尚丹

摘 要：信息技術在高中地理教學過程中的應用，對促進地理教學內容和模式的改進與創(chuàng)新具有非常重要的作用。教師要以新課標為要求、重新審視和定位高中地理課堂教學；積極利用現(xiàn)代新技術手段，提高教學質量和效率。

關鍵詞：地理教學；學科素養(yǎng)；高中；新技術；課程改革

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）30-0032-01

地理學科教學過程中，影響的因素很多，不僅有教學方式和方法，而且還包括師資力量、網(wǎng)絡環(huán)境以及學生素質等因素。新課標對高中地理課堂教育教學提出了更高的要求，教師只有構建高效地理課堂，才能培養(yǎng)學生地理學科素養(yǎng)。將現(xiàn)代信息技術融入到高中地理課程教學中，不僅能夠充分地調動學生學習地理知識的興趣，還能在一定程度上提升學生對地理知識的理解與運用能力，對于培養(yǎng)學生抽象的地理思維與想象力具有重要作用。

一、以新課標為要求，重新審視和定位高中地理課堂教學

近年來，新課改不斷深化，教師應當加以重視，從根本上改變傳統(tǒng)的、一言堂式的教學模式，將課堂真正還給學生，充分體現(xiàn)學生的課堂主體性，從而使他們真正成為課堂教學的主體。在高中地理課堂教學過程中，教師不再是課堂教學的主體，而是引導者、合作者和促進者，要與學生建立良好的師生關系，與學生之間做好互動。同時，在地理學科教學過程中，教師應當放下架子，成為學生合作學習的伙伴，讓學生真正放下對教師的防備心理，為學生創(chuàng)造一個自由、愉快和輕松的空間。

二、積極利用現(xiàn)代新技術手段，提高教學質量和效率

（1）基于課標要求，確定教學專題。在高中階段的地理學科教學過程中，資源庫的建設非常重要，有利于地理學科教學與信息技術整合在一起，提高課堂教學質量和效率。在資源庫建設中，基于新課標的要求，教師應該對專題進行確定，以保證其科學合理性。地理教師在教學實踐中應摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌式教學模式，對學生加強引導。由于地理課堂教學內容和容量非常大，很多地理知識學生記不牢，嚴重影響了教學質量和效率。在高中階段的地理課程資源庫設計過程中，教師應當立足實踐，優(yōu)化設計，不斷將信息技術應用到教學實踐中。這樣既能有效融入到教學各環(huán)節(jié)，讓學生可以獲得知識，又可能對傳統(tǒng)授課方式予以轉變。在地理教學過程中，教師應當加強對現(xiàn)代信息技術的應用，建設地理課程教學資源庫。在建設學習資源庫時，由于其系統(tǒng)性非常強，教師在此過程中應當立足實際，收集大量教學資源，并對其進行優(yōu)化整合，從而使其與學生的實際學習情況結合起來。

（2）整合資源，分類加工。高中地理教學過程中，可選用的素材來源非常廣泛。在確保素材正確、真實的前提下，教師還應當盡可能使素材更加多元化，不僅可以自己制作，而且還可以在網(wǎng)上利用搜狗、百度等軟件進行選擇性的下載。從課程理論的視角來看，需要從多個方面進行綜合考慮，這樣才能確定學習資源的價值。首先，學習資源庫應與學生的實際需求相適應。其次，學習資源應當能夠反映社會發(fā)展的主流趨勢，有利于教育教學目標的實現(xiàn)。最后，學習資源庫應與現(xiàn)階段的教學水平同步。為此，教師應當不斷創(chuàng)新和改進教學模式和方法，選取合理的課程資源。同時，在選取地理課程資源時，教師應當充分考慮學校的發(fā)展現(xiàn)狀和成本，結合新課標的要求，優(yōu)選目前教學過程中的重點內容。另外，在地理課程資源開發(fā)以及利用過程中，教師應當考慮學生的需求、個性差異以及學習能力等方面的差異。

（3）學生在計算機教室可調用教師已經制作的課件，進行人機交互，能實現(xiàn)師生、生生之間的交互教學之目標。學生根據(jù)個人的學習情況，由教師指導，然后自主學習，并對教師的提問組織討論。在此過程中，學生的教學主體地位得到充分的尊重和體現(xiàn)，并且角色的轉變也大大提高了教學質量和效率。需要強調的是，利用現(xiàn)代信息技術手段收集信息資料并對其進行加工，實際上是一種動態(tài)化的過程，能使資源庫得以不斷積累和更新。高中地理教學過程中，學習資源庫應包括學案、圖像、課件以及試題和研究性學習成果等子系統(tǒng)庫。其由師生共同參與，通過對資源進行檢索、審核以及開發(fā)等來實現(xiàn)資源庫的管理。根據(jù)新課標的要求，各專題需要進行細化處理，并且將各部分制成獨立的多媒體小課件，其中包括文字、動畫以及圖像和聲音等信息；同時要通過學案、圖像、課件以及試題和研究性學習管理，整合成多個子系統(tǒng)，從而建立完善的、高效的高中地理課程教學資源庫。

三、結束語

總之，新課標對高中地理課程教學提出了更高的要求，應用現(xiàn)代信息技術手段是新課標的要求。同時，現(xiàn)代信息技術手段在現(xiàn)階段高中地理課程教學過程中的應用，也是教學改革和發(fā)展必然之勢。教師應基于課標要求，確定教學專題；整合資源，分類加工；讓學生在計算機教室可調用教師已經制作的課件，進行人機交互，實現(xiàn)師生、生生之間的交互教學目標。

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