唐新華

語文課堂是學生學習語文最主要的平臺，如果課堂教學效率低下，不僅會導致教師無法達成預期的教學目標，更會對學生的學習成績產(chǎn)生不利影響。身為一名中學語文教師，是課堂教學的直接參與者，有著義不容辭的責任為“打造初中語文高效課堂”貢獻自己的一份微薄之力。

一、積極備課是關鍵

一名教師能上好一節(jié)課的先決條件在于是否具備了豐富的學科知識，這就要求教師在閑暇時要積極備課。只有備好了課，教師才能在課堂教學中做到得心應手，對教材的運用更加活靈活現(xiàn)，詳略得當，使教學過程愉快而富有感染力。這樣，學生才能聽得興致盎然，如飲美酒，深陷其中，學習效率在享受中就得到了提高，可謂一舉多得。這就要求語文教師在備課時做到以下兩點：

1.教師要自己動手設計課件。在平時的語文教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，有很多教師為了偷懶省事，干脆直接對教材資源生抄照搬，以此作為自己的授課內(nèi)容，致使教學過程呆板空洞，毫無特色，無法吸引學生的注意力，極大地消磨了學生學習語文的熱情。因此，教師要嘗試自己動手去設計教學課件，通過對教材的深入研究形成自己對知識與問題的獨特見解。只有這樣，才能形成自己鮮明的教學特色，在教學過程中引發(fā)學生心靈上的強烈共鳴，激發(fā)學生對語文學習的興趣。

2.結合學生的實際情況，靈活教學。在平時的教學中，不少語文教師可能都遇到過這樣令人頭痛不已的情況：明明自己認真地備好了課，教學過程層次清晰，有條不紊，可還是無法吸引學生的注意力，甚至讓某些學生聽了感到反感。這就是教學脫離學生實際情況的表現(xiàn)，古人說過“知彼知己，方能百戰(zhàn)不殆”，語文教學也是一樣。教師只有在詳細了解了學生學習風格、學習進度的基礎上，才能在課堂教學中做到有的放矢，教學精準高效，與學生的實際需求相吻合。

二、激發(fā)學生自主學習的興趣

無論做任何事情，只有在產(chǎn)生了興趣之后，做起來才能干勁十足，不僅高效而且收獲滿滿。因此，在語文教學中，語文教師要善于引導學生自主學習，培養(yǎng)學生學習語文的熱情。對此，語文教師可以從以下兩個方面入手：

1.多給學生一些表揚和肯定。初中生正處于心理叛逆最為嚴重的時期，自尊心和好勝心都非常強，渴望得到教師的認可與表揚。故而，語文教師可以抓住初中生的這一心理特征，多多給予他們贊揚，肯定他們在語文學習上的努力與進步，進而激發(fā)他們學習語文的熱情與興趣。

2.建立開放的語文課堂。在現(xiàn)階段語文教學實際中，很多語文教師仍在沿用“你聽我講”的教學模式，致使學生成為課堂的“觀光者”，極大地磨滅了學生自主學習語文的熱情。所以，語文教師要主動把課堂還給學生，讓學生成為學習的“主人翁”。例如，在語文課堂上，教師可以放下為人師者的架子，讓學生走上講臺進行演講，自己則在一邊旁聽。這樣，不僅可以讓學生學會站在教師的位置去思考問題，體諒教師的良苦用心，而且能增強學生學習的自覺性，同時也便于教師了解自身的不足與欠缺，改良教學方法。

三、合理分配課堂時間

在實際語文教學中，有很多語文教師不能科學分配課堂時間，導致教師講得太多、學生鞏固的時間太少等現(xiàn)象頻有發(fā)生，嚴重影響了語文課堂的教學效率。這就要求語文教師必須從學生的實際學習情況出發(fā)，科學設計一節(jié)完整的課堂，將教師授課、學生鞏固練習、師生探討交流所占用的時間比例控制在一個合理的范圍內(nèi)，從而實現(xiàn)課堂教學效率的最大化。合理分配課堂時間，是構建語文高效課堂的有效手段之一。

總之，打造高效課堂是初中語文教學發(fā)展的必然。不僅可以在最短的時間內(nèi)讓學生收獲更多的知識，而且對語文教師的教學同樣起著事半功倍的效果。因此，身為直接受益者，廣大語文教師和學生要踴躍參與進來，一起去努力探索，讓初中語文教學之路變得更加開闊。endprint