齊雋
摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級階段,數(shù)學(xué)教師需要應(yīng)用各種方法培養(yǎng)及提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力,有利于為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);審題能力;策略
小學(xué)數(shù)學(xué)低年級主要是進行加減法的運算、簡單應(yīng)用題的學(xué)習(xí)。而眾多的小學(xué)生在此階段中,主要存在的問題是沒有良好的審題能力,無法對數(shù)學(xué)問題中的信息進行有效提取,出現(xiàn)解題方法的錯誤,不利于思維模式的合理應(yīng)用。因此,小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教師需要應(yīng)用合理化方法,培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力。
一、進行正確審題方法的傳授
教師需要在教學(xué)的過程中,加強與學(xué)生之間的溝通和交流,多應(yīng)用生活中的實際例子,傳授給學(xué)生良好的審題方法。具體來講,第一,教師通過結(jié)合數(shù)學(xué)題目,進行圖形的合理化繪制。如教師需要對微課教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)、3D立體繪畫筆進行良好應(yīng)用,充分開發(fā)學(xué)生的思維能力,運用圖形方式將題目直觀、生動、形象地進行展現(xiàn),有利于充分調(diào)動起學(xué)生自身的思維能力,解決這些數(shù)學(xué)問題。第二,組建相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。在素質(zhì)教育、新課程改革的背景下,教師需要理論聯(lián)系實際,充分將生活中的實際實例向數(shù)學(xué)題目進行轉(zhuǎn)化,有利于學(xué)生應(yīng)用全新思維方式,更好地理解生活中的問題,幫助學(xué)生提高解題的水平。
二、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教師需要對多種方法進行合理化應(yīng)用,有利于小學(xué)生對新知識、新觀點進行學(xué)習(xí),有利于學(xué)生在良好的環(huán)境下,養(yǎng)成善于思考、善于動腦的習(xí)慣,在教師合理化引導(dǎo)下,對于問題進行專業(yè)化、科學(xué)化審視,提升問題解答的能力。如在今年的3月12日植樹節(jié)這天,小明參加了一場植樹活動,他要在10米的長度內(nèi)進行植樹,要求每兩棵樹之間的長度距離是1米,請問小明在這場植樹活動中一共栽了幾棵樹。其實,這個問題具有一定的誤區(qū)和欺騙性。對大部分的低年級小學(xué)生來說,他們往往沒有進行良好思考,就簡單地應(yīng)用除法進行運算,得出小明在這場植樹活動中一共栽了10棵樹的結(jié)論。而教師需要帶領(lǐng)學(xué)生畫圖,并且進行有效分析,學(xué)生就會發(fā)現(xiàn),相鄰的兩棵樹木之間具有1米的間距,在最后的階段,實際上在10米的距離中可以栽植11棵樹木。
三、指導(dǎo)學(xué)生對題目關(guān)鍵字進行提取
小學(xué)低年級教師需要指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)題目關(guān)鍵字的提取,獲得有價值的解題信息,更好地幫助學(xué)生進行問題的審視,可以將原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目簡單化,發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性,從而高效化解答問題。在數(shù)學(xué)中,眾多的題目具有規(guī)律性。為此,教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進行以下的準(zhǔn)備:第一,仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)題目,非常深刻地把握好題目的根本立意。這樣的方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題,充分結(jié)合圖形、表格等習(xí)慣對題目中的規(guī)律進行細(xì)致化探求。比如:將1、2、3、4…100進行簡單化排列,其中1+99=100,2+98=100,…49+51=100,因此,一共是50個100,加上一個50。因此,通過對此題目中規(guī)律進行探求,50×100+50=5050。第二,進行數(shù)學(xué)題目中字詞、句子的細(xì)致化推敲,有利于學(xué)生更好地領(lǐng)會含義,培養(yǎng)學(xué)生解題的思路。在數(shù)學(xué)中,良好的語言文字是聯(lián)系各種各樣關(guān)系的紐帶,有助于更好地理解文化含義,其中的深刻表達,能更好地解放思想,獲得解題的突破口。如沈陽有這樣一段路面要進行重新修繕,兩個施工隊合作需要15天完成。甲隊單獨修6天,乙隊單獨修7天,大約一共完成路面工程的42%,問甲隊單獨修這段路,需要多少天完成?乙隊單獨修這段路需要多少天完成?對于此類問題,需要教師帶領(lǐng)學(xué)生,進行問題的合理化探求,對路面由甲乙兩隊進行修復(fù)進行仔細(xì)分析,通過有效聯(lián)想,將題目中隱含的條件挖掘出來,對圖形、表格進行綜合性運用,使得題目中的各個關(guān)系更加趨于明朗化。修繕路面是一個定量,基于此定量可以進行有效計算,分別得出甲乙兩隊的工作效率,即算出甲隊的工作效率為一天修繕1.5千米,乙隊一天修繕1千米,那么甲隊單獨完成這段路面的修繕需要25天,乙隊單獨完成這段路面的修繕大約需要38天,然后最終通過效率計算可以得出這段路面的長度是37.5千米。通過對以上兩個數(shù)學(xué)問題的探求,可以得出一個重要結(jié)論:教師培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,有利于更好地培養(yǎng)他們良好的解題習(xí)慣,從而為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
傳授正確的審題方法、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對關(guān)鍵字進行提取的審題習(xí)慣,有利于學(xué)生漸漸具有數(shù)學(xué)審題能力,并且在實踐化學(xué)習(xí)中不斷提高這種能力,為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、發(fā)展打好基礎(chǔ)。
參考文獻:
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