才是搞好班級(jí)管理工作最有力的保證。高爾基說：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛生是教師的天職。我的體會(huì)是：愛之深、知之細(xì)、喻之理、導(dǎo)之微。

（二）班主任要有良好的思想品質(zhì)

班主任是學(xué)校向?qū)W生貫徹落實(shí)黨的教育方針、政策的具體實(shí)施者，只有具有良好的政治素質(zhì)，才能肩負(fù)起這個(gè)重任。一個(gè)合格的班主任，應(yīng)該忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛教育工作并立志為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一切。教育事業(yè)是關(guān)系到國家是否興旺發(fā)達(dá)，科技是否先進(jìn)，民族是否能自立于世界民族之林的關(guān)鍵。這就需要教師、特別是班主任，認(rèn)清歷史賦予自己的崇高使命，扎根于教育事業(yè)，為祖國百年大計(jì)，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)。在具體實(shí)施的過程中，使學(xué)生很好的了解和掌握黨的教育方針和政策，激發(fā)他們的愛黨愛國的情懷，這是班主任德育教育工作的核心任務(wù)。

（三）率先垂范，為人師表

班主任應(yīng)是一位優(yōu)秀的德育工作者。作為一個(gè)好的班主任，必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、堅(jiān)決貫徹執(zhí)行中學(xué)德育大綱精神，為人師表，率先垂范。班主任的言行舉止常常對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，班主任應(yīng)具有無私奉獻(xiàn)的師魂，誠實(shí)正直的師品，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師德，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。當(dāng)好班主任，首先得有一個(gè)高尚的師德。如同一輪太陽，要照亮他人，必須自己有光，盡管自身有些不足和缺點(diǎn)，但是，一旦擔(dān)負(fù)起育人這個(gè)重?fù)?dān)，面對(duì)純潔天真的學(xué)生，我們只能為人師表，努力克服自身的缺點(diǎn)，不斷端正自己的品行，凈化自己的心靈，使自己的思想品德境界在教書育人這個(gè)正人正己的環(huán)境中不斷升華，向高尚、純潔、公正、無私、博大的愛心和超長的奉獻(xiàn)精神升華。如果不這樣做或做得不夠，就不是一個(gè)合格的班主任。班主任要培養(yǎng)學(xué)生好的道德品質(zhì)，自己首先要有好的品德。要培養(yǎng)學(xué)生有美好的心靈，自己首先要有美好的心靈。培養(yǎng)學(xué)生的過程，也正是嚴(yán)格自律的過程。

總之，班主任的形象是學(xué)生心目中的“一桿秤”。因此，只有當(dāng)班主任認(rèn)真貫徹中學(xué)德育大綱精神，成為一個(gè)優(yōu)秀德育工作者時(shí)，他才是一個(gè)合格的“學(xué)生導(dǎo)師”，才是一個(gè)合格班集體的“組織者和教育者”。

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