楊衛(wèi)華

摘要：“愛(ài)心”是做好班主任工作的基礎(chǔ)。初中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，智力和能力迅速發(fā)展，世界觀也由不成熟逐漸成熟。就需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中充滿愛(ài)心，給與學(xué)生心靈上的呵護(hù)。

關(guān)鍵詞：班主任；日常教學(xué)；愛(ài)心

教育是一個(gè)社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步、文明的標(biāo)志。教師是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)棟梁的領(lǐng)路人，塑造著人類真善美的心靈之花。教師塑造的是有血有肉的靈魂，他要與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，更主要的是投入“愛(ài)”。

冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)”。對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，由于成長(zhǎng)環(huán)境和自身個(gè)性的不同，每個(gè)人不論在思維方式還是行為習(xí)慣方面都帶有自己鮮明的印記。所以在我看來(lái)，每個(gè)學(xué)生都是一本需要仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。而在我國(guó)集體教學(xué)為主的教學(xué)大環(huán)境下，作為班主任，教師只有關(guān)愛(ài)好每一位學(xué)生，才能最大限度的促進(jìn)自己的班級(jí)團(tuán)結(jié)、積極向上。

所以在日常教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)诤蛯W(xué)生的相處中不僅要遵循最為基礎(chǔ)的職業(yè)道德，更要從情感出發(fā)懷揣一顆愛(ài)心，把學(xué)生當(dāng)自己的孩子對(duì)待，在精神上和物質(zhì)上給予鼓勵(lì)和幫助。正如高爾基曾說(shuō)過(guò)；“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)”。教師的愛(ài)無(wú)形中能夠給予孩子潛移默化的教育，從而在日常教學(xué)過(guò)程中形成良好的師生關(guān)系，繼而在幫助學(xué)生塑造健康的精神，獲得更多的理論知識(shí)方面提供更大的助力。

一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重個(gè)性差異

不同的學(xué)生具備不同的思維方式和處事原則，進(jìn)而在日常教學(xué)過(guò)程中會(huì)有不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。所以，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中可以通過(guò)觀察和實(shí)踐，根據(jù)個(gè)性差異將學(xué)生分為不同的類型并有針對(duì)性的對(duì)待：

一是心理或生理存在缺陷的學(xué)生群體。對(duì)于這類學(xué)生，相對(duì)于知識(shí)教育來(lái)說(shuō)，他們更需要的是精神上的關(guān)心，所以我們首要任務(wù)就是細(xì)心照顧他們的學(xué)習(xí)和生活，尤其是在團(tuán)體活動(dòng)中，既要讓他們獲得最高的舒適度，更要用行動(dòng)使他們明白命運(yùn)能夠被征服，生活不會(huì)拋棄他們，身邊的每個(gè)人都會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，培養(yǎng)他們的自強(qiáng)意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的性格。

二是在缺少社會(huì)和家庭關(guān)愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生群體。這類學(xué)生由于自身成長(zhǎng)環(huán)境的原因，容易導(dǎo)致個(gè)性呈現(xiàn)偏激狀態(tài)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中也更容易產(chǎn)生消極心理，進(jìn)而導(dǎo)致成績(jī)一般不夠理想，也就是我們所說(shuō)的“后進(jìn)生”。而個(gè)性和成績(jī)上的差異，也更容易激起其他學(xué)生的排斥感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)和人際交往方面惡性循環(huán)。所以，對(duì)于這一類學(xué)生，在我看來(lái)，成績(jī)的提高不是從知識(shí)本身入手，而是要從情感上的關(guān)心、關(guān)愛(ài)、幫助入手，從而讓學(xué)生先從教師這里感受到情感上的溫暖，然后慢慢引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生更多的接納關(guān)心他們，帶領(lǐng)他們?nèi)谌爰w。

三是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生群體。在考試選拔人才的大環(huán)境下，但從成績(jī)上看，教師尤其是班主任也更容易偏愛(ài)他們。其實(shí)他們中的多數(shù)往往要承受來(lái)自各方面的心理壓力：由于成績(jī)好容易拉大與其他同學(xué)的距離，繼而造成競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的人際關(guān)系問(wèn)題；對(duì)成績(jī)的執(zhí)著減少了參與各種其他活動(dòng)的時(shí)間和動(dòng)力，與其他同學(xué)的交往也越來(lái)越少；家長(zhǎng)和老師的過(guò)高期望，容易使他們心靈承受過(guò)大的壓力等。對(duì)這類學(xué)生主要是培養(yǎng)他們樹立平等意識(shí)、集體精神，通過(guò)參加豐富多彩的活動(dòng)去引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的交往，以此來(lái)改善和減輕心理壓力，實(shí)現(xiàn)各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、要用愛(ài)去塑造學(xué)生的人格，激發(fā)學(xué)生各方面的潛力

所謂教育，即教書育人。教師一方面要通過(guò)自己為媒介，以課本為參照，實(shí)現(xiàn)歷史與文明代代傳承的責(zé)任，另一方面則是結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)參照社會(huì)生存的準(zhǔn)則，給予學(xué)生精神上的塑造和指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生形成健康的人格，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)。進(jìn)而成為素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的德智體美勞等全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。

首先，教師要做學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)方面的催化劑，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。作為班主任要對(duì)學(xué)生新奇的、富有創(chuàng)新的想象給予支持，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的視覺(jué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，不輕易地否定學(xué)生的“奇談怪論”，善待學(xué)生的“標(biāo)新立異”，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)頭羊，除了擔(dān)任某一門科目知識(shí)教學(xué)工作，情感教育也是班主任日常教學(xué)的重點(diǎn)。而在我看來(lái)，不論是日常學(xué)習(xí)還是日后進(jìn)入社會(huì)，恒心和意志力是人一生發(fā)展所最需要的意志品質(zhì)。所以在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，班主任不僅要熱情地幫助他們分析原因，尋找解決問(wèn)題的途徑，還要從精神方面給予學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生具備知難而進(jìn)、積極克服困難的勇氣和意識(shí)，從而鍛煉學(xué)生意志。另外，還可以用先進(jìn)人物、革命英雄的光榮事跡教育學(xué)生，使他們受到好的熏陶和啟迪。

三、要用充滿友愛(ài)之心關(guān)注學(xué)生，做學(xué)生的傾聽(tīng)者

愛(ài)學(xué)生的一個(gè)重要內(nèi)容就是有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人的想法和意愿，使學(xué)生能夠自信地成長(zhǎng)。

首先，在日常交流中，教師要樹立師生平等，相互尊重的觀念。因?yàn)樵谥R(shí)教與學(xué)方面教師與學(xué)生一個(gè)是輸出一個(gè)是接收，所以在日常交流中也很容易形成教師自說(shuō)自話的“俯視型”教育，這不僅不利于師生之間的交流，更容易激發(fā)學(xué)生的排斥心理和逆反心理。所以在班主任日常工作中，我們首先要樹立平等交流的意識(shí)，從而在交流過(guò)程中從學(xué)生角度出發(fā)，貼合學(xué)生的心理，這樣才能說(shuō)到學(xué)生心坎兒里，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀潛移默化的影響和引導(dǎo)。

其次，作為班主任，我在工作中也發(fā)現(xiàn)，如果在班級(jí)管理中給予學(xué)生最大限度的發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的自由，更能有效地促進(jìn)了班級(jí)工作的進(jìn)行。所以，在學(xué)校、在課堂上我建議教師要留給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提出不同意見(jiàn)、見(jiàn)解的權(quán)利，讓學(xué)生明白很多事情其實(shí)是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。只要熱情的鼓勵(lì)學(xué)生，真正的賞識(shí)學(xué)生，才能聽(tīng)到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處的聲音。

總之，在班主任工作中，愛(ài)的力量是巨大的，每一個(gè)教師都應(yīng)無(wú)私地把自己真摯博大的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，去溫暖每一個(gè)學(xué)生，讓他們更好，更快地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彥，王枬.教育敘事—從文學(xué)世界到教育世界[J].《全球教育展望》，2005第4期.

[2]鞠玉翠.走進(jìn)教師的生活世界——教師個(gè)人實(shí)踐理論的敘事探究[D].華東師范大學(xué)，2003.

[3]許美德.現(xiàn)代中國(guó)精神：知名教育家的生活故事[M].《中國(guó)教育：研究與評(píng)論》，2002，1.endprint