方建旺

【摘 要】興趣對(duì)于學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)情景，就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣 方法 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.062

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，思維就會(huì)異常活躍，注意力就會(huì)高度集中。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。聯(lián)合教科文組織提出：未來的文盲不是不識(shí)字的人，也不是識(shí)字很少的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。從本世紀(jì)20年代開始，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，把人類帶進(jìn)了信息時(shí)代，新知識(shí)的劇增和舊知識(shí)的快速老化，要求人們善于學(xué)習(xí)，終身不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

要學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)過程中的主人。使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立解決問題、善于思辨，習(xí)慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。否則，僅僅知曉一個(gè)個(gè)問題的現(xiàn)成答案，自己的思維沒有得到任何的鍛煉，就失去了“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體能”的作用。久而久之，就會(huì)兩手空空無所收獲！

二、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)造情境是指創(chuàng)造客觀的環(huán)境，老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境，例如，為了啟發(fā)學(xué)生的積極思維，就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“不憤不啟，不排不發(fā)”的情境，使學(xué)生集中注意力，使思維處于最積極、最緊張的狀態(tài)。在課堂上，有這樣的現(xiàn)象：教師布置了一道思考題，有些同學(xué)得出正確答案后就四處打聽別人是否也做對(duì)了。這是因?yàn)?，學(xué)生在問題情境中經(jīng)過積極思考，解決了問題，內(nèi)心產(chǎn)生一種成功的滿足感。這種體驗(yàn)會(huì)促使他們產(chǎn)生很多成功的愿望，從而形成教學(xué)中的“良性循環(huán)”。設(shè)置問題情境，雖然可以幫助學(xué)生體會(huì)到成功的快感，但是其效果是與教師的能力和水平直接相關(guān)聯(lián)的。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法是多種多樣的。也以用課堂提問，課堂練習(xí)等。例如“矩形的定義”的教學(xué)，學(xué)生日常生活中對(duì)矩形的實(shí)物接觸得比較多，小學(xué)雙學(xué)過一些與圓有關(guān)的知識(shí)，對(duì)圓具有一定的感性和理性的認(rèn)識(shí)。然而，他們還無法揭示圓的本質(zhì)特征。如果教師此時(shí)問學(xué)生“究竟什么叫做矩形？”，他們很難回答上來。不過他們對(duì)“矩形的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情，這時(shí)再進(jìn)行教學(xué)則事功倍。

（二）利用認(rèn)識(shí)沖突，揭露矛盾，讓學(xué)生引起爭論，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

認(rèn)識(shí)的沖突是人們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異，利用認(rèn)識(shí)上的沖突，揭露矛盾，發(fā)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真觀察，找出問題所在，增強(qiáng)學(xué)生分辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生探究根源的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）開展競賽

適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效的手段。通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)，所以在課堂上，尤其是活動(dòng)課上一般采取競賽的形式來組織教學(xué)。在競賽的過程中，學(xué)生處于緊張的狀態(tài)，精力高度集中，好勝心強(qiáng)烈克服困難的能力和學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們產(chǎn)生爭取優(yōu)秀成績的心理。競賽過程中，教師要努力使每一位學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，讓他們施展自己的才華；盡量避免學(xué)生屢遭失敗，挫傷他們的積極性。教師可以有意識(shí)地鼓勵(lì)差生和他人開展競賽，并幫助他們樹立自信心，克服自卑感。

三、加強(qiáng)直觀數(shù)學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣

在數(shù)學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，俗話說：“眼看十遍，不如自己做一遍?！痹趯W(xué)習(xí)抽象的幾何初步知識(shí)時(shí)，為了幫助學(xué)生建立空間觀念，我盡量讓學(xué)生親自動(dòng)手量一量，剪一剪，拆一拆，拼一拼等，再引導(dǎo)學(xué)生抽象出幾何圖形的性質(zhì)及計(jì)算公式，如在學(xué)習(xí)圓面積時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，然后組織學(xué)生按書上的操作自己動(dòng)手操作，同時(shí)思考教師提出的問題：（1）由圓形轉(zhuǎn)化成什么樣的圖形？變形之后面積有無變化？（2）這個(gè)長方形的長相當(dāng)于圓的什么？寬相當(dāng)于圓的什么？（3）你能不能總結(jié)出圓的面積公式？學(xué)生通過實(shí)際操作，自己總結(jié)出圓的面積公式是 S=πR2，此時(shí)，成功的歡樂充滿了課堂。又如，在用圓規(guī)畫圓的講解，我根據(jù)圓的定義，用圓規(guī)畫圓，這是幾何作圖的基本功之一，是將來參加社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究的必備的一種基本技能。我先用木制圓規(guī)教具在黑板上演示操作過程：①選好圓心的位置，用筆輕輕一點(diǎn)（定點(diǎn)）；②量好圓規(guī)的兩腳間的距離等于半徑的距離，必要時(shí)擰緊固地螺線（定長）；③將有釘規(guī)腳放在圓心上，用有筆規(guī)腳放在圓心下方的位置，扶正規(guī)腳，準(zhǔn)備起動(dòng)（下起）；④讓有筆規(guī)腳緊貼平面繞固定的有釘腳按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)一周（順轉(zhuǎn)）。這時(shí)，拿開圓規(guī)，即是一圓。根據(jù)要領(lǐng)，我指導(dǎo)學(xué)生用小圓規(guī)在紙上畫圓。這樣的訓(xùn)練過程，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也加深了學(xué)生對(duì)圓的概念的理解，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到成功的歡樂。

四、利用變化技能，讓學(xué)生保存興趣

這里所說的“變化技能”是指在課堂教學(xué)中，教師為了引起學(xué)生注意，減輕學(xué)生的疲勞，激起學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，而用變換信息的傳遞方式或教學(xué)活動(dòng)來改變對(duì)學(xué)生的刺激的一類教學(xué)活動(dòng)，變化技能可分為教態(tài)的變化和教學(xué)媒體的變化。

（一）教態(tài)的變化

教態(tài)的變化 是指教師說話的聲音表情及身體動(dòng)作等變化。這些變化是教師教學(xué)熱情的具體表現(xiàn)，教態(tài)的變化不需要借助其他工具就可實(shí)現(xiàn)，最基礎(chǔ)、最常用的變化技能。比如，我在講完全平方公式時(shí)，利用加大音量，放慢語速來強(qiáng)調(diào)“加”“減”號(hào)，可引起學(xué)生重現(xiàn)，加深印象的作用。

（二）教學(xué)媒體的變化

在教學(xué)中，教師運(yùn)用不同的教學(xué)媒體變換信息傳輸通道，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同感官，向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。如：教師在講圓之前首先讓學(xué)生觀察一個(gè)實(shí)物，如車輪等，先給學(xué)生一個(gè)直觀印象，然后再用圓規(guī)畫圓，再指出圓的定義，最后利用錄像及電腦軟件講圓的性質(zhì)，這樣能保持學(xué)生對(duì)課題有新鮮感。

總之，孔子曾紀(jì)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對(duì)于學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)情景，就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂學(xué)，有著事半功倍的效果。endprint