李國(guó)梁

摘 要 在創(chuàng)新教育理念的影響下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)在教學(xué)理論與實(shí)踐方面正在發(fā)生著變化。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的新途徑，是推動(dòng)體育教學(xué)方法改革的動(dòng)力，并且為體育教學(xué)的實(shí)踐提供最新的理論支持。本文研究了創(chuàng)新教育理念推動(dòng)下，體育教學(xué)方法在理論與實(shí)踐方面的創(chuàng)新，希望能夠更好地促進(jìn)我國(guó)高校體育教育取得進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 教學(xué)方法 理論 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)獲得了飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，所以改革教育、完善教育也是現(xiàn)階段我國(guó)的重要任務(wù)。在創(chuàng)新教育理念之下，必須對(duì)體育教學(xué)方法做出一定的改革，提高體育教學(xué)的效率，從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者。這就需要我們根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，創(chuàng)新就成為改革體育教學(xué)的必然選擇。

1體育教學(xué)理念方面的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的體育教育模式注重對(duì)學(xué)生體育技能的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)于教學(xué)理論的完善，創(chuàng)新教育理念彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教育模式的弊端，使體育教師開(kāi)始意識(shí)到教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響，并在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)施了自由教學(xué)方式。此外，創(chuàng)新教育理念是緊緊圍繞學(xué)生這一主體而展開(kāi)的，這一理論指導(dǎo)著各類學(xué)校不斷深化教育改革，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要采用積極的評(píng)價(jià)方式，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也為加強(qiáng)師生之間的交流與溝通提供了一個(gè)新的契機(jī)，從而形成新的體育教學(xué)方式，促進(jìn)體育教育質(zhì)量及效率的提高，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。另外，創(chuàng)新教育理念下，體育教育最大的成就，就是促進(jìn)了體育理論教學(xué)與體育實(shí)踐教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合，在體育教育實(shí)踐開(kāi)展中將創(chuàng)新教育理念作為指導(dǎo)，研究出更加新型的教學(xué)方法。

2體育教學(xué)實(shí)踐方面的創(chuàng)新

創(chuàng)新教育理念不僅使體育教學(xué)在理論方面獲得了很大提升，還激勵(lì)著廣大體育教師要在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，用更加具有創(chuàng)新意識(shí)的體育鍛煉實(shí)踐策略來(lái)完善教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

2.1因材施教法

由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理情況都是不一樣的，這就導(dǎo)致學(xué)生的體育基礎(chǔ)也各不相同。一些體能較好的學(xué)生，如果讓他們完成和其他人一樣的任務(wù)，往往會(huì)讓他們感到強(qiáng)度不夠；對(duì)于體能較差的學(xué)生可能會(huì)對(duì)體育課的強(qiáng)度感到難以適應(yīng)，當(dāng)自己一直完不成時(shí)就會(huì)對(duì)體育缺乏興趣，產(chǎn)生排斥心理。所以，體育教學(xué)中要照顧學(xué)生自身的差異，培養(yǎng)興趣要因人而異，指定任務(wù)也要根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)而定，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)于先天素質(zhì)好的學(xué)生，可以提高標(biāo)準(zhǔn)和要求，開(kāi)發(fā)他們的潛能；對(duì)于基礎(chǔ)較差的要適當(dāng)降低難度，同時(shí)多加強(qiáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生信心。例如：教授跳箱時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有恐懼心理，可以讓學(xué)生從易到難進(jìn)行試跳，然后可以根據(jù)難度分為多個(gè)高度的跳箱，而且可以挑戰(zhàn)自己，嘗試更高的目標(biāo)，對(duì)體育課樹(shù)立起健康的心態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。

2.2情景教學(xué)法

情境教學(xué)法指的是在學(xué)生進(jìn)行鍛煉前，先用一定的語(yǔ)言將學(xué)生帶入到一定的情境之中，讓他們產(chǎn)生一種設(shè)身處地之感，讓教學(xué)更加具有代入感。這種方法不僅適用于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程中，同時(shí)也是一種適用于體育教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新型教育方法。在體育教學(xué)中融入情境教學(xué)的話，也能夠起到激勵(lì)學(xué)生的效果，可以更好地讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，學(xué)生在鍛煉的時(shí)候也會(huì)更加積極。此外，情景教學(xué)法可以促使學(xué)生發(fā)揮自身想象力，親身體會(huì)情景，獲得體育技能。例如：在教授太極操時(shí)，就是結(jié)合生活中切西瓜的動(dòng)作，將動(dòng)作分解成“一個(gè)圓圓大西瓜”、“我從中間切開(kāi)它”等幾個(gè)情景，使學(xué)生在情景中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，熟練所學(xué)動(dòng)作。再比如：進(jìn)行籃球項(xiàng)目練習(xí)的時(shí)候，教師可以引入當(dāng)年度熱門的NBA、CBA等籃球聯(lián)賽，讓學(xué)生自由分組，組成不同的球隊(duì)，這樣可以使學(xué)生更加有投入感，將自己想象成是自己仰慕的明星球員，對(duì)他們的鍛煉有一定的促進(jìn)作用。總之，采用一定的手段讓學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)情境之中，可以讓學(xué)生增強(qiáng)體會(huì)感，促進(jìn)他們更好地投入鍛煉，起到事半功倍的效果。

2.3激勵(lì)教學(xué)法

在課堂上，學(xué)生都渴望盡快學(xué)會(huì)知識(shí)和動(dòng)作，準(zhǔn)確把握動(dòng)作的技巧，如果老師選擇的教學(xué)內(nèi)容難度很大，學(xué)生總是學(xué)不會(huì)，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，而且自信心也會(huì)受到打擊。所以，老師選擇學(xué)生容易掌握的內(nèi)容，而且一定要具有趣味性，動(dòng)作和項(xiàng)目的選擇要簡(jiǎn)單易學(xué)，并且要進(jìn)行趣味性和針對(duì)性的講解與示范。在教學(xué)中還要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。另外，還可以采取群體激勵(lì)的方法，讓學(xué)生通過(guò)群策群力的方法來(lái)相互激勵(lì)，共同完成一些任務(wù)，使學(xué)生獲得成就感。教師可以向?qū)W生提出一些體育方面的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組的形式討論，在這個(gè)過(guò)程中不僅使學(xué)生在互相的交流中獲得知識(shí)，還能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3結(jié)束語(yǔ)

在創(chuàng)新理念的推動(dòng)下，學(xué)校、教師、學(xué)生等都要共同努力，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)方法理論和實(shí)踐方面的創(chuàng)新，研究出更多的貼合學(xué)生實(shí)際需要的新型教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生全面、自由、健康的發(fā)展，培養(yǎng)出更多符合要求的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉曉東.創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐[J].當(dāng)代體育科技，2015（34）：5-6.endprint