馬東東++韓俊鵬

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)工作這一專業(yè)在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮的作用越來越明顯，尤其在青少年、老人、殘疾人等方面。但將社會(huì)工作理念以及方法運(yùn)用于禁毒防艾教育的探索仍較少，沒有形成可借鑒的本土化經(jīng)驗(yàn)。本文以筆者團(tuán)隊(duì)在大學(xué)開展的禁毒防艾項(xiàng)目為基礎(chǔ)，在實(shí)踐服務(wù)過程中有意識的運(yùn)用社會(huì)工作相關(guān)理念作為指導(dǎo)并借鑒社會(huì)工作專業(yè)方法。雖然社會(huì)工作介入大學(xué)生禁毒防艾教育仍存在不少挑戰(zhàn)，但理念的適切性和方法帶來的學(xué)生積極參與、提升能動(dòng)性等方面的優(yōu)勢已經(jīng)顯現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作；大學(xué)生；禁毒防艾教育

在邊疆地區(qū)因吸毒共用針具而導(dǎo)致血液傳播艾滋病的情況屢見不鮮，迄今為止，世界上還沒有任何一種藥可以治愈艾滋病，這就意味著我們必須通過意識提升來對艾滋病進(jìn)行有效的預(yù)防。大學(xué)生群體是在預(yù)防層面需關(guān)注的重點(diǎn)對象，如何運(yùn)用社會(huì)工作的理念與方法在高校推進(jìn)禁毒防艾教育工作，是筆者團(tuán)隊(duì)一直思考的問題。

一、當(dāng)前大學(xué)生禁毒防艾教育存在的問題

各大高校都已經(jīng)認(rèn)識到開展禁毒防艾教育的重要性及其必要性，但到目前為止，如何開展讓學(xué)生受益良多，在理念方面認(rèn)識到毒品、艾滋病的危害，進(jìn)而在行為方面堅(jiān)定的遠(yuǎn)離毒品，并切斷可能感染艾滋病的一切渠道的教育仍處于探索過程之中。

當(dāng)前高校的禁毒防艾教育仍存在一系列的問題。第一，大多采用傳統(tǒng)式的課堂教育，重在闡述毒品、艾滋病的危害。而作為被教育對象的學(xué)生感覺這兩個(gè)概念離自己很遙遠(yuǎn)，往往是上課聽，下課忘。第二，依托禁毒日、世界艾滋病日等主題進(jìn)行大規(guī)模的宣傳。教育雖然集中開展，但涉及的深度較為表層，學(xué)生們走馬觀花般的了解了一下，效果較差。第三，師資力量缺乏。普通的教師無法對禁毒防艾知識有較為全面的認(rèn)識，大多數(shù)都是靠臨時(shí)抱佛腳獲取的知識來對學(xué)生進(jìn)行教育，有時(shí)甚至?xí)l(fā)生錯(cuò)誤的講解，導(dǎo)致學(xué)生接受到錯(cuò)誤的知識，造成一些不良的后果。

二、社會(huì)工作理念契合禁毒防艾教育

社會(huì)工作作為一門專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科在很多領(lǐng)域被證明了具有較好的操作性，比如在青少年領(lǐng)域、老年領(lǐng)域、殘疾人領(lǐng)域等都有其特殊的地位，服務(wù)活動(dòng)中取得的成效已經(jīng)越來越多的得到認(rèn)可。社會(huì)工作有專業(yè)的價(jià)值觀作為指導(dǎo)的理念，形成了利于開展服務(wù)的三大工作方法：個(gè)案工作、小組工作和社區(qū)工作。筆者團(tuán)隊(duì)依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行服務(wù)的過程中，把社會(huì)工作的理念嘗試在禁毒防艾教育中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)，首先通過參與式的服務(wù)活動(dòng)讓大學(xué)生了解毒品和艾滋病的危害，進(jìn)而提升他們關(guān)注此方面問題的意識，樹立“我要堅(jiān)決的遠(yuǎn)離毒品、艾滋病”的觀念，有助于他們反思自己學(xué)習(xí)、生活中可能出現(xiàn)的高危情境，避免高危行為。

在社會(huì)工作長期的發(fā)展過程中，逐步形成了“以人為本”的價(jià)值取向，相信人有獨(dú)特的個(gè)性，相信人有自我發(fā)展、成長和不斷進(jìn)步的能力，相信每個(gè)人都是有能力改變自己的生活。以此為基礎(chǔ)，引申出社會(huì)工作的兩個(gè)基本理念：助人自助、尊重和平等的理念?！爸俗灾弊鳛樯鐣?huì)工作的核心理念，首先始終相信服務(wù)對象是有能力去改變自己現(xiàn)狀的，而社會(huì)工作者在其中只是作為“催化劑”的角色，是一個(gè)幫助服務(wù)對象去認(rèn)清自己的能力，發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的過程。其次，從服務(wù)對象的潛力出發(fā)，尊重服務(wù)對象的“自我決定”，即不替服務(wù)對象做決定，提倡他們挖掘自身潛力，運(yùn)用周邊的資源學(xué)習(xí)去解決自己問題，這樣才能在社會(huì)工作者離開之后更好的去應(yīng)對可能遇到的問題，而不是如果沒有人幫助生活又回到了當(dāng)初的起點(diǎn)。第二個(gè)基本理念是“尊重和平等”，這就要求社會(huì)工作者在與服務(wù)對象接觸的過程中平等的去對待每一個(gè)人，不會(huì)因?yàn)樽约旱膬r(jià)值觀和喜好去篩選服務(wù)對象，甚至給他們貼上一些不好的標(biāo)簽，力爭社會(huì)工作倫理中的價(jià)值中立，進(jìn)而做到接納服務(wù)對象。

三、社會(huì)工作方法在大學(xué)生禁毒防艾教育中的借鑒運(yùn)用

（一）社會(huì)工作方法在大學(xué)生禁毒防艾教育中的具體應(yīng)用

在禁毒防艾教育中，筆者團(tuán)隊(duì)最主要用到的是直接工作方法中的小組工作方法以及社區(qū)工作方法，將小組的工作技巧和社區(qū)服務(wù)的工作技巧嘗試運(yùn)用到禁毒防艾教育中。首先是小組工作方法的借鑒運(yùn)用。小組工作方法是指在社會(huì)工作者的帶領(lǐng)下，通過組員間的相互支持、充分的互動(dòng)和分享，激發(fā)組員的能力和潛力，改善組員的態(tài)度、行為，提升他們的社會(huì)功能性，解決個(gè)人、群體社區(qū)和社會(huì)的問題，促進(jìn)個(gè)人的成長和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧、公平、公正的發(fā)展。[1]為服務(wù)大學(xué)生，通過前期宣傳和招募，在自愿的基礎(chǔ)上組建“禁毒防艾教育小組”，通過參與式的小組活動(dòng)，社會(huì)工作者傳遞基本的知識，形成與組員的良性互動(dòng)，同時(shí)注重組員在相互交流的過程中鞏固知識反思自身行為，而后又通過社會(huì)工作者的總結(jié)與反饋，讓組員達(dá)到意識提升。小組活動(dòng)是一個(gè)連續(xù)性的過程，采用大學(xué)生所喜聞樂見的方式來進(jìn)行服務(wù)，按照知識傳遞——理念反思——行為導(dǎo)向的模式進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使得參與者學(xué)有所獲。

其次是社區(qū)工作方法的借鑒運(yùn)用。筆者團(tuán)隊(duì)曾在學(xué)校組織過大型的艾滋病日宣傳活動(dòng)，和往常以完成任務(wù)為重點(diǎn)的宣傳方式不同的是，在本次宣傳之前團(tuán)隊(duì)成員精心設(shè)計(jì)，并借鑒社區(qū)工作的社會(huì)策劃模式提升活動(dòng)的質(zhì)量。如項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的“套圈游戲”，二十個(gè)礦泉水瓶作為目標(biāo)物，每個(gè)瓶身都寫有艾滋病的傳播途徑，參與者套中正確的傳播途徑會(huì)獲得一份小禮品，既普及了艾滋病的傳播途徑的知識，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的參與積極性。通過諸如此類的小游戲，互動(dòng)環(huán)節(jié)來增強(qiáng)大學(xué)生對毒品以及艾滋病的認(rèn)識，通過大家的主動(dòng)參與，提升主題宣傳活動(dòng)的效果。

（二）社會(huì)工作方法在大學(xué)生禁毒防艾教育中運(yùn)用的優(yōu)勢

1.注重開展工作之前的需求評估及小組結(jié)束之后的效果評估。在開展小組活動(dòng)之前，打破了傳統(tǒng)的自上而下的權(quán)威式教育理念，教育者認(rèn)為大學(xué)生欠缺哪些層面的知識往往具有主觀性，更重要的是讓他們說出自己的需求以及喜歡參與的活動(dòng)的形式。在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，在服務(wù)活動(dòng)開展之前，不僅是針對大學(xué)生做需求評估，同時(shí)與有關(guān)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的教師等人員進(jìn)行接觸，了解以往服務(wù)的不足，以達(dá)到更有針對性的開展高質(zhì)量活動(dòng)的目標(biāo)。在活動(dòng)之后，選擇自我評估與服務(wù)對象評價(jià)相結(jié)合的方式來檢驗(yàn)本次活動(dòng)的成效，為下一次活動(dòng)的開展提供經(jīng)驗(yàn)參考。在整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)結(jié)束之后，對整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行有效的評價(jià)和反思，理性分析整個(gè)項(xiàng)目的缺點(diǎn)和優(yōu)勢，總結(jié)過程中的經(jīng)驗(yàn)，形成一定的成果。endprint

2.擺脫傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)法，使服務(wù)對象更加具有自主性和能動(dòng)性。在運(yùn)用社會(huì)工作的理念和方法介入禁毒防艾教育過程中，社會(huì)工作者的角色主要是“支持者”和“引導(dǎo)者”，將服務(wù)對象和社會(huì)工作者放在同一個(gè)水平，處于一個(gè)平等的溝通地位。在小組活動(dòng)過程中，社會(huì)工作者的服務(wù)對象是相互支持的，整個(gè)服務(wù)的活動(dòng)都是圍繞著大學(xué)生來進(jìn)行的，把能力建設(shè)以及社會(huì)支持融入到知識的傳遞的過程中。被動(dòng)的接受知識效果往往較差，由于禁毒防艾教育的特殊性，知識的傳播只是最淺層次的目的，更重要的是讓參與者樹立遠(yuǎn)離毒品、艾滋病的意識，選擇安全的個(gè)人行為。在社會(huì)工作理念和方法指引之下，大學(xué)生普遍認(rèn)可多元的參與形式，并積極投入到服務(wù)活動(dòng)中，與社會(huì)工作者互動(dòng)、與其他參與者溝通，提升了自我理念反思和自我教育的意識。

3.以普及知識為切入點(diǎn)，注重多方面能力的培養(yǎng)。美國的教育部認(rèn)為：好的毒品預(yù)防教育不僅包括準(zhǔn)確的適合不同青少年特點(diǎn)的毒品預(yù)防知識，還應(yīng)包括基本的人際交流技能、拒絕別人的技能、決策及解決問題的技能、維護(hù)自身權(quán)利的訓(xùn)練、自信心培養(yǎng)等相關(guān)教育。[2]社會(huì)工作者在介入的過程中，不僅只是對學(xué)生進(jìn)行簡單的知識宣講，了解“毒品、艾滋病是什么”，同時(shí)還幫助他們認(rèn)清“為什么”，最后引導(dǎo)大家思考“怎么辦”，如在小組活動(dòng)過程中，利用情景扮演的方式來引導(dǎo)參與者學(xué)習(xí)如何正確的拒絕的毒品，保護(hù)他們自身的安全。

四、社會(huì)工作理念與方法介入大學(xué)生禁毒防艾教育的挑戰(zhàn)

首先，社會(huì)工作介入禁毒防艾教育缺乏可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)工作起源于十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初的西方社會(huì)，在我國發(fā)展時(shí)間不長，最初由高校開展社會(huì)工作專業(yè)教育，進(jìn)入到二十一世紀(jì)職業(yè)化進(jìn)程才逐步發(fā)展，這就導(dǎo)致民眾對社會(huì)工作的認(rèn)識度較低，對該專業(yè)的理念、方法的認(rèn)識比較模糊。隨著國家層面的重視及社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的增多，社會(huì)工作在諸如青少年、老年、殘疾人等領(lǐng)域蓬勃發(fā)展，但在禁毒防艾方面涉及的還比較少，并沒有形成系統(tǒng)的成熟的模式進(jìn)行參考。其次，高校禁毒防艾教育注重任務(wù)性，往往忽略成效。大部分高校開展禁毒防艾教育形式大于內(nèi)容，以完成這一項(xiàng)工作任務(wù)為目標(biāo)。社會(huì)工作介入禁毒防艾教育更重視內(nèi)容，通過系列的小組活動(dòng)、工作坊等形式，提高相關(guān)知識的普及率，并引導(dǎo)學(xué)生能夠自我反思與自我教育，這必然會(huì)占用較長的時(shí)間并且花費(fèi)更多的精力，與傳統(tǒng)的“蜻蜓點(diǎn)水”般的宣講具有本質(zhì)的區(qū)別。高校在不了解社會(huì)工作理念與方法的情況下，很難投入人力、物力、財(cái)力進(jìn)行創(chuàng)新性的教育形式的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉夢.小組工作（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]姚慧，宋曉明.我國學(xué)校毒品預(yù)防教育存在的問題及其對策[J].政法學(xué)刊，2012（02）.

注：保山學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“大學(xué)生禁毒防艾的創(chuàng)新研究——以保山學(xué)院為例”（16B032CX）。endprint