於福紅

眾所周知，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)作為21世紀的新型科學技術(shù)，已經(jīng)在人們的生產(chǎn)生活以及學習中得到了廣泛的普及，與此同時，小學生作為國家未來的主人、社會發(fā)展的支撐者，對其進行相關(guān)的計算機教學不僅有利于他們知識水平的提高，還有利于擴大他們的知識視野。在小學，計算機作為一門獨立的學科雖然已普遍開設(shè)，并在各學科中普遍應用，教師的信息素養(yǎng)也有了很大程度的提高，但對于小學生來說是初次接觸計算機，教學起來稍有難度。讓小學生獲得知識、掌握技能、形成能力是我們的重要教學目標，值得我們進行深入研究與探索。

一、小學計算機教學的現(xiàn)狀

計算機的使用已經(jīng)非常普遍，現(xiàn)今的小學生很早就接觸到計算機，因此在小學教育中，計算機課程的設(shè)置是為了使小學生學到基礎(chǔ)的計算機技術(shù)，從而達到提升小學生計算機技術(shù)水平的目的。

在一些小學計算機課程中，教學模式較為單一、教學內(nèi)容較為枯燥、小學生自主操作能力不高，這些問題的存在影響了小學生對計算機知識的實際應用。因此教師在教學中應結(jié)合小學生的學習特點與對知識接受的程度制訂出合適的教學設(shè)計，使學生在計算機課程中可以得到思維模式與動手能力的培養(yǎng)，從而提高小學生的綜合素質(zhì)，保證小學計算機課程的教學質(zhì)量。

二、營造輕松愉悅的學習氛圍

小學生的年紀都比較小，因此在計算機教學中要營造出輕松愉悅的學習氛圍，這是適應小學生的性格特點的教學模式。在自由、輕松的環(huán)境下，小學生的學習效率會提高，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，使其內(nèi)在潛力得到發(fā)揮。

1.改變教學觀念

在傳統(tǒng)的教學理念中，教師作為師長，必須嚴格與嚴肅教學，而這種教學模式不適用于計算機教學中，因此教師需要調(diào)整自己的教學觀念，以學生為教學主體，建立平等的師生關(guān)系，尊重學生的想法與意圖，促進二者之間的交流，以此達到平等教育的目的。計算機教學中，教師要樹立良好的教育觀念，對學生的教育要一視同仁，關(guān)注每個學生的需求，小學生處于一個心理較為敏感與脆弱的階段，因此要合理處理師生關(guān)系，這樣才能達到全面教育的目的，促進教學效果強化。

2.心態(tài)的調(diào)節(jié)

教師作為知識的傳遞者，其在課堂中是學生關(guān)注的主要目標，因此教師的心態(tài)與狀態(tài)在一定程度上影響學生情緒。為了營造良好的學習氛圍，教師應面帶微笑，以飽滿熱情的狀態(tài)進行授課，用自身的情緒感染學生，帶動課堂氛圍，提高學生學習興趣，使小學生積極投入到計算機教學中，提高學習質(zhì)量。

三、激發(fā)學生興趣，做到寓教于樂

興趣是最好的老師，學生只要有興趣，就能主動學習，使教學效果事半功倍。小學計算機課程要想提高學生興趣，教師必須從以下幾點著手。

1.必須注重計算機操作

小學生對于計算機有較強的新鮮感，通過實際操作可以提高學生動手能力。計算機又是操作性較強的一門學科，只有通過實際上機操作，小學生才能將理論知識運用到實際練習當中，并在實際操作當中加深對理論知識的理解。

2.要寓教于樂，適當引入游戲

小學生的年紀較小，對游戲的興趣要比學習高，因此在計算機教學中，可以選取簡單的益智小游戲，結(jié)合教學內(nèi)容，使小學生在游戲中獲得新知識，在游戲中培養(yǎng)計算機技能。這對于調(diào)動小學生學習的主動性與積極性都非常有效。并且，教師可以在課后通過聊天工具與小學生進行交流，促進教師與學生之間的溝通，還能在一定程度上鍛煉學生的打字能力。

四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的學習習慣能使我們終身受益，因此，小學計算機教師必須在教學中盡可能培養(yǎng)學生好的學習習慣，讓學生從以往的要我學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W。

1.要學生做好課前預習

計算機教師必須指導學生的課前預習，梳理課本當中的知識，使學生明白哪些是可以理解的知識，哪些是不理解的知識，做到心中有數(shù)，并畫出重點知識，讓學生自己先思考和學習，不理解的問題可以在課堂上提問，在課堂上做到層次分明，突出重點，從而有效提高教學效率。

2.要學生做好課后練習

這是學生鞏固知識的重要階段，課堂教學結(jié)束以后，通過課下作業(yè)及上機實踐引導學生對課堂上學到的知識進行練習，使學生鞏固所學知識，避免生疏和遺忘。

3.對學生的自學能力進行培養(yǎng)

現(xiàn)今小學生接觸計算機的方式多樣并且簡單，因此可以培養(yǎng)小學生的自學能力，使小學生在計算機技術(shù)的鍛煉上不僅局限于課堂上的時間，同時有利于小學生對學習的計算機知識的鞏固，并從多種渠道獲得新知識，使其可以適應快速發(fā)展的計算機技術(shù)。培養(yǎng)學生自學能力時，教師必須依照小學生的學習特點，做到由易到難、循序漸進，逐步增加內(nèi)容及難易程度，使學生保持學習熱情。

綜上所述，要想做好計算機的教學工作，就需要老師在計算機教學過程中做到以學生為主體，科學培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力以及自主學習能力，采取激發(fā)興趣、分層教學、合作交流以及實踐操作等教學策略，提高小學計算機教學質(zhì)量，完成小學計算機教學的目標，把小學生培養(yǎng)成為新時期一名合格的高科技人才。

參考文獻：

[1]邸煒亮.小學計算機教學策略之我見[J].信息技術(shù)與教學，2012（03）.

[2]白玉湖.小學計算機有效教學的策略[J].科海故事博覽：科技探索，2011（02）.endprint