鄧月華

摘 要 近年來，中職學(xué)校學(xué)生管理問題引發(fā)的社會現(xiàn)象日益增多，已引起社會各界關(guān)注。在國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的今天，中職院校更是成為培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動者的主陣地，然而在落實立德樹人的根本任務(wù)上還有很長的路要走，這也必然給中職學(xué)校學(xué)生德育教育帶來更大的挑戰(zhàn)。本文試圖以重慶市某學(xué)校為例，剖析該?！暗掠宕蠊δ軈^(qū)”的育人模式，探索中職學(xué)校德育教育突破口，為同類中職院校德育教育提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 中職 德育 功能區(qū)

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來，中職學(xué)校學(xué)生管理問題引發(fā)的社會現(xiàn)象日益增多，已引起社會各界關(guān)注。在國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的今天，中職院校更是成為培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動者的主陣地，然而在落實立德樹人的根本任務(wù)上還有很長的路要走，這也必然給中職學(xué)校學(xué)生德育教育帶來更大的挑戰(zhàn)。

重慶市某學(xué)校是一所國家級高技能人才培養(yǎng)基地，建校三十多年來，在學(xué)生德育教育工作上開展了積極的創(chuàng)新和努力。學(xué)校設(shè)計了“德育五大功能區(qū)劃工作途徑圖”，以五大功能區(qū)劃為引領(lǐng)，分區(qū)域進(jìn)行企業(yè)項目式管理，將學(xué)校文化與企業(yè)文化有機結(jié)合，創(chuàng)新了德育實踐教育平臺，同時將德育工作目標(biāo)和德育效果評價結(jié)合起來，為提高德育工作的針對性和實效性找到了切入點。本文具體剖析該校“德育五大功能區(qū)劃工作途徑圖”育人模式，探索中職學(xué)校德育教育突破口，為同類中職院校德育教育提供借鑒和參考。

1具體舉措

1.1核心管理區(qū)

區(qū)劃范圍：學(xué)生宿舍

德育目標(biāo)：學(xué)會做人

管理評價：德育操行分

工作途徑：狠抓學(xué)生出勤-落實值班職責(zé)-安全檢查（巡查）-推進(jìn)星級文明寢室建設(shè)

1.2能力拓展區(qū)

區(qū)劃范圍：社團(tuán)領(lǐng)域

德育目標(biāo)：學(xué)會發(fā)展

管理評價：德育素質(zhì)分

工作途徑：學(xué)生社團(tuán)納新—安排社團(tuán)指導(dǎo)教師—二課興趣特長培養(yǎng)—社團(tuán)文化周成果展示—創(chuàng)建星級社團(tuán)

1.3技能發(fā)展區(qū)

區(qū)劃范圍：實訓(xùn)車間（室）或基地

德育目標(biāo)：學(xué)會做事

管理評價：德育實踐分

工作途徑：改進(jìn)“教學(xué)”和“頂崗”實習(xí)管理-落實實習(xí)安全制度-實行“學(xué)生+企業(yè)員工”雙身份制管理

1.4教育理論區(qū)

區(qū)劃范圍：學(xué)生教室

德育目標(biāo)：學(xué)會學(xué)習(xí)

管理評價：德育學(xué)風(fēng)分

工作途徑：強化班級管理-注重學(xué)風(fēng)考評-課堂德育滲透-落實值班輔導(dǎo)制-促進(jìn)文明班級建設(shè)

1.5求知修身區(qū)

區(qū)劃范圍：圖書館（室）

德育目標(biāo)：學(xué)會求真

管理評價：德育積星分

工作途徑：構(gòu)建“云通”圖書館—提升服務(wù)功能—培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)—陶冶師生德性

2運行機制

為確保五大功能區(qū)劃德育工作的實現(xiàn)，學(xué)校形成了“五大項目教育工作體系”，實行德育操行分、德育素質(zhì)分、德育實踐分、德育學(xué)風(fēng)分、德育積星分量化考核管理，分別對五大功能區(qū)進(jìn)行項目式的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、決策、實施、協(xié)調(diào)、管理，建立起分工合理、職責(zé)明確、運行有序的學(xué)?！拔宕蠊δ軈^(qū)劃德育工作體系”。

2.1核心管理區(qū)

學(xué)生品行項目教育體系：校領(lǐng)導(dǎo)-學(xué)生科、物業(yè)管理公司-班主任、管理員-學(xué)生自律組織為主。

2.2能力拓展區(qū)

學(xué)生素質(zhì)項目教育體系：校黨委-團(tuán)委學(xué)生、學(xué)生會、社團(tuán)聯(lián)合會-團(tuán)總支、社團(tuán)-團(tuán)支部、班委會為主。

2.3技能發(fā)展區(qū)

學(xué)生實踐項目教育體系：學(xué)校、企業(yè)-招就辦、學(xué)生科、校企融合辦、企業(yè)人資部門―班主任、駐廠老師-車間班組長為主。

2.4教育理論區(qū)

學(xué)生學(xué)風(fēng)項目教育體系：校領(lǐng)導(dǎo)-基教科、專業(yè)科-任課教師-學(xué)生為主。

2.5求知修身區(qū)

學(xué)生積星項目教育體系：校領(lǐng)導(dǎo)-基教科、學(xué)生科-班主任、管理員-學(xué)生為主。

3長效機制

3.1經(jīng)費保障

為了保證五大功能區(qū)劃德育工作項目順利有效地開展，按照每月每項目500元為基數(shù)，另500元實行動態(tài)評比考核獎勵，對確需追加項目經(jīng)費的給予一定的經(jīng)費支持。

3.2制度保障

五大功能區(qū)劃德育工作項目有具體的管理制度、活動制度；每學(xué)期設(shè)計“德育工作項目工作進(jìn)程表”并認(rèn)真組織實施。

3.3安全保障

制定工作方案和安全保障工作責(zé)任制；嚴(yán)格督查基地安全保障工作制度的落實情況；及時處理項目工作存在的安全問題，保證學(xué)生教育活動安全有序進(jìn)行。

4實踐成效

4.1深化了學(xué)生思想教育

在五大功能區(qū)德育工作中，加強了學(xué)生的理想信念教育、“三觀”教育、職業(yè)道德教育等；每年對德育工作先進(jìn)班級、育人之星班主任、文明寢室風(fēng)采等進(jìn)行了表彰；成立了“校園心理咨詢室”，加強了學(xué)生的心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作；定期開展學(xué)雷鋒、清明掃墓、“12.9”知識競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷；利用團(tuán)課培訓(xùn)班、業(yè)余黨課培訓(xùn)班、新團(tuán)員入團(tuán)宣誓等活動，強化青年學(xué)生思想道德建設(shè)。

4.2提升了校風(fēng)建設(shè)水平

學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)總體狀況良好，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍變得濃厚；通過開展校園標(biāo)兵評選活動，樹立學(xué)習(xí)、技能、才藝等領(lǐng)域標(biāo)兵榜樣，傳遞了校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣正能量；通過組織校衛(wèi)隊巡邏，學(xué)生會學(xué)生干部進(jìn)行文明督導(dǎo)，師生言行得到一定程度的規(guī)范；充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)和班委會、團(tuán)支部的文化藝術(shù)和思想建設(shè)陣地作用，充實師生課余文化生活，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)。

4.3推進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)教育

學(xué)校結(jié)合思想教育和素質(zhì)教育組織開展了全國中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采競賽、“五四”表彰、校園之星評選等大型校園文體活動，提供充分的展示平臺，發(fā)掘?qū)W生潛能、鍛煉學(xué)生能力、提升學(xué)生綜合素質(zhì)；通過開展社團(tuán)文化周、動漫制作比賽、技能比賽、知識競賽等一系列學(xué)生喜聞樂見、形式新穎的素質(zhì)拓展活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識、增強了學(xué)生自信心和溝通協(xié)調(diào)能力，豐富了學(xué)生校園文化生活。endprint