蔣煜呈

摘要：物理是一門連接生活與科學(xué)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)物理，人類可以了解自然規(guī)律，利用自然的力量改善生活，促進社會的進步。然而高中教學(xué)中的物理教學(xué)內(nèi)容是很豐富的，教學(xué)難度也很高。因此，許多物理教師會抓緊課堂時間講解書本知識點，提高課堂利用效率從而忽視了實驗教學(xué)。事實上，實驗教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以促進學(xué)生對知識點的理解，所以物理教師在進行難點的講解時，應(yīng)該結(jié)合實踐活動促進學(xué)生消化吸收。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；效率；提高策略

眾所周知，中國高中學(xué)校面臨的教學(xué)環(huán)境是十分嚴峻的，應(yīng)試教育模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)既是一種挑戰(zhàn)也是一種助力。隨著教育體制的不斷完善，實驗教學(xué)在高中物理課堂上也得到了重視，然而由于許多物理教師受到了傳統(tǒng)觀念的深厚影響，仍然無法有效地實行實驗教學(xué)。除此之外，學(xué)生本身也對實驗教學(xué)不重視，所以，教師與學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，相互提醒，重視實驗對物理教學(xué)的積極作用，一起創(chuàng)新思維，為實驗教學(xué)的發(fā)展獻計獻策。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實驗教學(xué)

提高實驗教學(xué)在物理課堂中的效率第一步就是需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。高中物理教學(xué)內(nèi)容難度系數(shù)比初中物理教學(xué)難度高很多，教師也不再延續(xù)初中的趣味教學(xué)模式，而是不斷減少實驗的次數(shù)以此節(jié)省課堂時間，能夠使學(xué)生多學(xué)習(xí)一些理論知識。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師偏向于理論知識的講解，即使是實踐性強的知識點，教師也會通過畫圖的方式幫助學(xué)生理解一道題目，很少通過組織學(xué)生進行實驗的方式幫助學(xué)生吸收知識點。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大，時間緊迫，所以教師往往會選擇減少課堂上的互動，并且采用題海戰(zhàn)術(shù)幫助學(xué)生鞏固知識，提高物理的成績。正是這種封閉式的教學(xué)觀念阻礙了實驗教學(xué)優(yōu)越性的發(fā)展。教師敷衍的進行實驗教學(xué)必然會導(dǎo)致實驗課程的質(zhì)量低下，使學(xué)校對物理實驗教學(xué)的時間安排地更加緊促。因此，發(fā)展實驗教學(xué)的第一步要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念開始。教師是課堂的組織者，也是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的依賴，學(xué)習(xí)哪些知識點，以怎樣的方式去學(xué)以及如何分配每個課時的教學(xué)時間等問題都需要教師謹慎計劃。只有教師深深明白實驗為學(xué)生帶來巨大的幫助，才能夠?qū)⒄n堂時間更加均衡地進行安排，增加實驗教學(xué)的教學(xué)時間。除此之外，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以在進行物理教學(xué)過程中，教師也要考慮到學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生需要掌握常見的物理實驗，所以有機會時，學(xué)生應(yīng)該積極主動地參與實驗活動，培養(yǎng)對物理的熱愛?？偠灾?，想要順利地發(fā)展實驗教學(xué)，不僅僅需要考慮到教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還要重視學(xué)生對實驗教學(xué)內(nèi)容的態(tài)度。教師必須轉(zhuǎn)變思想，重視理論教學(xué)與實驗教學(xué)的結(jié)合，同時鼓勵學(xué)生參與實驗活動，了解實驗教學(xué)的意義，轉(zhuǎn)變學(xué)生對物理實驗的態(tài)度。

二、合理使用現(xiàn)代化技術(shù)，實現(xiàn)立體化教學(xué)

實驗需要用到許多設(shè)備，但是在物理課堂上，教師也不一定要使用那些昂貴復(fù)雜的設(shè)備，可以利用多媒體技術(shù)，打造良好的實驗環(huán)境，進行一些簡單的實驗教學(xué)。比如說在學(xué)習(xí)研究勻變速直線運動的章節(jié)中，學(xué)生需要對這種運動方式的規(guī)律和特點進行深入地學(xué)習(xí)。然而，由于場地的限制和實驗器材的欠缺，教師很難在課堂上進行物體的勻變速直線運動的實驗。學(xué)生可以通過書本上的理論介紹，了解這種直線運動的特點，按照指示進行計算最終也可以算出問題的答案，但是這種預(yù)習(xí)書本的學(xué)習(xí)方式枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種情況下，教師就可以使用多媒體功能向?qū)W生展示球體勻變速直線運動的視頻或者是圖片。教師可以在電腦上進行截圖，標注出球體勻加速直線運動的軌跡，并且在相應(yīng)的位置標注出球體的瞬時速度，讓學(xué)生更加清晰地觀察球體速度的變化與球體運行軌跡的變化。同樣的，教師可以向?qū)W生展示球體勻減速直線運動的運動軌跡和速度變化圖。學(xué)生通過觀察視頻，可以發(fā)現(xiàn)球體速度變化有著一定的規(guī)律，雖然速度在不斷的變化，但是相同的時間內(nèi)增加或者減少的速度量是相同的，這個值就被叫做“加速度”用“a”來表示，速度增加a就是正數(shù)，速度減少a就是負數(shù)。通過對物體勻變速直線運動的實驗學(xué)習(xí)，引入加速度這個名詞，讓學(xué)生對這個新概念不再陌生，為理論教學(xué)的展開打好基礎(chǔ)。這樣物理課堂的時間利用率也會得到提升。

三、先學(xué)后做，提高實驗效率

物理教師在進行實驗教學(xué)時，往往會采用邊教邊做的方式進行教學(xué)，這種方式在一定程度上節(jié)約了課堂時間，但是也會出現(xiàn)實驗效率低下的結(jié)果。實驗教學(xué)的目的不僅僅在于提高學(xué)生對理論知識的理解程度，還在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，和獨立思考能力。學(xué)生在進行實驗前，教師需要進行操作指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的所有操作，避免損害公共財產(chǎn)。實驗開始前對操作步驟進行系統(tǒng)的梳理，并且讓學(xué)生在頭腦中想象實驗的過程，預(yù)測一些常見的問題，做好解決問題的對策，如果實驗過程中遇到新的難題學(xué)生再向教師請教。教師可以將實驗過程中出現(xiàn)的新的難題記錄下來，為下一次的實驗提供參考。比如在進行探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系時，教師可以給每個學(xué)習(xí)小組發(fā)一個彈簧設(shè)備，學(xué)生先分配好各自的任務(wù)，操作、計算、整理等，只有明確好任務(wù)，才能保證實驗的順利實行。接著教師可以通過觀察，了解學(xué)生的操作能力，判斷出小組的合作學(xué)習(xí)的水平，記錄在案，為下次實驗分組安排提供經(jīng)驗。學(xué)生遇到困難后可以在內(nèi)部進行討論，討論不出結(jié)果再向教師請教。教師應(yīng)該耐心地進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成實驗。因為一個實驗的操作時間會持續(xù)很長，如果學(xué)生沒有完成預(yù)定的任務(wù)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會受到嚴重的打擊，所以教師需要保證學(xué)生成功完成實驗任務(wù)。

結(jié)束語：

綜上所述，高中物理教學(xué)的順利開展離不開教師和學(xué)生的共同努力。首先，教師和學(xué)生都需要轉(zhuǎn)變思想。教師必須了解實驗的重要性，掌握好實驗步驟以及實驗技巧，而學(xué)生也必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認真學(xué)習(xí)操作步驟，先學(xué)后做，提高實驗教學(xué)的有效性。同時教師也要提高自己的計算機水平，熟練地使用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證實驗教學(xué)的順利進行。除此之外，學(xué)生之間的小組合作也是至關(guān)重要的，繁雜困難的實驗學(xué)生可以取長補短，在相互幫助中完成。

參考文獻：

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