劉曉華

摘要：語音在語言中起決定的支撐作用，語音學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的第一步，也是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。語音學(xué)習(xí)是詞匯語法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也直接或間接地影響和制約聽說讀寫技能的發(fā)展。語音是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。離開語音，詞匯和語法教學(xué)就無從談起。目前，初中英語語音教學(xué)中還存在許多問題。因此教師要積極地進(jìn)行教學(xué)研究，創(chuàng)造性地活用教材，真正改變語音教學(xué)的低效現(xiàn)狀。本文探討了初中英語語音教學(xué)策略，介紹了英語語音教學(xué)方面的體會，以及語音教學(xué)的方法和探討，旨在引導(dǎo)教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，思考優(yōu)化語音教學(xué)的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：初中；英語語音；教學(xué)策略

語言是人類進(jìn)行社會交往和思想交流的重要工具。語音作為語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，不僅是語言的本質(zhì)，也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。所以學(xué)習(xí)語言必先從語音開始。現(xiàn)行中學(xué)英語教材把語音教學(xué)編排在初中一年級這一起始階段，其目的就是讓學(xué)生掌握良好的語音語調(diào)，具有獨(dú)立的單詞拼讀能力，為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、以及初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、目前實(shí)際的中學(xué)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。初中英語語音教學(xué)中還存在許多問題，這主要是由我國的應(yīng)試教育決定的。因?yàn)橹锌疾豢伎谡Z，語音題分?jǐn)?shù)所占比重非常小，所以教師在日常教學(xué)中對語音教學(xué)重視不夠，對語音教學(xué)的長期性認(rèn)識不足。還有一些教師過多地重視單個(gè)音素和單詞讀音的教學(xué)，而忽視重音（包括單詞重音和句子重音）、語調(diào)、意群停頓和節(jié)奏等方面的教學(xué)。有的教師本身語音就不規(guī)范。這些問題影響了學(xué)生語言能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使詞匯、句型、課文、語法和聽、說、讀、寫的教學(xué)受到阻礙。主要表現(xiàn)在：盡管學(xué)生接觸音標(biāo)較早（從小學(xué)三年級），但是到了初中一年級，對于音標(biāo)仍然有一半以上的學(xué)生在發(fā)元音時(shí)，經(jīng)常發(fā)得不到位，長音不夠長，雙元音不夠飽滿，輔音的吞音增音現(xiàn)象更是司空見慣；單詞和句子的重音朗讀時(shí)經(jīng)常錯(cuò)位；大多數(shù)學(xué)生學(xué)完音標(biāo)后沒有獨(dú)立識詞的能力，記憶單詞仍靠死記單詞的字母順序，更甚者給英語單詞加注漢語拼音或漢字，不能夠順利過單詞的拼讀記憶關(guān)，最終導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的兩極分化。

二、初中英語語音教學(xué)的建議

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中階段的學(xué)生掌握以下語音方面的技能：了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義；了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容；在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢；根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。要達(dá)到這五級標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵在于打好語音的基礎(chǔ)。

1. 準(zhǔn)確性與可理解性相結(jié)合

在教學(xué)中，教師的發(fā)音要力求準(zhǔn)確、清晰，強(qiáng)弱輕重有節(jié)奏，語調(diào)規(guī)范。但是，在評價(jià)學(xué)生語音學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，不能追求百分之百的正確，更不能要求他們發(fā)音像native speakers那樣流暢、純正，富有異國情調(diào)，而是要寬容學(xué)生錯(cuò)誤，因?yàn)殄e(cuò)誤是任何學(xué)習(xí)過程中自然的、不可缺少的部分。只要是可理解的發(fā)音都是可接受的，讓人聽懂是更為現(xiàn)實(shí)的語音學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 模仿與實(shí)踐相結(jié)合

模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)語音的重要途徑。語音教學(xué)主要靠教師示范，輔以音像資料的視聽。教師示范時(shí)口形、舌位要正確，并適當(dāng)講解要領(lǐng)，讓學(xué)生在聽清看明的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量模仿和操練。形成正確的發(fā)音技能功夫，在課外如果能在真實(shí)的交際活動中練習(xí)，則能取得更大的進(jìn)步。

3. 部分與整體相結(jié)合

為了方便學(xué)習(xí)，我們可以將語音教學(xué)分成若干部分（元音、輔音、重讀、節(jié)奏、語調(diào)等）分別開展教學(xué)，這樣既有利于學(xué)生各個(gè)擊破，也便于教師評價(jià)和反饋，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是，語言知識與語言能力、形式與意義、準(zhǔn)確與流暢等在教學(xué)中應(yīng)協(xié)調(diào)處理，不可偏廢?！安糠植坏扔谡w，整體大于部分之和”，因此，學(xué)習(xí)這些語言“碎片”的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)從詞匯到句子再到語篇層面的聽說讀寫活動，讓學(xué)生學(xué)以致用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)、鞏固語音知識和語音技能，發(fā)展學(xué)生的整體語言素質(zhì)。

4. 集中學(xué)習(xí)與分散鞏固相結(jié)合

既要有計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容，又要有不斷復(fù)現(xiàn)、提高語音技能的長遠(yuǎn)打算。26個(gè)字母和48個(gè)音素，不同字母和字母組合的發(fā)音，輕重音，以及聽說讀寫的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從小學(xué)到高中都要準(zhǔn)確地把握各個(gè)階段語音教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和要求，常抓不懈，貫穿始終。

5. 全面性與針對性相結(jié)合

語音教學(xué)應(yīng)關(guān)注語言教學(xué)的整體，全面教學(xué)英語語音的主要因素，關(guān)注學(xué)生語言素質(zhì)的全面發(fā)展。但是，教學(xué)更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的個(gè)性，主動選擇那些最適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，開展針對性的語音教學(xué)。此外，還應(yīng)針對母語或地方方言對學(xué)生的影響和可能出現(xiàn)的困難進(jìn)行重點(diǎn)操練，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，重在糾音避免形成語音、語調(diào)的后遺癥。

6. 趣味性與實(shí)效性相結(jié)合

語音學(xué)習(xí)是枯燥的。因此，語音教學(xué)活動、教學(xué)方法、教學(xué)手段要力求有趣，力避形式單一、枯燥乏味，以吸引學(xué)生的選擇性注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有趣，才能吸引學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的主動感知。就糾正學(xué)生語音錯(cuò)誤而言，有趣則是裹在“良藥”外的“糖衣”。因此，要處理好趣味性和有效性的關(guān)系，確保有效學(xué)習(xí)。

英語教學(xué)的成敗受語音教學(xué)的直接影響，在當(dāng)前普遍重視聽、說、讀、寫實(shí)踐能力培養(yǎng)的形勢下，重視與加強(qiáng)并大膽改革入門階段的語音教學(xué)勢在必行。教師要不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教學(xué)研究，要?jiǎng)?chuàng)造性地駕馭教材，真正改變語音教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)狀。否則，目前所存在的語音教學(xué)問題將成為實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)目的的障礙。

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