李慧

摘 要：德育工作是小學(xué)班主任工作的重中之重。良好的思想道德品質(zhì)是學(xué)生未來走向社會(huì)為人處世的雄厚資本。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身班主任工作實(shí)際，淺顯論述多年來開展班主任德育工作的點(diǎn)滴體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育工作；點(diǎn)滴體會(huì)

貝多芬說：“把‘德性教給你們的孩子，因?yàn)槭谷诵腋５氖堑滦远墙疱X。這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術(shù)以外也是道德。”由此可見，德育是學(xué)校教育工作的重中之重。德育位居五育之首，德育乃是教育之根本。班級(jí)是學(xué)校最基本的組成單位，因此，德育工作的有效落實(shí)離不開班主任工作。換言之，班主任工作成效事關(guān)學(xué)校德育工作的實(shí)效性。只有做好了班主任德育工作，學(xué)生的思想道德總體水平才會(huì)節(jié)節(jié)攀升，學(xué)校的德育工作實(shí)效才能與日俱增。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身班主任工作實(shí)際，淺顯論述自己在小學(xué)班主任德育工作中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、放大亮點(diǎn)、縮小缺點(diǎn)

莎士比亞在《一報(bào)還一報(bào)》中這樣寫道：“最好的好人，都是犯過錯(cuò)誤的過來人；一個(gè)人往往因?yàn)橛幸稽c(diǎn)小小的缺點(diǎn)，將來會(huì)變得更好?！弊鳛檎幱诔砷L階段的小學(xué)生更是如此，犯錯(cuò)誤是必然，不犯錯(cuò)誤是偶然。但是，對(duì)于學(xué)生所犯的這些錯(cuò)誤，教師不能拿著放大鏡去看。相反，對(duì)于學(xué)生的這些錯(cuò)誤，教師一定要“睜一只眼閉一只眼”。當(dāng)然，并不是說教師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要“視而不見、聽而不聞”，而是要采取合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺改正這些錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生的亮點(diǎn)，教師一定要拿著顯微鏡去看，要將學(xué)生的各種優(yōu)點(diǎn)無限放大。

筆者班上曾經(jīng)有一個(gè)叫王×的男孩，因?yàn)楦改鸽x異，所以性格孤僻，不善于和同學(xué)交往。有一段時(shí)間，班上的同學(xué)頻繁丟東西，這個(gè)丟了文具盒，那個(gè)丟了新鋼筆……幾個(gè)班干部私底下告訴我，這些東西是王ד偷”的。當(dāng)時(shí)，我就當(dāng)面對(duì)這幾名班干部說：“不能輕易懷疑自己的同學(xué)?！比缓?，我對(duì)這件事情展開了悄無聲息的調(diào)查。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這些東西確實(shí)是王×拿走的。于是，有一次，我以讓王×修改作業(yè)錯(cuò)誤為名，把王×叫到了我的辦公室。我從側(cè)面給他講了許多道理，讓他明白了不經(jīng)別人允許拿別人的東西不僅是不禮貌的，還很容易讓別人產(chǎn)生誤解。在我的開導(dǎo)下，王×認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且沒過幾天，同學(xué)們丟失的東西都找到了。

教師常懷一顆寬容之心，容忍學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所犯的一些小錯(cuò)誤，并以這些小錯(cuò)誤為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了富有成效的德育；教師常用一些賞識(shí)教育，發(fā)掘并放大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的各種優(yōu)點(diǎn)，并以這些優(yōu)點(diǎn)為著力點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行事半功倍的德育。

二、少立規(guī)矩、多樹榜樣

“無規(guī)矩，不成方圓?！辫b于此，一些班主任教師會(huì)立一大堆規(guī)矩讓學(xué)生去遵守，這些規(guī)矩從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、三操以及衣食住行等各個(gè)方面做出了明確的規(guī)定。這樣的班級(jí)管理方式貌似事無巨細(xì)，實(shí)則百密一疏?！笆琛痹谀睦?？學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮明的個(gè)體，過多的規(guī)矩會(huì)束縛學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這樣的班級(jí)管理方式就“疏”在了對(duì)學(xué)生個(gè)體的忽視，極不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。有人不禁要問：“規(guī)矩少了，學(xué)生不就會(huì)為所欲為嗎？”當(dāng)然不會(huì)！在小學(xué)班級(jí)管理過程中，班主任要少立規(guī)矩，多樹榜樣。班主任教師要充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育。

在班級(jí)德育過程中，筆者經(jīng)常會(huì)評(píng)選一些“遵守紀(jì)律小標(biāo)兵”“熱愛勞動(dòng)小標(biāo)兵”“團(tuán)結(jié)同學(xué)小標(biāo)兵”“樂于助人小標(biāo)兵”“孝敬父母小標(biāo)兵”以及“熱愛集體小標(biāo)兵”等等。這些“小標(biāo)兵”是教師為班級(jí)所有學(xué)生樹立的學(xué)習(xí)榜樣，在這些小標(biāo)兵的示范引領(lǐng)下，班級(jí)各項(xiàng)工作會(huì)有條不紊地開展。與此同時(shí)，班級(jí)德育工作也會(huì)逐步取得成效。

學(xué)生以教師樹立的榜樣為學(xué)習(xí)的對(duì)象，對(duì)照榜樣的行為規(guī)范、言行舉止嚴(yán)格要求自己，不斷地提升自己的思想道德水平。

三、關(guān)注整體、關(guān)心個(gè)體

蘇霍姆林斯基說：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護(hù)?！痹谛W(xué)班級(jí)管理過程中，教師不僅要關(guān)注整個(gè)班集體，更要細(xì)致入微地關(guān)心每一位學(xué)生個(gè)體。小學(xué)班主任教師切不可理所當(dāng)然地認(rèn)為小學(xué)生思想單純、想法簡單，一定要在平日里多與學(xué)生交心。對(duì)于一些事關(guān)學(xué)生自身利益的事情，班主任教師一定要多征求學(xué)生自己的意見。對(duì)于一些情緒低沉、害羞自卑的小學(xué)生，班主任教師一定要給予更多的關(guān)心。

再以前面提到的那個(gè)王×同學(xué)為例，因?yàn)楦改鸽x異，所以王×在平日里少言寡語、性格孤僻。鑒于此，筆者在課堂上總會(huì)給予他更多的關(guān)注，如經(jīng)常讓他在課堂上回答問題，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他與同學(xué)交流，搭建平臺(tái)讓他在同學(xué)面前表現(xiàn)等。此外，在課外，筆者會(huì)讓一些表現(xiàn)好的同學(xué)主動(dòng)與王×交朋友，和他一起做游戲等。久而久之，王×發(fā)生了很大的變化，他變得性格開朗、能說會(huì)笑了。

教師在關(guān)注整個(gè)班集體的基礎(chǔ)上，以一顆慈愛之心去關(guān)心每一學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感受到了師愛的溫暖。在師愛的滋潤下，學(xué)生不僅會(huì)努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還會(huì)自覺塑造高尚的思想道德品質(zhì)。

四、批評(píng)有度、表揚(yáng)有方

認(rèn)可贊美和鼓勵(lì)，能使白癡變天才，否定批評(píng)和諷刺，可使天才成白癡。由此可見，在教育過程中，贊美與批評(píng)都是不可或缺的。在小學(xué)班主任德育工作過程中，教師一定不能吝惜自己對(duì)學(xué)生的贊美，因?yàn)橘澝滥茏寣W(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。當(dāng)然，教師也不能把對(duì)學(xué)生的批評(píng)拋到九霄云外，因?yàn)檫m度的批評(píng)能夠及時(shí)撥正學(xué)生的發(fā)展方向，扼殺學(xué)生的不良思想苗頭。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)的時(shí)候，班主任教師也不能一概而論、一招吃遍天下。為了更好地發(fā)揮表揚(yáng)的激勵(lì)作用，班主任教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)要經(jīng)常變換花樣，要采取有效的方式方法。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候，班長教師切不可一票否決，一棍子打死。為了更好地發(fā)揮批評(píng)的糾偏作用，班主任教師一定要依據(jù)錯(cuò)誤內(nèi)容，適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。

例如，當(dāng)某位學(xué)生拾金不昧?xí)r，筆者會(huì)在全班學(xué)生的面前表揚(yáng)他；當(dāng)某位學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中幫助了其他同學(xué)時(shí)，筆者會(huì)在班會(huì)上提出來對(duì)他進(jìn)行口頭表揚(yáng)；當(dāng)某些學(xué)生為班級(jí)榮譽(yù)做出貢獻(xiàn)時(shí)，筆者會(huì)讓全班學(xué)生為他們送上熱情的掌聲?？傊?，對(duì)于學(xué)生的表揚(yáng)，教師會(huì)大張旗鼓、營造聲勢(shì)。當(dāng)某位學(xué)生與同學(xué)鬧矛盾、吵架甚至打架的時(shí)候，筆者會(huì)在私底下進(jìn)行說服教育；當(dāng)某位學(xué)生經(jīng)常遲到的時(shí)候，筆者會(huì)以責(zé)備的目光注視著他，讓他明白經(jīng)常遲到是不對(duì)的等。總之，對(duì)于學(xué)生的批評(píng)，教師會(huì)偃旗息鼓、悄無聲息。

小學(xué)班主任教師始終如一地采取多元的方式方法對(duì)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的地方進(jìn)行了富有成效的表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生朝著良好的方向健康發(fā)展。此外，小學(xué)班主任教師采取適時(shí)適度的方式對(duì)學(xué)生表現(xiàn)不好的地方進(jìn)行了恰如其分的批評(píng)，及時(shí)地扼殺了學(xué)生在思想上的不良苗頭。

當(dāng)然，小學(xué)班主任德育工作的策略遠(yuǎn)不止這些，筆者還經(jīng)常立足課堂、著眼細(xì)節(jié)，即筆者始終如一地立足課堂教學(xué)，著眼學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的每一處細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)處著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育；筆者也時(shí)常借助活動(dòng)蕩滌心靈，即筆者會(huì)有序組織學(xué)生積極參加各種道德實(shí)踐活動(dòng)，借助這些道德實(shí)踐活動(dòng)，蕩滌學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)?？偠灾?，在小學(xué)班主任工作過程中，教師要將德育工作放在首位，讓良好的思想道德品質(zhì)成為學(xué)生未來走向社會(huì)、邁向成功的最雄厚的資本。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑩.小學(xué)班主任開展德育教育工作的心得分享[J].中國西部，2017（2）：35-36.

[2]張瑾.小學(xué)班主任德育工作幾點(diǎn)心得[J].讀與寫（上，下旬），2014（11）：75.endprint