甄學(xué)舜

摘要：本文簡述了對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下技工院校德育教育內(nèi)涵的認(rèn)識，通過分析互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下技工院校德育現(xiàn)狀，探究了充分利用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮德育主體力量、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的德育新模式兩條對策，為之后的德育技校工作者提供參考。

關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)+；技工院校；德育；現(xiàn)狀；對策

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，其影響力不斷體現(xiàn)在了生活的各個(gè)方面，在德育教育在技工學(xué)校中越來越受重視的前提下，如何做好互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下技工院校德育，成為了德育工作者主要研究的一個(gè)問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+德育”不僅是將互聯(lián)網(wǎng)這一工具運(yùn)用到德育教學(xué)和引導(dǎo)過程中，而且依托互聯(lián)網(wǎng)，形成線上線下互聯(lián)，使德育工作從理論走向?qū)嵺`。

1對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下技工院校德育教育內(nèi)涵的認(rèn)識

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代是指信息技術(shù)革命的再次來襲，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行各業(yè)迅速被利用。德育是教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心和靈魂，技工院校招收學(xué)生一般為初中高中畢業(yè)生，他們正處于塑造自身綜合素養(yǎng)的最佳時(shí)期，因此，如何做好互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的德育教育是技工院校德育教育考慮的主要問題。

如果互聯(lián)網(wǎng)+金融=便捷的金融服務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)+民生=智能高效的社會(huì)服務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)+教育=分享均等的教育資源，那么“互聯(lián)網(wǎng)+德育=？”如何使等號后面的效益最大化成為新時(shí)期眾多技工院校德育工作者反復(fù)思考的問題。可以預(yù)見的是，互聯(lián)網(wǎng)+德育，將會(huì)使德育教學(xué)和實(shí)踐都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。

2 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下技工院校德育現(xiàn)狀

2.1方法單一、內(nèi)容滯后

技工院校是我國職業(yè)教育的重要組成部分，但是技工院校學(xué)生在文化層次、道德修養(yǎng)、思想道德等方面都存在較大的差異。技工院校大部分學(xué)生的成績都不是太理想，所以在進(jìn)入技工院校之后，會(huì)產(chǎn)生不同程度的自卑感，大部分學(xué)生有一定的厭學(xué)情緒，同時(shí)對自身以后的發(fā)展產(chǎn)生迷茫。技工院校的德育教育者雖然為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，大力推行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，但是在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上都存在不足。第一，教學(xué)方法單一。網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中的普及越來越明顯，在網(wǎng)絡(luò)知識的灌輸影響下，學(xué)生的自主意識不斷增強(qiáng)，技工院校的德育教育雖然采用互聯(lián)網(wǎng)的形式，但是由于其教學(xué)方法仍然沿用傳統(tǒng)的以灌輸為主，導(dǎo)致德育教育效果不明顯；第二，教學(xué)內(nèi)容滯后。大部分技工院校的德育教育以思想政治教育為主，缺乏對公德、親情、創(chuàng)新意識以及自主意識等方面的教育。

2.2對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行運(yùn)用的意識不強(qiáng)、效果不佳

在一些技工院校中，跟隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，建立了自己的德育網(wǎng)站，但從總體看來，網(wǎng)站數(shù)量較少，質(zhì)量不佳。這些技工院校中缺乏專門的德育網(wǎng)站負(fù)責(zé)人，只是輪流由各教師代行其能，網(wǎng)站只有德育之名而無德育之實(shí)。另一方面，許多技校德育教育工作者的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平較低，現(xiàn)實(shí)中我們很少看到德育教育工作者建立相應(yīng)的微博、微信以及QQ群，有的就算是建立了，其用途也是對學(xué)校相關(guān)學(xué)習(xí)工作安排進(jìn)行通知。

2.3網(wǎng)絡(luò)規(guī)范體系和管理制度落后

技校學(xué)生正處于德育的塑造期，其價(jià)值觀、人生觀以及世界觀都還未定型，互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息是海量的，并且快速膨脹，在大量信息的沖擊下，其三觀極易受影響和誤導(dǎo)，造成在網(wǎng)絡(luò)世界里的“迷失”，模糊和異化其道德價(jià)值。這就要求學(xué)校有相對健全和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范體系和管理制度，但是在目前我國的技校中，大量存在網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和管理制度落后的現(xiàn)象。

3互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下技工院校德育對策探究

3.1充分利用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮德育主體力量

第一，充分發(fā)揮學(xué)校的德育主體作用。在德育教育中，首先學(xué)校要加強(qiáng)對德育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，對德育資料進(jìn)行審核過濾，去其糟粕取其精華，留存學(xué)生感興趣的資料。另外，學(xué)校要起到引導(dǎo)作用，建立微信、QQ等交流平臺，提高學(xué)生參加德育教育的積極性。最后，完善網(wǎng)絡(luò)教育的展現(xiàn)方式，對網(wǎng)絡(luò)教育的版面進(jìn)行個(gè)性化和生動(dòng)化改編，增強(qiáng)吸引力提升學(xué)生興趣；第二，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭德育的作用。家庭是學(xué)生的一位重要教師，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷深入和發(fā)展，家庭的德育作用被弱化了，因此，要提高家庭的德育作用，激活和發(fā)揮家庭在技校學(xué)生德育中的作用。在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，應(yīng)該將家庭納入到德育教育中，增強(qiáng)德育教育的滲透力；第三，加大“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下德育隊(duì)伍建設(shè)。提高德育工作者的德育理論與實(shí)踐的教學(xué)素養(yǎng)，提高其信息化素質(zhì)。

3.2構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的德育新模式

首先，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下德育內(nèi)容。要以社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)高校德育內(nèi)容創(chuàng)新。同時(shí)作為社會(huì)群體的一個(gè)重要組成部分，技校學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)也應(yīng)該以其作為中心，這既是德育教育的德性目標(biāo)，同時(shí)也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會(huì)發(fā)展對技校德育教育提出的新要求；其次，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的德育方法。既要培養(yǎng)一直懂得德育專業(yè)知識的網(wǎng)站管理人員，又要提高專制德育教師隊(duì)伍的信息技術(shù)水平，使得校園德育網(wǎng)站既有專業(yè)性又有技術(shù)性；最后，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校德育有效性的評價(jià)機(jī)制。具體來說德育有效性的評價(jià)機(jī)制創(chuàng)新主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：將“以人為本”作為德育評價(jià)的基本指導(dǎo)理念；德育評價(jià)要堅(jiān)持全面性和科學(xué)性原則；重新確立評價(jià)主體，將學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)、以及家庭均納入評價(jià)主體范圍；評價(jià)內(nèi)容要包括主體評價(jià)、教育方法和形式評價(jià)、以及德育環(huán)境評價(jià)的評價(jià)方法。

4結(jié)束語

總之，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下技工院校德育教育，是鏈接技工院校學(xué)生與社會(huì)的重要手段?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠在一定程度上重塑教育模式內(nèi)容、工具方法和體系評價(jià)等，在對互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用中，要抓住其精髓，使之成為德育教育的良好工具。相信，在德育工作者的共同努力下，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的德育教育將更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育現(xiàn)狀分析及對策探究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，12：195-196.

[2]曾曉晶，樊斌.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下傳統(tǒng)教育的變革[J].信息與電腦（理論版），2015，20：180-181.

[3]張海燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下民辦高等教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，11：163-164.endprint