盧壽麗+張強(qiáng)

【摘 要】大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一種職業(yè)準(zhǔn)備，它有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、理性擇業(yè)以及實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。雖然我省部分高校對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃越來(lái)越重視，但因省屬高校職業(yè)生涯規(guī)劃起步較晚，研究生培養(yǎng)模式單一，因此發(fā)展過(guò)程比較緩慢。在這種背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生。而將新型教育理念轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)和推動(dòng)高等學(xué)校研究生教育教學(xué)改革的中堅(jiān)力量已日漸成為各高校重視和深思的問(wèn)題。該文將以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為支撐點(diǎn)，從高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展來(lái)談?wù)勊占暗谋匾?，同時(shí)，也對(duì)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，并對(duì)這些問(wèn)題提出有效的解決方法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人生價(jià)值

近些年來(lái)，國(guó)家加大招生力量，大學(xué)生就業(yè)數(shù)量也隨之成倍增加，進(jìn)而就業(yè)趨勢(shì)也更加困難重重。加之就業(yè)結(jié)構(gòu)的不完整性，大學(xué)生面臨的就業(yè)危機(jī)越來(lái)越大。究其原因，就業(yè)形勢(shì)固然重要，但更重要的是大學(xué)生自身的素養(yǎng)不能夠滿足就業(yè)需要。高校大學(xué)生往往以為只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，就能夠在龐大的求職隊(duì)伍中脫穎而出，因此部分大學(xué)生忽視了在求職中自我認(rèn)知及職業(yè)定位的重要性。在這種狀況下，高校有必要對(duì)在校生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，引導(dǎo)其在職業(yè)生涯規(guī)劃中做出正確的職業(yè)分析，做到在求職場(chǎng)上知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，有以下幾方面的意義：首先，做好明確的職業(yè)定向，有利于個(gè)人求職場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成；其次，有利于及早明確職業(yè)方向。方向是先導(dǎo)，做好職業(yè)規(guī)劃可以使大學(xué)生摒棄那些世俗的觀念，根據(jù)自己的特質(zhì)，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯有一個(gè)準(zhǔn)確的方向定位和發(fā)展目標(biāo)，以發(fā)展目標(biāo)為指向標(biāo)，設(shè)立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃的詳細(xì)計(jì)劃，讓大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)有明確的方向和職業(yè)發(fā)展道路，幫助學(xué)生挖掘自己的潛能，增加自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高未來(lái)求職就業(yè)的成功幾率。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

（一）理論教育研究的滯后

據(jù)調(diào)研，目前一些高校已開(kāi)始加大對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的投入，通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程來(lái)扭轉(zhuǎn)乾坤，但收效并不理想。大多數(shù)學(xué)生還只是把它當(dāng)一門(mén)課程，其本身的意義并沒(méi)有被發(fā)掘。一些教師只根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)泛泛而談，在給學(xué)生授課的時(shí)候缺乏實(shí)在的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)內(nèi)部的信息認(rèn)知也不夠，導(dǎo)致學(xué)生興趣泛泛。這就導(dǎo)致大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃價(jià)值取向不明確，職業(yè)定位不準(zhǔn)確以及對(duì)前景的迷茫。

（二）師資匱乏

目前，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃授課教師水平參差不齊，缺少專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯教育無(wú)法給出明確導(dǎo)向。師資隊(duì)伍力量薄弱，專(zhuān)業(yè)程度低對(duì)大學(xué)生的生涯規(guī)劃起不到正確的導(dǎo)引作用。

（三）高校的研究生培養(yǎng)模式與就業(yè)指導(dǎo)理念不吻合

由于我國(guó)教育與行業(yè)內(nèi)部的聯(lián)系并不是十分緊密，高校在制定培養(yǎng)方案時(shí)很少參考就業(yè)指導(dǎo)中心意見(jiàn)，大學(xué)生培養(yǎng)方案也很少涉及學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。目前，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要由高校培養(yǎng)單位組織實(shí)施，職業(yè)生涯相關(guān)類(lèi)課程僅僅作為選修課的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，且教學(xué)目標(biāo)大都定位在淺薄的理論層面，實(shí)踐性指導(dǎo)系統(tǒng)仍不夠規(guī)范和科學(xué)合理，未能充分體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐性和針對(duì)性，實(shí)際的教學(xué)效果大打折扣。

三、制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃途徑分析

1.貫徹研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)也應(yīng)當(dāng)綜合考慮個(gè)人的優(yōu)劣勢(shì)、興趣愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)等，并與個(gè)人的職業(yè)理想和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化結(jié)合起來(lái)。

2.增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃并按照規(guī)劃內(nèi)容一步一步地實(shí)施，將會(huì)成為大學(xué)生擇業(yè)中的優(yōu)勢(shì)。

3.提高師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)能力。職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作具有高度的專(zhuān)業(yè)性，高校應(yīng)以專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化、科學(xué)化為支撐點(diǎn)合理地為大學(xué)生配備師資隊(duì)伍。

4.構(gòu)建全程式、個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)模式。在實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)注重個(gè)體差異性，不能一概而論，要從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，充分體現(xiàn)規(guī)劃的個(gè)性化要求，有針對(duì)性地對(duì)個(gè)體開(kāi)展差別化教育，同時(shí)也在大學(xué)生教育、人才培養(yǎng)、課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)始終穿插職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

四、結(jié)論

職業(yè)生涯教育對(duì)研究生成長(zhǎng)成才以及擇業(yè)具有重要作用，高校應(yīng)將大學(xué)生職業(yè)生涯教育納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，使之不流于形式，切實(shí)加強(qiáng)研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，保證大學(xué)生能夠做出合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。為了能使大學(xué)生在職業(yè)選擇中做好定位，高校要充分發(fā)揮現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生搭建更多的了解自身和行業(yè)的平臺(tái)，積極引導(dǎo)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新知識(shí)。另外，高校應(yīng)積極推行鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，及時(shí)有效共享大學(xué)生求職信息和用人單位需求信息，從而緩解大學(xué)生不容樂(lè)觀的就業(yè)形勢(shì)。

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