趙宇昕

摘 要：教與學的過程是人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，必須服從培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標決定了教學模式的特點。教學模式是實現(xiàn)理論與教學實踐有效鏈接的重要媒介，是在一定教育教學理論指導下，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，使培養(yǎng)對象具備特定的知識、能力、質而設計的教學活動的總體結構及運行機制，是教育教學理論的具體應用，是教學內容和形式的統(tǒng)一。

關鍵詞：實踐教學

職業(yè)教育在我國經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，職業(yè)教育以培養(yǎng)技術應用型專門人才為目的，是與社會經(jīng)濟發(fā)展結合最為密切的一種教育形式。高職教育不同于普通高等教育，它培養(yǎng)的學生更需具有很強的實踐能力。能力從何而來，一部分可以由知識轉化而來，但是更主要的必須通過實踐教學加以培養(yǎng)。

在實踐教學計劃制訂和實施方面，大部分高職院校都制定了與理論教學相輔相成，又相對獨立的實踐教學計劃。遵循循序漸進的原則，圍繞職業(yè)綜合能力培養(yǎng)這一中心，將實踐教學體系劃分為基本技能、專業(yè)技能、綜合技能和技術應用能力等模塊，在教學過程中作進階式編排，形成了一些行之有效的做法。在正確處理知識、能力和素質關系的基礎上，能自覺地重視和提倡對學生全面素質的培養(yǎng)。根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求，理論教學和實踐教學要互相配合，高職實踐教學過程中應注意以下問題。

1 理論教學以“必需、夠用”為度

教育部2000年《關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出，基礎理論課教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點，要改變過分依附理論教學的狀況，探索建立相對獨立的實踐教學體系，實踐教學在教學計劃中應占有較大比重。在附件中更明確提出：“三年制專業(yè)的實踐教學一般不低于教學活動，總學時的40%，兩年制專業(yè)的實踐教學一般不低于教學活動總學時的30%?！边@些規(guī)定明確地體現(xiàn)了以實踐為重點和核心的高職課程取向。

2 把實踐教學內容貫穿于“三課堂”之中，形成“三課堂”聯(lián)動的實踐教學內容體系

第一課堂：除實驗、實訓外，還包括課程設計、課程論文、專業(yè)綜合能力實踐（含畢業(yè)論文、畢業(yè)設計）等實踐性教學環(huán)節(jié)。

第二課堂：學生社團、體育俱樂部、各類培訓、考證考級、自主實踐、技能競賽與科技活動、自主創(chuàng)業(yè)等。

第三課堂：社會實踐、頂崗實習、產(chǎn)學合作教學、訂單模式培養(yǎng)。

把實踐教學內容貫穿于“三課堂”之中，并共同納入學分制管理的軌道。凡是從第一課堂直接延伸到第二、第三課堂的實踐教學，如社會實踐與電子信息技術方面的自主實踐訓練等均可作為必修學分；對技能競賽獲獎、在報刊上公開發(fā)表論文以及承擔科研項目等設置創(chuàng)新學分；對獲得各種專業(yè)或其他相關技能等級證書設置技能學分；對學生自主參與提高素質的各種活動（包括各類講座、報告會、志愿者服務等）可以按時間計入素質學分。這3種學分均作為第二課堂的選修學分，而且可以替代第一課堂的部分選修學分，以實現(xiàn)學分在“三課堂”中的互動，從而有機地形成了“三課堂”聯(lián)動的實踐教學內容體系。

3 實踐教學條件體系

實踐教學條件體系是實踐教學的保障層面，服從于教學內容體系，涉及教師隊伍、實驗實訓設施、實訓場地、下企業(yè)實習、校企合作、企業(yè)工程師進課堂等諸多方面。

1）建立一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神的高素質實踐教學師資隊伍。對教師的要求有教學能力強、熟悉生產(chǎn)領域、掌握過硬技術、樂于教書育人等。

一是教師要有合理的專業(yè)技能和素質結構。可以通過學歷教育、短期進修、崗前培訓、頂崗實踐、青年教師導師制、實踐鍛煉、自學等形式的教育培訓，塑造良好的教師風范，形成了愛崗敬業(yè)，嚴謹治學，精心育人的教風。

二是在實驗實訓管理機構管理下，建設一支過硬的實驗員隊伍，在實踐教學師資隊伍建設方面，要建立一支適應高職教育需要的“雙師型”教師隊伍，是辦好高職教育，尤其是保證實踐教學有效開展的關鍵，在“雙師型”教師隊伍建設方面作了很多工作，通過在職培訓、從企業(yè)引進等方式培養(yǎng)了一大批“雙師型”教師。

三是聘請企業(yè)專家、有工作經(jīng)驗的人員以及實踐基地有豐富經(jīng)驗的技術骨干作為兼職實習、實訓指導教師，組建一支以專職為主、專兼結合的實踐教學師資隊伍。

四是建立兼職教師激勵、淘汰機制，使兼職教師隊伍建設工作從聘任到管理都走上制度化、科學化的軌道。

2）加強校內外實踐教學基地建設，通過學校投入和校企共建等，不斷改善校內實驗（實訓）條件，建設好各專業(yè)的實驗室、實驗工場、實訓室、實訓工廠等。加強實驗室、實訓基地的科學管理，實現(xiàn)資源共享，將實驗（實訓）室資源向社會、企業(yè)開放，提高資源的使用效率。重視校外實習、實訓基地建設，按照互惠互利的原則，建立一批相對穩(wěn)定的校外實習基地。與企業(yè)合作參與北京市初中學生校外實踐活動，開放實驗室，教師參與教學，同時也送課到校，去中學帶學生體驗校外實踐活動。

4 教學管理體系

教學管理體系主要包括管理部門、規(guī)章制度和運行管理3個方面。

1）組織管理。由學校對實踐教學進行宏觀管理，制定相應的管理辦法和措施。各二級學院作為辦學實體，具體負責實踐教學的組織與實施工作。

2）規(guī)章制度 。制定一系列關于實驗（實訓）、實習、畢業(yè)論文（設計）和技能競賽等方面的實踐教學管理文件，以保障實踐教學環(huán)節(jié)的順利開展。

3）運行管理。各專業(yè)要制定獨立、完整的實踐教學計劃，并針對實踐教學計劃編制實踐教學大綱，編寫實踐教學指導書，規(guī)范實踐教學的考核辦法，保證實踐教學的質量。根據(jù)行業(yè)的實際任務與企業(yè)的實際需求，安排畢業(yè)設計（論文）等環(huán)節(jié)。endprint