摘要：隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，尤其是美術(shù)教育觀的提出，美術(shù)教育對學(xué)生的要求愈發(fā)嚴(yán)格，尤其注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的培養(yǎng)。在知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新精神是社會成員重要的心理品質(zhì)之一。而美術(shù)教學(xué)過程的情趣性表現(xiàn)，活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，為美術(shù)課提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。那么在美術(shù)課的教學(xué)中如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？筆者從以下幾個方面來探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課 培養(yǎng) 學(xué)生 創(chuàng)新精神

一、審美能力的創(chuàng)新

（一）激發(fā)興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)課特有的魅力，要以活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的熱情。筆者在教學(xué)生《印象深刻的一件事》時，首先讓學(xué)生談?wù)勛约河∠筝^為深刻的一件事，說出來讓大家一塊分享。這時學(xué)生的積極性很高，爭先恐后地談自己印象深刻的事。教師要能把握重點，學(xué)生們在談過之后，要求學(xué)生通過繪畫的形式把這件事用畫筆表現(xiàn)出來。這時學(xué)生積極性很高，老師進(jìn)一步提出要求，要能畫出自己的東西。畫面要有新意，色彩要鮮艷，要有主題。在通過前面的興趣培養(yǎng)，提高積極性后，學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高。通過作業(yè)顯示，不少作業(yè)都有較強(qiáng)的創(chuàng)新性。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對生活中常見的事物和事件進(jìn)行再認(rèn)識和再變現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識。

（二）加深理解，產(chǎn)生共鳴

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。美術(shù)鑒賞就是幫助學(xué)生理解和運(yùn)用視覺語言，體會作者的思想感情，從而產(chǎn)生與作者相同的審美共鳴。

二、表現(xiàn)美能力的創(chuàng)新

學(xué)生具備了一定的審美能力后，還要讓學(xué)生掌握基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，來表達(dá)自己的情感和思想。在表現(xiàn)美的過程中，以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)生年齡特點、認(rèn)知水平及個性特點，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（一）觀察、想象能力創(chuàng)新

在美術(shù)課教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察，展開想象的翅膀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，從而為思維提供豐富的營養(yǎng)。例如在講《紙卷造型》這一課時，筆者沒有說明這節(jié)課要做什么，而只是出示了兩個用紙卷成的圓柱體，然后讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，看看這兩個圓柱體組合可以設(shè)計成一種什么動物，讓學(xué)生說出來，然后讓學(xué)生自己動手去做。在做的過程中，有的學(xué)生提出只用一個圓柱體也可以做出有趣的動物，筆者給予表揚(yáng)，要求大家繼續(xù)動腦設(shè)計想象。課后的作業(yè)非常豐富，有活潑的小白兔、有可愛的企鵝、笨拙的小黑熊……通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的鍛煉，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。

（二）色彩與形體的創(chuàng)新

以往的美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的評價是以“畫得像、畫得真”為準(zhǔn)則的，大大地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造、求異的思維發(fā)展。現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)則體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，尊重兒童天真爛漫、思想稚嫩的年齡特點，鼓勵他們大膽探索，勇于實踐，逐步培養(yǎng)認(rèn)識世界、改造世界的能力。如在繪畫中，學(xué)生會畫出“方形的腦袋”“方形的汽車輪胎”等，雖略顯稚嫩，但生動有趣、天真爛漫。試想如果這些造型出現(xiàn)在動畫片中，不正是一種極高的創(chuàng)意的設(shè)計嗎？如果說成人的設(shè)計是“匠心獨運(yùn)”，那么兒童的創(chuàng)造就是充滿童趣，反映了他們勇于探索，勇于創(chuàng)造、求異的思維過程。

（三）材質(zhì)的創(chuàng)新

美術(shù)課教學(xué)中，無論繪畫、小制作，材質(zhì)的選擇更能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計，加以培養(yǎng)。

（四）發(fā)掘潛力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生的創(chuàng)新意識是無止境的，在上課過程中教師要善于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重發(fā)掘?qū)W生的潛力，要使他們的創(chuàng)新意識得到進(jìn)一步增強(qiáng)。例如《實物聯(lián)想》這一課分為三個課時，筆者用了四節(jié)課來完成。第一節(jié)課沒要求學(xué)生帶材料，而是和學(xué)生談話，和他們談了一些發(fā)明創(chuàng)造的故事。學(xué)生們談得津津有味，然后布置學(xué)生下節(jié)課帶材料，這時學(xué)生的積極性非常高，個個都想試身手。第二節(jié)課的時候，學(xué)生們自己動手?jǐn)[放自己所帶的工具，學(xué)生們擺出各種各樣地形狀，創(chuàng)造出不少新奇的形象。一個學(xué)生用四把梳子、一把牙刷、兩個紐扣擺出了一個蜻蜓，非常的有趣。筆者又鼓勵他繼續(xù)想，要求他用這些東西再創(chuàng)造出一些新的形象，過了一會他又用這些東西拼出了一只小獅。通過這番激勵，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，通過他又影響了其他同學(xué)，其他的同學(xué)也紛紛效仿，創(chuàng)作出了不少精品。教師在這里只是提供了一個氛圍，給學(xué)生提供了充分展示自己才能的空間，充分發(fā)掘了他們的潛力，使他們的創(chuàng)造意識得到了增強(qiáng)，創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

通過以上的幾種方法讓學(xué)生的創(chuàng)作意識得到加強(qiáng)，形成一定的創(chuàng)新意識。在這個過程中，教師還應(yīng)把握評價的尺度，評價的標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維度和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，并且鼓勵每一個學(xué)生根據(jù)自己的特點增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

（作者簡介：李夢芮，女，本科，江蘇省灌南縣百祿中心小學(xué)，二級教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué) ）（責(zé)任編輯 劉月嬌）