王振東+李沁蕓
摘 要 企業(yè)培訓(xùn)活動作為提升員工技能、知識等的重要途徑,在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中受到廣泛關(guān)注。本研究為詳細了解企業(yè)培訓(xùn)過程中培訓(xùn)投入與產(chǎn)出效果的關(guān)系,以具體企業(yè)為研究對象,運用文獻研究、實證分析法,構(gòu)建出了該企業(yè)的培訓(xùn)投入及效果評估指標(biāo)體系。研究旨在對具體行業(yè)、企業(yè)的培訓(xùn)投入、效果評估體系構(gòu)建,以便指導(dǎo)企業(yè)合理優(yōu)化和管控企業(yè)資源高效配置,促進企業(yè)的進一步發(fā)展。
關(guān)鍵詞 培訓(xùn)投入 培訓(xùn)評估 培訓(xùn)效果 指標(biāo)體系
中圖分類號:F272 文獻標(biāo)識碼:A
1數(shù)據(jù)收集
本次研究主要采用訪談法與問卷調(diào)查法對被研究企業(yè)收集研究所需要的各類數(shù)據(jù)資料。訪談的主要目的是詳細了解企業(yè)的培訓(xùn)投入效果,包含企業(yè)員工培訓(xùn)方面取得的成績、存在的問題、改進的措施等。訪談的內(nèi)容包含培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)課程、師資建設(shè)、基地建設(shè)等。問卷調(diào)查則主要是對企業(yè)的培訓(xùn)投入、產(chǎn)出及經(jīng)濟效果做量化處理。同時,問卷還結(jié)合態(tài)度量表收集員工對于培訓(xùn)的態(tài)度等信息。本次問卷共發(fā)放350份,回收220份,其中有效問卷為198份,問卷有效回收率達到79.2%。本次問卷主要對公司管理類、專業(yè)技術(shù)類、技能類和輔助類四大類人員進行調(diào)查,其中管理類人員占整個調(diào)查人數(shù)的32.32%,專業(yè)技術(shù)類人員占33.33%,技能類人員占31.31%,輔助類人員占3.03%。如表1所示:
2培訓(xùn)投入指標(biāo)設(shè)計
對于培訓(xùn)投入的評估,國內(nèi)外學(xué)者的評估視角都是大同小異,總的來說,主要集中在培訓(xùn)的時間,人力(師資力量)、物力三個方面,這也為本研究提供了相應(yīng)的理論支撐,對于培訓(xùn)投入的緯度將從時間、人力、物力三個視角來設(shè)計。因此,本文所指的培訓(xùn)投入主要是指在培訓(xùn)項目上投入的時間、人力、物力和財力。具體指標(biāo)設(shè)計如表2:
3培訓(xùn)產(chǎn)出指標(biāo)設(shè)計
在培訓(xùn)效果評價研究中,Donald L. Kirkpatrick(1959)是培訓(xùn)效果評價方面的先驅(qū),他首先提出了培訓(xùn)效果四層次評價模型,將培訓(xùn)的評價分為反應(yīng)、學(xué)習(xí)、行為、結(jié)果四個層次。本研究的培訓(xùn)效果指標(biāo)設(shè)計主要以四層次評價模型作為指導(dǎo),選取反應(yīng)層作為第一個效果評價指標(biāo)層次并將其命名為學(xué)習(xí)態(tài)度;將學(xué)習(xí)層歸納為學(xué)習(xí)效果層次,作為第二個效果評價指標(biāo)層次;將行為層歸納為工作能力層,作為第三個效果評價指標(biāo)層次;同時結(jié)合其他學(xué)者的研究成果,增加工作素質(zhì)層作為第四個效果評價指標(biāo)層次。具體指標(biāo)設(shè)計如表3:
4結(jié)語
人力資源培訓(xùn)評估體系構(gòu)建一直是當(dāng)今學(xué)者關(guān)注的熱點,體系構(gòu)建的完善程度以及與企業(yè)的契合程度對于培訓(xùn)投入、效果評估理論發(fā)展有重大推動作用。同時,對企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展也有顯著的實踐意義。本文,以實際企業(yè)為研究對象,以人力資源培訓(xùn)、評價、激勵等理論為基礎(chǔ),以數(shù)據(jù)處理分析工具為技術(shù)手段,對企業(yè)具體培訓(xùn)投入、產(chǎn)出效果評價體系構(gòu)建做了詳細研究,并初步構(gòu)建了指標(biāo)體系。由于該指標(biāo)體系是根據(jù)特定行業(yè)中的個別企業(yè)為分析研究對象,其指標(biāo)體系在解釋指導(dǎo)其他行業(yè)時可能會出現(xiàn)不相符等問題。但在指導(dǎo)本行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)效果評估過程中,其具有顯著的實踐意義。
參考文獻
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