王軍

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，國家越來越重視教育問題，新課程改革一步一步推進(jìn)，農(nóng)村初中體育教學(xué)在新課標(biāo)的浪潮中面臨巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。農(nóng)村初中體育的教學(xué)由于教學(xué)環(huán)境和師資隊(duì)伍所限，有其自身的特點(diǎn)。在體育課的教學(xué)中要研究如何最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生高質(zhì)量地掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 體育教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？可以從以下方面入手：

1、教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵

轉(zhuǎn)變教育思想，就是要求教師由“應(yīng)試”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，由教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和參與者，即教師必須確立以人為本的教育思想。首先教師要樹立主體的學(xué)生觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在一定條件下對客觀事物的反映過程，是一個(gè)主體的構(gòu)建過程。知識(shí)不同于實(shí)物，可以由教師簡單地傳遞給學(xué)生，例如有些體育技術(shù)，必須由學(xué)生自己來領(lǐng)悟，并組納入自己己有的運(yùn)動(dòng)技能中，別人是無法代替的，因此摒棄過去那種把學(xué)生看作知識(shí)的接收器，忽視學(xué)生個(gè)性差異的學(xué)生觀，樹立主體的學(xué)生觀。其次是建立平等的師生關(guān)系，教師要平等地看待每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，相信每個(gè)學(xué)生都能做得更好，在學(xué)識(shí)上教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)的一桶水和一碗水的關(guān)系了，而是聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)生也有自己的專長，真正做到教學(xué)相長。

2、轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，自主學(xué)習(xí)體育理論基礎(chǔ)知識(shí)

自主學(xué)習(xí)的基本理念是以學(xué)生為中心，它倡導(dǎo)尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生握有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，操縱控制自己的學(xué)習(xí)。而學(xué)生比起小學(xué)來緊張了不少，學(xué)生們在教室里一坐通常就是半天，活動(dòng)量和活動(dòng)時(shí)間都明顯比小學(xué)減少，因而到外面上體育課，對他們來說就像到了歡樂谷。體育理論知識(shí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但它的內(nèi)容相當(dāng)枯燥無味，對學(xué)生來說就提不起興趣，往往是老師在講臺(tái)上講的口沫橫飛，學(xué)生在下面聽的無精打采。所以，要改變這種“滿堂灌”、學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。

3、開展小組合作學(xué)習(xí)，在集體合作中培養(yǎng)自學(xué)能力

小組合作學(xué)習(xí)簡稱合作學(xué)習(xí)，是以合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組為基本形成的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。能自己提出疑問這是自主探究教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種相對寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性、積極性才能充分被調(diào)動(dòng)起來，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣和欲望。在初中體育開展合作教學(xué)模式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。其最大特點(diǎn)是使每一個(gè)學(xué)生都積極參加到課堂學(xué)習(xí)及各種活動(dòng)中來，在互相配合、互相協(xié)作、互相監(jiān)督、互相激勵(lì)中開展學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生們感受到課堂的樂趣，又促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成，是對傳統(tǒng)的啟發(fā)學(xué)生自學(xué)策略的進(jìn)一步發(fā)展，使教師從演員的角色過渡到導(dǎo)演的角色，是引導(dǎo)學(xué)生而不是塑造學(xué)生，是教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，總結(jié)規(guī)律，而不是給真理、給規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生根據(jù)學(xué)練目標(biāo)，緊密結(jié)合新學(xué)內(nèi)容，放手探究、自主學(xué)練，給學(xué)生足夠的自主學(xué)練的空間。比如，我們以雙手胸前投籃為例，在高弧度傳球動(dòng)作的基礎(chǔ)上，把瞄準(zhǔn)籃圈的動(dòng)作展示出來，那么這種技術(shù)就迎刃而解了。如，教師提出假如出手角度小、弧度低，單用手臂用力會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果呢？從而提煉出雙手胸前投籃的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，這樣學(xué)生也就弄清了類似的傳球投籃時(shí)四肢協(xié)調(diào)用力。

4、放權(quán)給學(xué)生，發(fā)揮他們的主體作用

體現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體地位。在體育教學(xué)中，要注意發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神、自主意識(shí)，變被動(dòng)的、靜態(tài)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。不再是簡單地對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，而是在動(dòng)作示范之后要求學(xué)生進(jìn)行研究與分析，看看動(dòng)作的要領(lǐng)是什么，互相開展訓(xùn)練點(diǎn)評活動(dòng)，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練之中不再是被動(dòng)接受知識(shí)與技能教學(xué)，能夠主動(dòng)參與到訓(xùn)練活動(dòng)之中，發(fā)揮學(xué)生主體地位。要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)“交給”學(xué)生，把課堂“還給”學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造自由展示的課堂空間，變課堂為講堂和學(xué)堂結(jié)合，變只傳授知識(shí)為既傳授知識(shí)又培養(yǎng)創(chuàng)新能力的結(jié)合，以激活學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓課堂煥發(fā)生命力

5、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為核心

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。所以，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)絕不能以成績的提高為終極目標(biāo)，單一地理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)而應(yīng)該處處體現(xiàn)出以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨的設(shè)計(jì)理念。所以，在初中體育教學(xué)中，教師一定要敢于創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生通過探索明確原理，掌握方法。

教師要挖掘體育教學(xué)中的興趣因素，運(yùn)用體育特有的魅力來激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過趣味的教學(xué)方法如游戲法、競賽法、互助法、自由組合法等來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的熱情。例如：在耐久跑教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常在同一場地練習(xí)耐久跑，由于缺乏新鮮感，學(xué)生的注意力容易集中到集體的感覺上，苦和累的感受就會(huì)顯得特別突出。因此，如在熟悉的操場上練習(xí)，應(yīng)增加一些線路變化。另外或放一曲“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”，或在校內(nèi)外尋找合適的環(huán)境進(jìn)行耐久跑練習(xí)。學(xué)生在不斷變化的環(huán)境中練習(xí)耐久跑，由于感官受到新的刺激，注意力就會(huì)得到轉(zhuǎn)移，跑途中苦、累的感覺就不再那么強(qiáng)烈了。

結(jié)束語

如今，知識(shí)的更新日新月異，高科技的發(fā)展日趨迅猛，面對教育的新形式，學(xué)生為中心的思想已深入人心，舊的體制和模式受到極大的沖擊。作為體育專業(yè)的教師更應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，只有教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到“今天的教是為了明天的不教”的目的，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，也只有學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，他們才能主動(dòng)地去研究，去探索，去創(chuàng)造。

[1]孫亨玉.《體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力》[J].福建體育科技.2005，（04）

[2] 郭小川.新課標(biāo)下如何提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育） 2010年08期.

[3] 包程芳.淺談初中體育選項(xiàng)分層教學(xué)模式[J].淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇 2009年04期.endprint