楊紹平

摘要：本次研究從父親的教養(yǎng)方式的出發(fā)，以250名90后本科大學(xué)生為研究對(duì)象，采用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)量表對(duì)被試父親的教養(yǎng)方式、安全感、人際關(guān)系進(jìn)行測(cè)量。研究結(jié)果：（1）90后大學(xué)生父親過度保護(hù)、確定控制感、人際信任在專業(yè)特征上差異顯著。（2）安全感與父親拒絕否認(rèn)、父親過度保護(hù)呈顯著負(fù)相關(guān)，父親拒絕否認(rèn)預(yù)測(cè)安全感。（3）人際信任與父親拒絕否認(rèn)、父親過度保護(hù)呈顯著負(fù)相關(guān)。父親過度保護(hù)影響人際信任。

關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生；父親教養(yǎng)方式；安全感；人際信任

1 引言

大學(xué)生作為一個(gè)大的社會(huì)群體，他們的心理健康狀況受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。目前，在國(guó)內(nèi)安全感、人際信任的研究比較少，兩者之間的關(guān)系不甚明確，更少有學(xué)者研究90后大學(xué)生父親的教養(yǎng)方式、安全感、人際信任三者之間的關(guān)系以及三者之間相互作用機(jī)制。本研究對(duì)90后大學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)測(cè)試，探究父親的教養(yǎng)方式、安全感與人際信任的關(guān)系。

1.1父親教養(yǎng)方式研究綜述

關(guān)穎認(rèn)為，在家庭生活中以親子關(guān)系為中心的父母教養(yǎng)方式，讓孩子掌握人類社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)，影響孩子發(fā)育的家庭因素中，占有極其重要的位置。

2011年翁天英以大學(xué)生為研究對(duì)象，通過對(duì)大學(xué)生心理地位與父母教養(yǎng)方式、應(yīng)對(duì)方式關(guān)系的探討，發(fā)現(xiàn)父親在兒童的心理發(fā)展過程中扮演著極其重要的角色。父親的溫暖有利于孩子建立良好的自我概念和他人概念從而形成較高的心理地位。這與韓娟、李士保、李軍研究結(jié)論一致。

1.2有關(guān)安全感的研究綜述

馬斯洛指出：心理的安全感（psychological security ）指的是“一種從恐懼和焦慮中脫離出來(lái)的信心、安全和自由的感覺，特別是滿足一個(gè)人現(xiàn)在（和將來(lái)）各種需要的感覺”。

國(guó)內(nèi)學(xué)者楊元花、譚鳳娥在2007年的研究中發(fā)現(xiàn)：來(lái)自民主和愛家庭的大學(xué)生會(huì)樂于參與群體活動(dòng)，他們更有愛，更有責(zé)任心，而充滿沖突和暴力的家庭的子女，則更容易逃離逃避集體活動(dòng)。

1.3有關(guān)人際信任的研究綜述

人際信任是個(gè)體在人際交往過程中建立在交往對(duì)象書面或口頭承諾可靠性的期望概化。

美國(guó)心理學(xué)家DeutSCh在1958做的囚徒困境的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)認(rèn)為信任是對(duì)情境的一種反應(yīng)，人們的信任度會(huì)隨情境的改變而變化。

2 研究方法

2.1 研究對(duì)象

本研究以山東省90后在校大學(xué)生為研究對(duì)象，采用整群隨機(jī)抽樣法，取樣時(shí)在允許的條件下盡量使性別、學(xué)生來(lái)源均衡。共250名被試，獲有效被試235人，有效率為94%。

2.2研究工具

在本研究中采用問卷法，所使用的量表包括：中文版簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式問卷、安全感量表和人際信任量表。

2.3測(cè)量程序

本研究中把三個(gè)問卷通過便利抽樣的方法，向山東省高校大學(xué)生發(fā)放問卷。時(shí)間大約30分鐘。

2.4數(shù)據(jù)整理與分析

問卷回收后，對(duì)收到問卷的真實(shí)性和完整性進(jìn)行篩查，篩查完畢后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、編號(hào)等錄入工作。采用SPSS 18.0 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計(jì)分析。

3研究結(jié)果

3.1父親的教養(yǎng)方式、安全感、人際信任感的特點(diǎn)

從表1中可以看出父親過度保護(hù)、確定控制感、人際信任在專業(yè)特征上差異顯著。父親拒絕否認(rèn)、父親情感理解、人際安全安全感及其因子在專業(yè)特征上差異均不顯著。

3.2.父親教養(yǎng)方式與安全感、人際信任的相關(guān)

從表2中可以看出人際安全感與父親拒絕否認(rèn)、父親過度保護(hù)呈顯著負(fù)相關(guān)，與父親情感理解呈顯著正相關(guān)。確定控制感與父親拒絕否認(rèn)呈顯著負(fù)相關(guān)，總安全感與父親拒絕否認(rèn)、父親過度保護(hù)呈顯著負(fù)相關(guān)，人際信任與父親拒絕否認(rèn)、父親過度保護(hù)呈顯著負(fù)相關(guān)。

4討論

本研究發(fā)現(xiàn)90后大學(xué)生父親的教養(yǎng)方式主要采用情感溫暖、理解的方式，同時(shí)，父親對(duì)孩子過分保護(hù)干涉、偏愛等會(huì)增加。這些現(xiàn)象會(huì)出現(xiàn)的原因，一是因?yàn)楝F(xiàn)在獨(dú)生子女偏多，父親會(huì)對(duì)孩子關(guān)愛偏多，把所有的愛都傾注到孩子身上，希望孩子可以成才。二是因?yàn)檎麄€(gè)的社會(huì)環(huán)境發(fā)生變化，對(duì)孩子的關(guān)愛偏多，中國(guó)傳統(tǒng)文化的逐漸沒落，整個(gè)家庭逐漸變成以孩子為中心。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣桂黎. 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、安全感與人際信任的相關(guān)研究[D]. 西北大學(xué)，2011.endprint