王江云

【摘 要】作業(yè)是學(xué)生增長知識、提高能力的重要手段，也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)個性發(fā)展的重要手段。筆者結(jié)合中學(xué)語文作業(yè)個性化設(shè)計(jì)的原則，深入論述了中學(xué)語文作業(yè)的個性化設(shè)計(jì)的策略。

【關(guān)鍵詞】新課程 中學(xué)語文 個性化設(shè)計(jì)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.140

作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生增長知識、提高能力的重要手段，也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)個性發(fā)展的重要手段。所謂作業(yè)的個性化設(shè)計(jì)，是指學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，自行設(shè)計(jì)、選擇、確定適合自己需求的作業(yè)題目、內(nèi)容及其數(shù)量，按一定的計(jì)劃和要求獨(dú)立完成。

中學(xué)語文作業(yè)的個性化設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從主觀上激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，在客觀上釋放學(xué)生自由表達(dá)的空間，拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生語言表達(dá)能力。

一、中學(xué)語文作業(yè)的個性化設(shè)計(jì)原則

（一）主體性原則

只有充分尊重學(xué)生的主體性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對知識進(jìn)行主動構(gòu)建，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在對作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時，一定要充分尊重學(xué)生的主體性，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅。

（二）開放性原則

語文學(xué)科本身就是一門開放型的學(xué)科，語文個性化作業(yè)要以“大語文”觀為先導(dǎo)，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于一個動態(tài)、開放的環(huán)境中，讓學(xué)生有自主選擇展示自己個性特點(diǎn)的空間，最大限度地適合每一個學(xué)生的發(fā)展要求。

（三）差異性原則

學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力具有明顯的差異性。所以，語文教師要設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)學(xué)生的差異性的不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生都能順利地完成作業(yè)，并得到一定程度的發(fā)展和提高，讓每個學(xué)生都能獲得心理的滿足，感受才成功帶來的快樂。

（四）實(shí)踐性原則

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。語文作業(yè)設(shè)計(jì)要興趣化，要符合語文學(xué)科的特點(diǎn)。如：語文教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生體驗(yàn)小導(dǎo)游、小記者等角色，開展諸如演講、辯論、手抄報等活動。學(xué)生完成實(shí)踐性作業(yè)是學(xué)生展示作業(yè)、展示自我的大舞臺。

二、中學(xué)語文作業(yè)的個性化設(shè)計(jì)的策略

（一）分層作業(yè)，滿足不同需求

學(xué)生之間存在著較大的差異，他們對知識的消化、接受能力各方面都有差別。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時要尊重學(xué)生的差異，把學(xué)生劃分為好中差三種類型學(xué)生，并且針對這三種學(xué)生的差異設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)要求。使每位學(xué)生都獲得成功的快樂，充滿學(xué)習(xí)自信，不斷向前發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》和《孔乙己》之后，教師為學(xué)困生設(shè)置了“從兩篇課文中找出對范進(jìn)、孔乙己肖像、語言、動作的描寫，并比較有什么不同。并找出關(guān)鍵性詞語，加以深入理解”。

對于中等學(xué)生，則讓其“總結(jié)《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》在寫法上有什么不同，分別體現(xiàn)了范進(jìn)與孔乙己怎樣的性格特征”，給優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：“假設(shè)范進(jìn)與孔乙己穿越時空，在某日某時某地相遇，他們會進(jìn)行怎樣的對話，請學(xué)生發(fā)揮想象，以范進(jìn)與孔乙己的對話為線索創(chuàng)編一個課本劇，并進(jìn)行表演”。這樣，每個層次的學(xué)生可以發(fā)揮自身的能動性完成作業(yè)，品嘗到成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)自信，提高完成作業(yè)的質(zhì)量與效率。

（二）拓展延伸，提升語文素養(yǎng)

教師要在設(shè)計(jì)作業(yè)的時候充分開發(fā)課程資源，把課本語文轉(zhuǎn)變成生活語文，既要注意聽、說、寫的能力綜合，又要注意學(xué)科的工具性和生活性，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教師可以定期開出一些課外書目，讓學(xué)生摘抄經(jīng)典語句，積累知識點(diǎn)，進(jìn)行考級，充實(shí)了語文素材，加厚了文化底蘊(yùn)，或者記錄生活中的點(diǎn)滴，以隨筆的形式寫下來，鍛煉了寫作技巧，也積累了寫作素材，這樣的創(chuàng)造既有意義，又給學(xué)生提供了鍛煉的平臺。

（三）信息技術(shù)，豐富作業(yè)內(nèi)容

學(xué)生本身就對信息技術(shù)充滿了好奇，加上信息技術(shù)運(yùn)用到語文作業(yè)中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時還提高了學(xué)生的素養(yǎng)能力。靈活應(yīng)用百度這一搜索軟件，幾乎只要輸進(jìn)關(guān)鍵詞，基本就可以得到你想要的答案。

學(xué)生采集的資料非常豐富，通過相互交流對比，面對這樣的作業(yè)會認(rèn)真對待，他們個個拿著自己的作品評比。這不僅教給了學(xué)生知識，更多的是鍛煉一種能力，培養(yǎng)一種信心，增加一份樂趣。

（四）搜集積累，拓展語文視野

學(xué)生可以通過積累常用詞語、優(yōu)美句子、名言警句等課內(nèi)知識，拓展自己的語文視野。讓學(xué)生養(yǎng)成一看到新詞語、好句子就仔細(xì)品讀的習(xí)慣，課堂上教師重點(diǎn)分析的詞語以及優(yōu)美的句子，應(yīng)讓學(xué)生先標(biāo)注出來，然后可留作抄寫、聽寫作業(yè)，讓學(xué)生從多方位熟悉好詞好句的妙處，同時習(xí)慣性的摘抄，既可以練字，又可以提高寫作水平。

生活處處皆語文，只要細(xì)心語文便隨處可見。最好是養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，精彩文章、精彩的語句段落可以作為很好的素材，讓學(xué)生感受到內(nèi)容的真實(shí)，美感。指導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時間多做一些閱讀與摘抄，讓學(xué)生可以從報紙、雜志上選擇自己喜歡的文章或者段落，寫下自己的感受與點(diǎn)評等。相信這樣豐富多彩的語文活動會帶來無盡的樂趣。endprint