姜愉　龍妮妮

摘 要 現(xiàn)代教育技術正在促進課程改革的發(fā)展，但在課堂教學效果方面還有很多問題和不足。存在并需要解決的問題主要有：教育資源匱乏、教師的現(xiàn)代教育技術能力有限及現(xiàn)代教育技術的質(zhì)量評估體系還不夠完善。解決辦法主要是通過教師自學和培訓提高教師現(xiàn)代教育技術使用能力，構建及共享現(xiàn)代教育技術資源庫，并根據(jù)現(xiàn)代教育技術特點完善課堂評估體系。

關鍵詞 現(xiàn)代教育技術 教學效果 教學評估

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.028

The Research of Modern Educational Technology for

Improving Teaching Effect

JIANG Yu[1]， LONG Nini[2]

（[1]School of Electronic and Information Engineering， Qinzhou University， Qinzhou， Guangxi 535000；

[2] Qinzhou Fourth Middle School， Qinzhou， Guangxi 535000）

Abstract Modern educational technology is promoting the development of curriculum reform， but there are still many problems and deficiencies in the classroom teaching effect. Modern educational technology needs to solve the main problems are： The lack of educational resources，The limited ability of modern educational technology of teachers and the quality assessment system of modern educational technology are not perfect enough. The solution is mainly to improve the teachers' ability to use modern educational technology through the self-study and training of teachers， to construct and share the modern educational technology resources database， Construct and share the modern educational technology resource base and perfect the classroom evaluation system according to the modern educational technology characteristics.

Keywords modern educational technology； teaching effect； teaching evaluation

1 現(xiàn)代教育技術的發(fā)展與教育學課程之間的問題

教育技術的本質(zhì)就是應用技術手段優(yōu)化教育及教學過程，進而提高教育及教學的效率與效果。教育技術包括傳統(tǒng)技術與現(xiàn)代技術，軟硬件技術，教學設計和績效技術?，F(xiàn)代教育技術以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現(xiàn)代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐。教學效果的體現(xiàn)主要是指學生綜合素質(zhì)的提高以及教學質(zhì)量的提升。教學的效率是指使用較少的教學時間來達到較好的教學效果。這就要求教師必須具備較好的現(xiàn)代教育技術的理論知識同時具備較強的技術能力。

教育技術學專業(yè)往往從計算機學或軟件學發(fā)展起來，比較關注信息技術方面，容易忽略教育技術的基本理論，更少關注心理學、教育學等方面。教育學及教學論、課程論專業(yè)或者教育心理專業(yè)派生出來的教育技術學專業(yè)則更關注教育技術基礎理論和教育學及心理學等方面 ，而忽視信息技術類課程。容易造成教學人員往往在其中一方面有所欠缺，或者融合不好。

筆者認為，兩種傾向都有問題，必須保證教學人員兩方面的均衡，才能較好地提高教學效果。

現(xiàn)代教育技術影響教育發(fā)展，改革及教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術應作為教師能力結構的重要組成部分。

教師主要分為高校教師和中小學教師，對于中小學教師，大都來自師范類院校。隨著現(xiàn)代教育技術在大學、高中、初中、小學的廣泛使用，師范類院校在現(xiàn)代教育技術的課程方案及教學大綱方面需要有明確的方案，這樣才能提高師范類學生應用現(xiàn)代教育技術，以及教育教學法結合現(xiàn)代教育技術的教學，才能更好地提高教學效果。對于大學教師，更多的需要通過自身的學習來完善現(xiàn)代教學技術與教育學及教育心理學的結合，獲得較好的教學效果。

2 解決現(xiàn)代教育技術的發(fā)展與教育學課程之間的問題的辦法是注重現(xiàn)代教育技術的學習以及與教育學、教育心理學等學科的交叉應用

首先，讓師范類學生盡可能多地掌握現(xiàn)代教育技術，現(xiàn)代教育技術作為一系列完整的課程，需要注重學科完整性、邏輯性、科學性。師范類學校要把最新的現(xiàn)代教育技術快速的教給學生，讓學生可以快速地掌握整在被廣泛使用的現(xiàn)代教育技術。

同時，要通過各類比賽活動，比如教學技能大賽等來提高師范類學生的現(xiàn)代教育技能?，F(xiàn)代教育技術課程的目的是培養(yǎng)師范生的現(xiàn)代教育技術態(tài)度和技能，從而提高運用現(xiàn)代教育技術進行教學改革的能力。endprint

影響教學效果的因素主要有知識領域、教師作用、學生培養(yǎng)、專業(yè)活動、管理、研究和發(fā)布、同伴指導等因素，在其他因素都不改變的情況下，現(xiàn)代教育技術主要是提高了教師作用，改變了教師的教學策略，教學策略的改變主要通過四部分來改變：（1）改變教學程序：通過現(xiàn)代教育技術合理的組織及安排教學內(nèi)容，有效地優(yōu)化教學順序。（2）教學方法：通過現(xiàn)代教育技術，增加師生的互動，更好地集中學生的注意力，提高教學效果。（3）教學類型：教學類型是指課堂中教師的行為和學生的行為構成的課堂外在表現(xiàn)形式，對于講授形式、練習型式、混合型式以及對話型等幾種教學類型，現(xiàn)代教育技術都可在很大程度上提高教學成效。（4）教學媒體的選擇和運用：選擇適宜的教學媒體，運用多媒體教學提高教學效果。

3 現(xiàn)代教育技術中存在的影響教學效果的問題

現(xiàn)代教育技術在增加課堂知識量方面有明顯優(yōu)勢，但也由此引發(fā)了教師講授知識的速度提高，導致學生吸收困難，不能及時吸收課堂知識?，F(xiàn)代教育技術的技術手段如果不能很好地融匯到教學當中，會造成學生無法掌握學習的重點，注意力分散等問題。有些教師在教學過程中，對現(xiàn)代教育技術的依賴度過高，嚴重缺乏師生互動環(huán)節(jié)，這樣就無法提高學生自主學習的積極性，沒有達到很好的教學效果?，F(xiàn)代教育技術在教學中存在的問題主要有以下幾點。

（1）對現(xiàn)代教育技術教學的理解不足。要明確教學任務和目標，現(xiàn)代教育技術是為教學目標服務的，是起到輔助功能的?，F(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢是在信息傳遞的手段和方式多樣化，應該充分發(fā)揮其優(yōu)勢，用適合學生學習的方式來完成教學過程、傳遞教學內(nèi)容、創(chuàng)造教學情境、完成教學活動，達到高效教學的目的。通過現(xiàn)代教育技術來促進學生各方面能力的全面發(fā)展，同時提升教師的專業(yè)能力是現(xiàn)代教育技術應用在教學中的主要目的。因此，運用現(xiàn)代教育技術一定是建立在分析課程情況，了解學生狀態(tài)的基礎上，結合現(xiàn)代教育技術手段，合理組織教學過程。

（2）教育資源缺乏及教師現(xiàn)代教育技術水平有限。部分教師自己運用現(xiàn)代教育技術制作的作品水平不高，個人信息技術能力有限，課堂資源較少。如果僅僅通過自身搜集資源，往往很難制作出很好的現(xiàn)代教育技術作品，更多的應該是使資源實現(xiàn)共享，然后根據(jù)課程內(nèi)容的差別，以及學生水平的差別來更改及制作適合的現(xiàn)代教育技術作品。教師現(xiàn)代教育技術運用水平有限，主要表現(xiàn)在教師在制作教學課件時采用的技術單一，不善于多種教學課件的制作。各種課件制作工具各有其優(yōu)缺點，對于各類不同課程，應針對課程需要去選擇不同的工具制作適合的課件。比如authorware軟件在交互性方面具備強大的功能，可用來制作各類試題及演示類課件，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

（3）影響教學效果的另一個因素是現(xiàn)代教育技術教學模式的單一化以及缺乏有效的現(xiàn)代教育技術教學質(zhì)量評估機制。對于現(xiàn)代教育技術的評估體制，還沒有完整建立起來，需要完整的評估體制來完善現(xiàn)代教育技術在教學中的應用。

4 改善教學效果的方法

4.1 對高校教師要進行崗前和崗后培訓

我國的教育教育課程主要有高等教育學高等教育心理學、教育法規(guī)和實德修養(yǎng)，不包括現(xiàn)代教育技術。在我國很多省份，即使是在高校教師資格證的技能考試中也不允許使用現(xiàn)代教育技術，而只允許板書教學來進行測試。通過入職前和入職后的培訓，通過具體例子，讓教育人員能更好地理解現(xiàn)代教育技術。利用不同軟件在功能和特點上的不同，制作出適合的作品。

4.2 建立現(xiàn)代教育技術資源庫，實現(xiàn)資源的共享

由教育部門及學校提供經(jīng)費支持，教師和現(xiàn)代教育技術專業(yè)人員共同開發(fā)各類課程的現(xiàn)代教育技術作品，構建現(xiàn)代教育技術數(shù)據(jù)庫，供各個學校共享，共同提高高校教學效果。

4.3 采用多種教學評估方法，完善多媒體教學評估體系

現(xiàn)代教育技術的教學目的是實施教學方案，實現(xiàn)教學目的，提高教學效果，促進教學效率。因此教學評估方法的設定，應注重是否能夠激發(fā)學生學習的主動性和積極性；現(xiàn)代教育技術在技術性、教學效果﹑作品藝術效果方面，是否有利于促進教學水平和質(zhì)量的提高。

基金項目：欽州學院校級教改項目2016QYJGA20 慕課在地方應用型高校計算機專業(yè)教學中的實踐研究——以欽州學院為例

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